《歸園田居》(之三)教案

《歸園田居》(之三)教案

　　《歸園田居》(之三)中我們好象看見詩人在月出山崗後，心滿意得地扛著鋤頭，哼著詩句，漫步歸家的情景。下面是小編分享的《歸園田居》(之三)教案，一起來看一下吧。

　　1教學目標

　　1.熟讀背誦這首詩，形成積累。 2.賞析詩歌的語句，體會詩歌的內涵。 3.理解詩歌的思想感情。

　　2學情分析

　　人教版初中語文教材中，學生已經學習了陶淵明的《桃花源記》，所以，學生對陶淵明的作品已經有所瞭解。針對所教班級學生的特點，做如下學情分析：第一，學生自學能力不太強，所以，詩歌內容的梳理和意境的感知等知識能力需要再強化。第二，學生透過對《桃花源記》的學習對陶淵明以及他的仕與隱、歸隱情懷已經有了比較多比較深的瞭解。但是，對本詩的名句賞析及思想感情的理解教師要多加引導第三：陶淵明是中國詩歌史上田園詩的開創者和集大成者，因此，有必要梳理陶淵明田園詩的特點。並會初步鑑賞山水田園詩。

　　3重點難點

　　1.背誦這首詩。

　　2.理解詩的思想感情。

　　4教學過程

　　4.1 第一學時

　　教學目標

　　1.能正確朗讀並背誦《歸園田居》(其三)。

　　2.能賞析這首詩的名句並體會作者的思想感情。

　　學時重點

　　背誦並默寫這首詩。

　　學時難點

　　理解詩的思想感情。

　　教學活動 活動1【匯入】歸園田居

　　同學們，今天我們一起學習《歸園田居》(其三)

　　(板題：歸園田居)

　　活動2【講授】教學過程

　　二、出示目標

　　(一)請看學習目標：

　　(投影顯示)

　　1.能正確朗讀並背誦《歸園田居》(其三)。

　　2.能賞析這首詩的名句並體會作者的思想感情。

　　(二)過渡語：如何實現目標呢?下面開展自學競賽。

　　三、第一次“先學後教”(一讀古詩，掃除生字詞)

　　(一)講述：請同學大聲朗讀讀課文，比誰聲音響亮能讀準字音。

　　(二)指名學生朗讀課文，有錯即停，其他學生指出讀錯的地方。師板書生讀錯的字詞，並表揚讀音正確，聲音響亮的學生。

　　(三)過渡語：剛才，幾個同學把全文輪讀了一遍，出現了幾個讀錯的字。下面大家看課件，聽錄音，標出易錯字和斷句。

　　估計易錯的字音：

　　荒穢(huì)荷鋤(hè)

　　(四)生齊讀一遍課文。

　　四、第二次“先學後教”(譯講並賞析課文)

　　(一)過渡語：讀得好!大家會讀這兩首古詩了，下面結合註釋，看誰能在最短時間內準確翻譯詩句。

　　(二)賞析重點詩句，小組討論後提問學生回答。

　　(三)學生思考的思想感情，教師提問，最後總結。

　　五、當堂訓練(檢測)

　　(一)過渡語：下面請大家小聲讀課文，並思考以下幾個問題，五分鐘後，請同學回答：

　　一、默寫詩句：

　　1.《歸田園居》中寫詩人早出晚歸到田園勞動的句子是：

　　2.《歸田園居》中表明隱居之地和勞動結果的詩句是：

　　3 .《歸田園居》點睛之筆的詩句是：

　　7.賞析1).“但使願無違”中的“願”字具體指什麼?

　　(二)生思考、討論，師巡視。

　　(三)師對答案。

　　(四)糾錯並在次默寫錯題。