教育的目的雜文隨筆
中考出成績的那天，自然又是幾家歡喜幾家愁。一大早就有家長分享說查成績了，實際上成績是中午一點可以上線查詢的。
孩子的舅舅、大姨、小姨、外公外婆一片祝賀之聲，儘管學校分數線還沒有出來，大家印象中小子比預期要好很多了，一直以來這蝸牛性格的娃讓大家操碎了心，都在擔心他需要高價高中。會計、出納出身的小姨還特意統計了四年前大侄兒中考比聯招線多113分，今年小子比聯招線多119.5分，是為了證明他水平比表哥還要強一些。
孩爸很氣憤娃估分和實際得分之間的距離，且認定突擊半年的語文完全沒有發揮出應有的優勢來。我倒覺得一個不喜歡看書積累的娃，語文何來優勢呢？語文又哪裡是三個月可以如體育那樣突擊出來的呢？唯一說明的問題是期望高的家長不夠客觀！
樂觀的孩子估分高，悲觀的'孩子自然估分保守些，更何況我家小子平時考試就從來估不準才是常態，還有那文字科目，哪裡能把握住閱卷老師的尺度？
倒是《蓋普眼中的世界》的主人公珍妮?菲爾茲作為單親媽媽，在兒子蓋普要入學時孟母三遷般的選擇史第林學校工作的態度值得所有家長借鑑。作為護士，為了能夠有能力教育孩子，給孩子一個穩定的生活、學習環境，進入史第林學校當護工後。珍妮15年來成為學校最愛讀書的人，買書最多的人，更是將學校所有值得自己學習的課程都旁聽學習，這樣最大的好處是兒子上學後，媽媽可以直接給出學習建議：哪些書值得讀？哪些教授的專業值得兒子去選擇都會給出建議。
儘管作者最終是將蓋普寫成一個媽媽那樣沒有朋友的人、沒有傳統思維方式中成功的事業、對孩子如母親對自己般過分的呵護與溺愛，但對於孩子而言，媽媽的自律、好學，對自己影響深遠。
中考前突然一天自己考慮如何激勵家中這個耍娃在高中繼續拼搏三年的問題？物質激勵、大道理這些早就老生常談，自己堅持兩年的讀書群自己受益良多，對孩子的影響幾何未知？從孩子出生到孩子中考的成長日記對其成長影響又能有幾許？
既然16歲孩子的“性格”已經註定；好或者不好的生活與學習“習慣”已經養成；唯一可以透過刺激來促進的似乎只餘“態度”。
對於中考前幾天都還在“忙裡偷閒”地與班上的“遊戲專家”“戀愛專家”一起自行“複習”的娃而言，如何來刺激孩子的學習動力呢？選擇適合他能力的學校作為一個平臺當然是首要條件。
計劃孩子如果被他心儀的學校錄取後，這個暑假自己就去參加大學的網路教育，這是為了告訴孩子媽媽陪他一起學習。自己學什麼不重要，關鍵是去學，讓孩子理解學習是終身的事，如今有媽媽“陪著”在學……
“熱心”的大學網路教育招生人員勸我儘快報名，聽見我在等兒子中考成績後再報名，而不是工作需要，猜她一定是第一次聽見這樣奇葩的理由！
父母能做到嗎：
“她的書多得要從校醫院輔樓的小廂房裡溢位來。她在學校待了十年才知道書店給教員校工打九折（從來沒給過她折扣）……”
“她業餘上課的行徑更為詭異。史第林學校的章程明文規定，校工教員及其配偶可以免費上任何課，只要得到授課教師的同意就行。誰會拒絕一個護士？從“伊麗莎白時代史”“維克多利亞時期的小說”到“1917年以前的俄國曆史”課，從“基因入門”到“西方文明上下”的老師都沒有拒絕她……”
“他並不是個有天分的學生，但他有方向，他的很多課在珍妮腦中還歷歷在目，她是個好教官……”