留言條寫作課程教學設計
設計理念
留言條寫作的傳統教學往往是直接講授寫作格式，學生反覆練習。就教學生寫作而言，教學效果不是很好。在教學實踐過程中，筆者引入先進教學手段，透過創設情景、先說後寫、延伸知識等三個教學步驟，收到了較好的教學效果。
教學目標
1?讓學生明白在什麼情況下寫留言條。
2?讓學生學會寫留言條。
教學過程
一、創設情景
(多媒體出示)：小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩。可媽媽沒在家，手機也放在家裡。
師：怎樣讓小明媽媽知道這件事呢?請同學們幫小明想想辦法。
1?討論交流。
生A：在家等。
生B：去找媽媽。
生C：給媽媽寫張條子。
師：剛才，同學們想了很多辦法，哪一種最好?
(生紛紛認為生C的辦法好)
(繼續出示多媒體)：小明拿起紙筆，正準備幹什麼。
2?總結。
師：同學們說得很好。通常在兩個人沒見面，但又需要告訴對方事情的時候，就可以寫張條子，這張條子叫留言條。小明正準備給媽媽寫留言條。
二、先說後寫
1?讓學生會說。
(繼續出示多媒體)：小明寫了起來。
師：同學們，假如你是小明，你會給媽媽寫些什麼呢?請你們說一說。
(1)說一說。
生A：小明說：媽媽，剛才，小紅打電話來，她說想和我去公園玩，你不在家，我就想出辦法，給你寫張留言條。一會兒我就回家，你別擔心。
生B：小明說：媽媽，小紅約我去公園玩，一會兒我就回家，請您別擔心。
(2)評一評。
師：同學們說得很好，都清楚地表達了小明想對媽媽說的話，你們認為哪種說法更簡單明白、有禮貌一些呢?
(生紛紛認為是生B的說法)
師：對，留言條的內容要求就是要簡單明白、有禮貌。
(3)鞏固。
師：下面，老師給同學們定一個內容，請同學們同桌互說或找你要好的朋友一起說，你們能做到這一點嗎?
(內容：媽媽要加班，叫小剛回家做完作業，幫爸爸擇菜做飯。)
(生說、評略)
師：同學們，寫留言條並不難，其實就是把你要說的話簡單明白、有禮貌地寫出來。不過，寫留言條在格式上還有一定的要求。
2?讓學生會寫。
(繼續出示多媒體)：小明的留言條寫出來了。(略)
師：同學們，讀一讀小明寫給媽媽的.留言條，看一看寫留言條在格式上有哪些要求?
(生答略)
師：同學們說得對，留言條在格式上有四個要求：第一，先要寫留給誰的，稱呼要頂格寫，並加上冒號;第二，另起一行空兩格寫告訴對方的事情，要寫得簡單明白、有禮貌;第三，另起一行，在右下方寫上自己的姓名;第四，另起一行在自己的姓名下方寫上日期。
(1)寫一寫。
師：請同學們按照這四點要求，把剛才老師給同學們定的內容(媽媽要加班，叫小剛回家做完作業，幫爸爸擇菜做飯。)寫成留言條。
(2)作品展示。(略)
(3)作品點評。(略)
三、延伸知識
師：同學們已經學會了寫留言條。下面，老師再佈置兩個內容請同學們練習。
(多媒體出示)：1?小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩。可媽媽沒在家。請你替小明給媽媽寫張留言條。
2?你原和小紅約定5月20日去王老師家，後來，你想提前一天去，你怎樣給小紅寫留言條。