實用的小學作文教案四篇
無論是在學校還是在社會中，大家都經常看到作文的身影吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的小學作文教案4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學作文教案 篇1
一、教學目標：
1、學生透過作文講評，學會選取典型事例，把生活中人與人之間相互關愛的事情寫具體，寫出真情實感。
2、激發學生熱愛生活的生活態度，進行德育滲透。
3、針對習作要求，評價習作片段，並嘗試修改習作，感受修改對寫作的重要性。
4、引導學生在人物的語言、動作、神態、心理等描寫處著重修改。
二、教學過程：
1、課題匯入。
（1）下課的時候課件出示下面兩句話：（名家贈言）
A、寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。——魯迅
B、我把《永別了武器》最後一頁修改了三十幾遍，然後才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近二百遍才最後付印。——海明威
師：你從這兩句話中讀懂了什麼？(學生自由說。)
是啊，兩位大作家雖然在不同的國度，卻對作文的修改如此重視，可見修改是寫作多麼重要的環節啊！（板書：修改）
2、習作總評
前幾天，我們寫了有關“關愛”的話題作文，要求大家寫出生活中感動之事，寫出真情實感，並且寫出動作、語言、心理等細節描寫。大部分同學都按照要求去做了，而且寫得風格各異，有寫父母對自己的關愛而感動的，有寫為陌生人的一個善舉而感動的等等。今天這節課，我們就來講評這篇作文。
3、榜上有名
這次作文，寫得比較好的同學有xxx等，（課件出示學生名單及作文題目）他們選材合理，能寫出真情實感，而且具體、生動，特別是語言、動作、心理等描寫寫得尤為突出。（板書“具體、真實、生動”和各種描寫。）總的來講，我們班這次作文寫比較好，老師很高興。
4、佳作放送
（1）同學們，在這麼多好的作文中，xxx同學的文章讓我印象最為深刻，他（她）寫得可感人了，不愧為xxx班的小作家。現在，我們請作者本人來讀一讀這篇文章，注意：他（她）讀文章的時候，你要幹些什麼？（學生自由地說。）??說得非常好，我們就是要以欣賞的心態來傾聽。
（2）學生讀作文。（其他學生認真聽，適當做些筆記。）
（3）聽了這篇作文，你特別欣賞他的哪個方面？她為什麼而感動？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？
（4）教師適時點評。（你是從xx角度來說的，聽得很仔細，想法非常獨到??）
（5）教師總評。
5、亮點欣賞
（1）佳作並不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆，有的同學雖然分數不是很高，但有些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。
（2）請作者朗讀自己的得意之作：（課件出示5－10個優秀語句）
欣賞之後，教師鼓勵：欣賞了這些同學的文章亮點，你是否有所觸動。看來要寫好文章自信也是很重要的。綜觀這些語句，你很難說哪個最好，因為他們各有各的風格，各有各的特色，有的幽默風趣，有的感情濃烈，還有的樸實真誠，有的細緻入微??
6、指點江山
（過渡）但是，我們的同學還是給我出了個難題，我碰到了這樣一篇文章，它優點很明顯，但也存在一些不足，希望大家來幫助我，好不好？
（1）出示一篇典型文章請學生點評，並幫助修改。
A、你覺得這篇文章哪個地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎麼改？請按照要求修改。（課件出示具體修改要求。）
a、文章有沒有表達出自己的真情實感。
b、選材是否合理，重點有沒有突出。
c、語句是否通順、具體、有條理。
d、文中語言、動作、心理等描寫是否得當。
B、學生以4人小組為單位，合作學習並交流。
（2）學生討論後講評。（教師有方向性引導、深入並修改。）
（3）教師總評。（這篇文章優點正如剛才的同學說的??最大的不足之處在??還存在??等問題。
7、金玉良言
剛才，我們修改這篇作文，很到位。相信大家一定有不小的提高，特別是文章的作者。所以，同學們一定要重視修改，我們的寫作興趣在修改中會獲得激發，我們的寫作水平在修改中也會得到提高。曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次”；賈島《題詩後》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩句，這些作家的經歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環節，文章只有越改才會寫得越好。
8、佈置作業
根據這堂課的要求，繼續修改自己的作文，使文章寫得更好。
教學內容和過程：
一、匯入：（1、介紹本次作文的目的;2、明確能力培養要求，並談閱讀感受。）
“這次作文的目的就是培養同學們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說，就是培養同學們準確的審題能力，恰切的補題能力，及在構思行文時的關於中心的確定、材料的選擇、結構的安排等能力，同時《學會感謝》及《品味-----》，極具情感色彩和人文氣息，所以還藉此次作文使同學們進一步反觀自我，關注社會，關注人生。”
二、總結優點：
總體感受——“在批閱了同學們的作文之後，老師非常感動，也很高興。從大家的文章中，我感到，經過初中三年刻苦勤奮的學習，同學們都厚澱了自己的學養，並且都能認真的觀察生活，關注社會，反觀自我，省察人生。”總的來說，本次作文有這樣幾個優點：
（一）、立意深刻，豐富新穎，看出同學們在寫作時都能認真思考，聯絡生活，感悟人生。
《學會感謝》：1、夏棋：感謝陽光、母愛；2、王晶：立意豐富深刻，思路清晰，意境優美。
3、邵靜：立意豐富較深刻，但書寫毛草；4、張涵：立意豐富、感情真摯；
6、林澤：感謝困難）範讀//
《品味—》1、-王逸飛《牽掛》；2、祝銘《人生》/3、龐一鳴《悟性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《愛》；/6、張豔芳《語文》；/7、趙明明《水》由水談到人生，萬事萬物皆可聯絡人生；/8、季旭《古典詩詞》很有檔次，有文化品位，範讀結尾兩段//
（二）、結構嚴謹，思路清晰，能透過恰當的佈局謀篇來充分的表達自己的思想感情。
《品味—》1、-王逸飛《牽掛》；2、祝銘《人生》/3、龐一鳴《悟性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《愛》；/6、張豔芳《語文》；/7、趙明明《水》由水談到人生，萬事萬物皆可聯絡人生；/8、季旭《古典詩詞》很有檔次，有文化品位，範讀結尾兩段//
（三）、細節生動，意境優美，看出同學們在平時能自覺的積累生活，積累思想，並具有一定的審美能力。
（1、鄭立純：聯絡了很多生活中的細節//2、王靜：3、胡新月/4、姚卓：語言優美、結構精巧、意境鮮明範讀侯孟寒（四）、語言流暢，富有文采，能恰當的運用鮮明、生動的語言來構織全篇，並給人美的享受。
1、王晨：語言流暢，進步很大；2、王靜；3、季旭4、王恩瑩；5、紀志文；
6、鄭世姣範讀第一、二段
（此處教師總結，並指名錶揚，擇生指讀優秀段落）
三、作文中存在的普遍性的問題：
1、角度過大，觀點陳舊（“品味”中，角度過大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考！）；
2、議論空洞，選材不當（“學會感謝”中，空洞的議論為什麼要感謝。）；
3、引例不當，類比欠妥（例子與中心不符，與事實不符，類比遷移的脫離中心。）;
4、書寫潦草，有錯別字(卷面不整潔，錯字嚴重，祝銘同學題目寫錯，“位”
四、在寫作中，感覺還有哪些問題呢？（此處由學生提出，教師歸納成“立意、選材、結構、語言”等方面）
五、請同學範讀作文並介紹心得體會
A、請胥姿讀作文，從立意、結構的角度品評；
B、請侯孟寒讀作文，品味其是如何選材的；
C、請莊曉曦讀作文，重點從結構、語言的角度去品評；
D、請紀智文讀作文，品味其是如何運用語言的。
歸納：1、作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時代風貌）把握好；
2、作文的選材要注意從細節與意境的優美的角度去把握；
3、作文的結構應從點面結合的原則設計好；
4、作文的語言要做到形象準確，富有文采。
六、總結：
1、課後請傳閱優秀同學作文，夏棋、王晶、邵靜、張涵、林澤、祝銘、張豔芳、季旭、姚卓、鄭世姣；並修改自己的作文；
2、結語：語隨意來，只要同學們的思想情感成熟了，有深度了，語言的表述問題就不大了，而這思想、情感來源於對生活的熱愛，對自己的反觀，對人生的思考，只要同學們不斷的加強修治學，就會形成深刻的思維與獨特的審美視角，妙達此旨，始可言文，希望同學們在以後的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感動，相信你會領略到更多、更美的人生風景！
小學作文教案 篇2
小學生敘事作文教案
一、教學目標
1.讓學生掌握敘事作文的寫作順序，敘事六要素熟記於心。
2.在日常的學習中能夠獨立的完成敘事作文。
3.培養孩子留心生活的寫作素材，做生活的有心人。
二、教學內容
1.敘事作文的六要素。
2.敘事作文的寫作順序
3.確立敘事作文的中心。
三、重點難點
1.學生學會敘事作文的六要素。
2.能夠把敘事六要素在具體的實踐中加以具體點運用。
3.能夠思路清晰中心就明確地敘事一件事。
四、教學準備
1.教學PPT。
2.A4紙列印的敘事範文。
五、教學過程
（匯入）
提問一個同學讓他說說自從早晨起床之後的事件。或者老師自己列舉自己今天一天的活動。（一定要涉及寫作的六要素）。說完之後呢，咱們發現這樣的敘述很是沒有文采，沒有條理。下面咱們就一起來學習怎樣把一件事敘述的有聲有色，條理清晰。
教學內容：
1、敘事作文的定義：又稱記事作文，在作文類別裡因為貼近生活實際，而被認為是較簡單的一種作文體裁。
2、敘事作文的六要素：
時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。這裡邊事情的“經過”是重點，要寫得具體詳細。
3、敘事文寫作方法：
（1）選擇最能表現作文中心思想的事件做為材料
生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。
（2）題目要新穎
①確切。指符合文章內容，也指遣詞造句符合規範)。
②精練。指標題字數恰當。
③生動。指題目能體現出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊：有內在的含義
我的`老師VS穿黑襯衫的數學老師
我的媽媽VS愛吃魚頭的媽媽
我的爺爺VS放壞了的蘋果
擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，可以修
改古詩，可以根據自己的情況靈活運用。
開頭部分
A:可以採用修辭，例如排比，比喻等。
例如：
母愛像長河一樣源遠流長，像山泉一樣清新甘甜。我也是一個沐浴著母愛陽光的幸運兒。選自《無盡的愛》
B:可以選擇開門見山，直奔主題。
開頭不繞圈子，直接點題。寫人為主的記敘文可直接交代人物或透過對人物概要介紹，直接入題；敘事為主的記敘文，一開頭就可以點明事情發生的時間、地點和有關背景。
例如：王婧，我讀初二時的班長，儘管我倆分別一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。《有這樣一位好班長》
C:設定懸念，引人入勝
設定懸念是故意留下疑團，以激發讀者的心理期待的一種開頭方法。開頭設定懸念，能一下子抓住讀者的心，激發人們去思考，起到引人人勝的效果。
例如：我想我永遠都不會忘記那天，那個煙雨濛濛的日子裡那暖暖的笑容??選自《那雨，那笑容》
（4）事件的主要部分要寫具體。
每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才
生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關的事不寫。
（5）結尾部分
A:首尾呼應，凸顯主旨
例如：
（首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（選自湖荊州中考滿分文《把夢想帶給花季》）
B:言為心聲，呼喚號召
二十一世紀，我們是祖國的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規矩，打破陳規，讓我們腦中的那團熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛心串在一起，讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個痛痛快快，要哭就哭個歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請記住我的名言：“我就是我，給我一點陽光就這麼燦爛。”（選自福建省中考滿分文《給一點陽光就這麼燦爛》
C:巧妙發問，引入深思
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源於自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那麼的近，那麼的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？
D:引用佳句，多姿多彩
例如：“有志者，事竟成.”相信只要付出足夠的努力，我的夢想就一定會實現。
佐拉說：“人生——只有兩分半種的時間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛……”在我看來，在我陶醉於欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘的嘆息之後不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對親人的愛融於平日的點滴中，我忘情天其中了……（選自《陶醉》）
（6）道真事，表真情
真實不僅僅是做人的座右銘，在寫文章時也同樣需要真實。只有說的是真事，才能夠用最樸實的語言表達最真切的情感。
結語：
偉大的詩人杜甫曾經說過：“紙上得來終覺淺，須知此時要躬行。”就告訴我們只從書本上學習知識是遠遠不夠的，還要把所學的知識運用到具體的生活中去。對於我們的作文課也是一樣的，學習了理論之後我們還把所學的理論運用到具體的寫作當中去，加以鍛鍊。
作業佈置：
《記自己最難忘的一件事》
小學作文教案 篇3
設計理念：
如今的孩子，有豐富的生活，廣闊的視野。他們能快樂地魔術，能看到多彩的世界，然而真讓他們用自己的語言清楚地表述某些內容的時候，卻往往語不達意，顯得蒼白、乾癟，甚至搜腸刮肚也寫不出文章來。這種現象的成因之一是學生不會細緻地觀察，準確地表達。針對這種現象，我設計了“神奇的魔術”這個魔術，力求讓學生至身於魔術中，細細體察，把觀察、感受、表達三者統一在特定的情境之中，並適時引導，提高他們的觀察與表達能力。
教學過程：
一、激發興致，引發矛盾
師：老師知道同學們都非常喜歡魔術，誰能說說你印象最深的一次魔術？（指一名學生講述）
師：這位同學說得怎麼樣？（生自由說）
師：聽了他的敘述，你感受到和他做魔術時一樣的快樂了嗎？
師：是啊，很多時候，我們能很投入地看魔術，卻沒有用心地去觀察、體會，不能用語言生動、具體地表達自己的感受。就像剛才這位同學，雖然他喜歡魔術，可我們卻不能透過他的敘述完全感受到魔術的神奇。這就是因為我們還不會細緻地觀察，不能準確地表達。這節課，我們就來學一學怎樣細緻地觀察，怎樣準確地表達。
（板書——觀察表達）
二、喚醒注意，細緻觀察
師：同學們不用把這件事想得很難，我們可以一邊看魔術表演，一邊學習。
師：看看春節晚會上劉謙的表演。（要求：從多角度去觀察。）
師：請記住我們的任務。
三、錘鍊語言，準確表達
師：說說你剛才觀察到了什麼？（指2 生說）
師：我們認真觀察了，可有些地方還是不能準確、生動地表達出來，老師這有一段文字，請同學們讀一讀，看看他的描寫是否能給你一些啟發？
師：像這樣，我們細緻地觀察他的表情、動作，並透過動作表情揣測他的心理，還可以加上你自己的想法，在表達時，做到語句通順，用詞準確，就能把自己的感受表達得很精彩。現在，你能不能把剛才觀察到的，也試著這樣說一說？
師：大家的觀察細緻入微，說的也很具體、生動。那麼看完了魔術表演你們有什麼感受嗎？
四、魔術揭密（觀看影片） ，談談看完後有什麼感想？
五、師示範，學生動手學魔術表演。再談感受。
六、拓寬思路，擬題成文
師：這麼短時間大家就能寫出這和精彩的一段，以它為重點如果給你充足的時間，你能把它寫成一篇完整、優秀的作文嗎？想一想，給你的作文擬一個什麼題目？師：今天回家就寫好這篇作文，老師看看哪些同學的作文能被學校的紅領巾廣播站播出。
小學作文教案 篇4
【習作要求】
1、大膽想象二十年後家鄉人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物表達對家鄉的熱愛、懷念之情。
2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。
3、指導學生學習寫習作提綱，行文中要做到詳略得當。
【教學重點】
1、引導學生充分發揮想象。
2、引導學生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。
3、指導學生學習寫習作提綱，行文中要做到詳略得當。
【教學過程】
一、談話匯入，激發興趣
二十年後，我們和周圍的一切會怎麼樣，家鄉會發生變化?我又是什麼樣子?如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢?
二、推想二十年後家鄉的變化，建構文源
1.寫二十年後的家鄉，我們要側重寫哪些變化?
⑴家鄉二十年後景物的變化：
街道、商場、廣場、公園、河流、交通、科技等的變化。
⑵二十年後家鄉人物的變化：
爺爺奶奶外貌、言行的變化，爸爸媽媽外貌、言行的變化，同學的變化等，訴說家鄉的變化、離別情。
⑶看到二十年後家鄉的變化，自己情感的變化
三、師生合作，探索表達方法
1.交流網上、習作書上、教科書中同類文章的表達方法：
(開頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。)
2.說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。
3.指導學生編寫習作提綱。
4.指導學生敘述要做到詳略得當，突出重點。
四、試寫初稿，自行修改
1.要求書寫工整，語句通順。
2.教師巡視，提示用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。
五、小組評議，互改
1.小組內互讀互改，提出修改建議。
2.修改步驟：
思路──重點(家鄉人事景物的變化，詳略是否得當)──開頭、結尾──字詞句(是否通順)
六、推出佳作，共同欣賞。
每個小組都推選出一篇好的阿作品，向全班同學展示。