有關提綱作文6篇
在學習、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的提綱作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
提綱作文 篇1
新GRE作文題綱的作用有兩個第一個是要自己不慌神，第二是層次分明。那如何來運用這個作文提綱呢？以下為大家整理的新GRE作文提綱的運用技巧。
提綱在GRE寫作中是很重要的。個人認為提綱的作用有兩點，第一，穩定軍心。當你有了提綱，你起碼就知道先寫什麼後寫什麼了。這樣你就不會在寫手中的句子時又一邊在慌神下面該怎麼辦。對於一開始的進入狀態無異於定心之劑;第二，層次清晰。如果碰到了以前有過提綱的那最好了，如果沒有，現場列了總歸比沒有的要好吧。列出了提綱，無論怎麼樣，都要讓文章看起來有個系統，有個層次，有個邏輯順序。主要的作用就是以上兩點。所以我以為給作文列提綱是非常必要和值得的。所謂的四兩拔千金，可以很好的解釋這個原理。
再討論到如何實踐的問題。有人會說自己連文章都寫不完，哪來多餘的寫提綱?
1、什麼時候開始練習在模考時加入提綱?比較適合的是在最後10天到一週的樣子。因為這首先需要在一定高強度的寫作練習之後，再者，需要對題目已經有了一定的把握。很多的提綱在之前都大體列過。然後在限時中加入提綱的寫作。
2、用多長時間列提綱?我的經驗是ISSUE總體比ARGU短。ISSUE大體要2-3分鐘，ARGU怎麼都要3分鐘。可能要5分鐘。
3、提綱裡都要包含些什麼?對ISSUE來說，讀第一遍題目時把關鍵詞提出來，接著將核心話題列出來，根據這個話題開始一條一條列出你要寫的東西;ARGU來說，因為題目比較長，所以讀題的時間就要比前者長。第一遍建議先把每一個意群講的是什麼簡要提出來，排上序號;第二從這些小短句分析其文章結構和主要錯誤;第三把自己對錯誤的闡述順序列出來。這樣差不多是可以的了。
4、列提綱的一些技巧。需要在練習中找到自己的記錄法，哪種縮寫是自己看得明瞭的。不要記出來的摘要最後自己還要辨析幾分鐘。建議在平時列提綱的時候就有意識的做一下限定時間練習，看2-3分鐘能不能把大體的框架列出來。
其他：我覺得如果正確掌握提綱的寫法和時間分配問題，將是對於AW的核心實力的一種提高。對比於其他人，無論如何都是要略勝一籌的。鼓勵大家去積極嘗試，發掘自己最適合的一套方法。我主要就是站出來告訴大家，在30和30分鐘內寫兩個提綱+ISSUE650和ARGU550+還剩平均3分鐘時間檢查，是絕對可以實現的。因為我自己就是例子。
新GRE作文提綱要包含關鍵詞，核心話題等，需要考生平時練習時要積極嘗試，爭取找到最適合自己的技巧方法，小編提醒廣大考生新GRE作文提綱是很重要的，這或許會是提高成績非常重要的一個因素。
提綱作文 篇2
我站在懸崖峭壁口，望著下面深不可見底的溝，不敢往對面的山峰走去。如我在面臨中考時的心境一樣，以為前面滿載著荊棘，不敢前進；也如我在朗誦比賽的那份猶豫，總覺得前方有危險；更像我剛進高中的那一份心情，面對那麼多的陌生人，多麼膽怯。
但我會一跨而躍，然後發現前方並不黑暗，追著自己的夢想前進，前進，前進。
跨越
我站在懸崖峭壁口，望著下面深不可見底的溝，心跳頓時加快了節奏，身後已無回頭路，勇敢的跨越過去，或許會有希望，但我卻在原地沉默徘徊。
一份不願忍受痛苦的膽怯
中考衝刺一百天，這一百天是多麼的痛苦。我不想面對繁多的作業，每天晚上盯著作業，不知從何下筆。不知不覺，從傍晚到凌晨，我也越來越困了，寫作業的速度可想而知，想睡覺是目前最強烈的慾望。我多麼想扔掉那堆作業，有向我溫暖的被窩，然後睡去，永遠的睡去！那種逃避的心裡當時佔據著我的心，看著作業就心煩的寫不進作業心裡被我堅強的毅力最終抹滅。我怎麼可以是個被一堆作業困住的.失敗之人呢？我是一名學生，我的任務是學習，作業永遠只是插曲，怎麼能不好好“享受”它呢？
這份膽怯，已不見。因為我在不斷地前進。
一份不願面對尷尬的猶豫
這是一件賊久賊久以前的事了。剛進初中的時候，被老師抽去參加朗誦比賽。像我這樣一個才貌，成績有不出眾的人竟然會抽到，說明我真的很倒黴，很倒黴！老師輕聲細語的告訴了我朗誦的東西，警示我要全部背出來，最後還說相信我可以的。我一個要經驗沒經驗要變通還不會變通的剛進初中的小女孩怎麼可以！當然不可以！但在老師面前，我點頭點頭還是點頭。老師肯定以為我欣然接受。但是漂亮美麗的她怎麼會知道，我不會拒絕！因此比賽前夕的那篇課文，我背到了一種熟的不能再熟的境界。然後我記得，當時在臺下支援我的，是現在親密無間的朋友。還記得比賽那天，我很成功。
這份猶豫，也已不見。因為我在不斷地前進前進。
一份膽怯與新同學交流的恐懼
又迎來的開學，但不一樣的是。換了地點，換了人物，時間未變。我來形象地說一下，去一間一個人都不認識的教室上課，氣氛是靜悄悄。最多的樂趣是沒有樂趣。還有誰會料到第一天對你溫柔地人最後會演變成什麼！有那麼多的未知，是一個潛在的恐懼。但我的人生格言是：“如果這是一件無法逃避的事，那麼我會很勇敢地面對，我可以笑著接納它，不管它多困難、多危險、多黑暗！”突然，一個漂亮女孩走過來，向我打了個招呼：“Hi！Man！”
這份恐懼，早已不見。因為我在不斷地前進前進。
一路走來多少跌跌撞撞，誰不曾膽怯過、猶豫過、恐懼過。我們不多還是追著夢想的方向前進了嗎？
我會勇敢的跨越過去，這是我的選擇。
提綱作文 篇3
當小草枯黃時，根依然很堅強；當小草哭泣時，根依然是很心痛。
媽媽！您就是那根，我就是那小草。當我枯黃時，您依然堅強的為我汲取水分；當我哭泣時，你心裡那是鑽心的痛。
開啟記憶之盒，跑出來許許多多的星星，那每一顆星星都記著您為我做的事，而每一顆中又包含著我對您的感激之情。
看！那一顆是那麼的明亮。那次是下雨天，天氣格外冷，我發了高燒，爸爸也不在家，家中只有您和我，我連走的力氣都沒有了，是您就背起我朝藥店走去，走到半路，我看到您頭上那晶瑩的汗水，便說：“媽，把我放下來吧！我有些力氣了，況且您還打著傘那。”但您卻喘著氣說：“沒……事，你看……快到啦！”我看到藥店的亮光，便靜靜地把頭靠在了您的肩膀上。媽媽，那一刻我忍不住感激您！
再看那一顆星，也是那麼明亮，記憶之星又帶著我的思緒回到了往前。“嘩啦啦，嘩啦啦”雨在下著，放學了，我出門時忘帶了雨傘，想著又得淋雨，哎…出校門後，我遠遠就看見您打著傘在雨裡站著，手 還 扶著車子，我朝您跑去，說：“媽媽，幸虧你來啦，不然我還得淋雨呢！”您笑了，騎上車帶著我。您在前面蹬著車再騎，我在後面打著雨傘。忽然您說：“別淋著了，啊，往你那兒打點兒。”我分明地看到您肩膀上淋了些雨，便說：“沒事，我一點兒也沒淋。”那時我又忍不住感激您。
星星依然在閃爍，每一顆星星上都閃爍著您的笑臉……
“鮮花感激雨露，因為雨露滋潤了它。
草兒感激草根，因為草根提供水分。
鳥兒感激大樹，因為大樹給它了家。”
每當我讀到這段話時，心中都忍不住對您感激萬分！
提綱作文 篇4
一、寫作文提綱的意義
不少中學生作文時都沒有寫提綱的習慣，有的是不懂得寫提綱的意義，作文提綱格式。
老舍先生說：“有了提綱心裡就有了底，寫起來就順理成章；先麻煩點，後來可省事。”由此可見，學會寫提綱，養成作文前寫提綱的習慣，應該是中學生寫作學習的重要任務，是有效提高寫作水平的好方法。
列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構思、佈置篇章的具體的外在表現形式。“綱”原指網上的總繩；“提綱”，就是提住網上的總繩。古人認為：只有整張漁網都連在總繩上，漁網才會有條理而不零亂；善於撒網的人，一定是提拉網的總繩，而不是一個一個地去拉開那數不清的網眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。
有些同學怕耽誤時間，會寫而不寫；更多的是不會寫或不會寫合要求的、有用的提綱。作文前應該寫好提綱,這是保證作文成功的一項重要舉措。
二、作文提綱的格式
提綱猶如工程的藍圖、作戰的計劃，要力求寫得符合要求。有些同學常寫“1．事情的開始；2．事情的經過；3事情的結果”一類的“提綱”．這太空洞，對作文沒有什麼用處，不成其為“提綱”。也有同學把提綱寫成文章的內容提要，這又太繁瑣，也不好。還有的同學把提綱寫得呆板、生硬，缺少變化，缺少特色，這樣的提綱當然也不算好提綱，也會嚴重影響作文的質量。
作文提綱一般包含三部分內容：
（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間
（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。
（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：
①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共準備分為幾大段，每段寫什麼，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。
②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。
③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明。
④設計好點題的時機及具體的方式、方法。
⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標註一下。
編列作文提綱總要先找個依據，以記敘文為例。依據有以下四個：
①按事情的過程(開始、經過、結果)來擬定。
②按時間的轉折(早晨、中午、晚上)來擬定。
③按人物的活動過程(先做什麼，接著做什麼，最後做什麼)來擬定。
④按照空間的變換(如家中、途中、學校)來擬定。
提綱作文 篇5
教學目標：
1、透過本次習作指導，教會學生“抓住特徵描寫人物”的方法。 指導：把握語言風格，避免眾口同腔。
俗話說：“言為心聲”，由於人物的年齡、性別、性格、經歷、職業、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言風格也一定是不相同的。不看寫作物件，想當然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。
2、體會細節描寫對於塑造人物的特殊表達效果。
3、培養學生養成善於觀察、善於發現、善於積累的習慣，並鼓勵學生將觀察到的資訊有創意地表達出來。
互動點拔：
一、片段賞析
首先，請大家欣賞下列精彩片段，邊讀邊想，為什麼這些形象不但沒有被奔騰不息的歷史長河所淹沒，反而愈發清晰，似珍珠般熠熠生輝呢？
孔乙己漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷麼？”接連便是難懂的話，什麼“君子固窮”，什麼“者乎”之類，引得眾人都鬨笑起來，店內外充滿了快活的空氣。
孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經不多了。”直起身又看一看豆，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？不多也。” ——《孔乙己》
戴著黑色小帽，穿著黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊 ，他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 ——《背影》
我幾乎還不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰…想起這些，我多麼懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那麼討厭，帶著又那麼重，現在都好像是我的老朋友，捨不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
輪到我背書了，天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那麼任何代價我都願意拿出來的。可是開頭幾個字我就弄糊塗了，我只好站在那裡搖搖晃晃，心裡挺難受，頭也不敢抬起來。——《最後一課》
二、指點迷津
外貌描寫：
指導：寫作之前要細心觀察，要善於發現被描寫者不同於他們之處。先篩選，選出最有特點之處，再放大，將這一細節擴大化，運用點誇張手法也未嘗不可。
強調：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應該有所選擇，有所側重。 提醒：千萬不好忽略眼睛的描寫。
眼睛是心靈的窗戶，對於表現人物個性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那麼眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經滄桑，或者寫滿期待，或者充滿絕望……
動作描寫：
動作描寫要做到： 1、準確、真實。人物是怎麼做的就怎麼寫，實事求是，真實的反映生活實際。在動詞的運用上要揣摩、推敲，選擇最恰當，最能反映人物性格的詞語。2、對於連續性動作的描寫，一定要先想到動作的先後順序，除了寫出做了什麼，還要寫出是怎麼做的，在什麼背景下做的？
心理描寫：
心理描寫對於我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易，寫他人的心理難，通常我們採用這樣的形式：
直接寫：“他想”或者“他自言自語地說”“他默默的告訴自己”“他在心中發誓”……
間接寫：透過語言、動作、神態的描寫來揭示人物的心理狀態，反映人物內心隱藏著的微妙感情。
三、比比眼力
下面是老師蒐集到的幾個學生的習作，都或多或少的存在著一些問題，希望同學們能引以為戒，不再犯同樣的錯 誤。
病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。 診斷：詞彙貧乏。（呆板式）醫治：多積累詞彙，豐富自己的語言倉庫。
病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛。” 診斷：盲目追求華麗詞藻，常會弄得詞不達意。（拼湊式）醫治：除了要根據物件的特點加以區別、選擇詞語外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”
病例3：“我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時，臉上還有兩上小酒窩呢。” 診斷：一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來形容臉，就用“小酒窩”來標明特徵，常會造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）醫治：應在生活中仔細觀察，抓住人物的特徵，刻畫出“這個人物”與從不同的個性。
病例4：“哥哥長得很胖，四肢粗大，肚子圓圓。” 診斷：過於簡單，缺乏形象性描繪。（乾癟式）醫治：可以選擇含義具體並富有形象感的詞語，或恰當運用一些修辭手法，使之具體、生動、形象起來。
寫作實踐：
參照課本XXX第三題的要求，試以《我的偶像》為題寫一篇不少於600字的習作。
提綱作文 篇6
一、怎樣寫提綱
1.作文提綱格式(一件事)
題目：
主旨：
開頭：
主體：
開端： 略
發展： 次詳
高潮： 詳
結局：
結尾：(點題式)
解讀：
(1)題目。要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。
(2)主旨。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的中心思想。
(3)結構安排。這是作文提綱最主要的部分。
①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共準備分為幾大段，每段寫什麼，要用簡要的語言概括出來。按照一定的順序把材料組織起來。
②依據文章選用的材料及要表達的中心思想，寫出開頭、結尾。考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標註一下。
③確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣。
(一)過程詳，結果略
(二)發展高潮詳，起因結局略
(三)記敘描寫詳，議論抒情略
(四)突出中心詳，交代背景略
(五)點上詳，面上略
提綱示例：
題目：在學習中成長(一件事)
主旨：透過描寫一次跆拳道比賽的過程，寫出了我透過學習別人的動作而贏得比賽的經歷，表現了我明白了可以透過學習他人長處，從而使自己獲得成功的人生感悟。
開頭：人成長的過程是一個不斷學習的過程。成長的過程中是難免會遇到艱難險阻的，只有不斷學習，完善自己，才會有所提高，取得好成績。對於這一點，我深有體會。
主體：
開端：(略)交代參加比賽的時間、地點等要素。
發展：(次詳)比賽過程中我因實力不如對手即將失敗。
高潮：(詳)在接下來的比賽中，我觀察並模仿對手的動作和技巧，調整自己的心態，改進動作，反敗為勝。
結局：我獲得了本場比賽的勝利。(也可以簡單寫寫自己的心情)
結尾：(點題式)
開心之餘，我對自己的表現進行了一番總結：其實，對於我這個初學者來說，利用一點點基本動作贏得比賽是不可能的，但是，我在比賽中，及時學習了對方的長處和技巧，這不僅使我贏得了比賽，也使我在這個過程中成長了起來。這是一次難得的經歷，是我成長過程中一筆寶貴的財富。
2.作文提綱格式(幾件事)
題目：
主旨：
層次安排：
(1)開頭：
(2)中心部分：哪件事詳寫，哪件事略寫
(3)結尾：
提綱示例：
題目：我的外公(幾件事)
主旨：用三件事說明年近古稀的外公是個珍惜時間、酷愛學習的人。
層次安排：
(1)開頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來未見面的外公(略寫)。
(2)中心部分：
①外公利用時間——在一段時間內完成了看書等四件事(以描寫親眼見到的動作、神態為主——詳寫)。
②外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書(以描寫親耳聽到的語言為主——略寫)。
③外公教育我從小要認真讀書(以描寫語言、神態為主——略寫)。
(3)結尾：寫外公與領導人的合影和他所得到的獎狀，進一步抒發我對他的熱愛和尊敬(採用側面描寫)。
二、制定作文提綱時，有哪些注意問題?
第一，一定要先列提綱後作文。
制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，於是，為了應付老師，竟然先寫作文後“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。
第二，形式可以靈活。
總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統一的要求，專案和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗;隨著構思、佈局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。
第三，要認真推敲、修改。
列出提綱後，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題?立意是否明確、深刻?對選擇的材料還需要進一步做哪些取捨?材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心?推敲後，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。