牛頓第二定律說課稿
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《牛頓第二定律》說課稿
教材分析
牛頓第二定律是動力學的核心規律，動力學又是經典力學的基礎，也是進一步學習熱學、電學等其它部分知識所必須掌握的內容。所以，牛頓第二定律是本章的中心內容，更是本章的教學重點。為了使學生對牛頓第二定律的認識自然、和諧，本節之前的“運動狀態的改變”就是起到了承上啟下的作用。承上，使學生對第一定律的認識得到強化;啟下，即是透過例項的分析使學生定性地瞭解了牛頓第二定律的內容。本節教材是在前一節的基礎上藉助電腦透過實驗分析，再進行歸納後總結出定量描述加速度、力和質量三者關係的牛頓第二定律。
由實驗歸納總結出物理規律是我們認識客觀規律的重要方法。由於本實驗涉及到三個變數：a、m、F，因此我們用控制變數的方法來進行研究：先確定物體的質量，研究加速度與力的關係;再確定力，研究加速度和質量的關係。在以後學習氣體的狀態變化規律，平行板電容器的電容，金屬導體的電阻等內容中都用到了這一方法。控制變數法也是我們研究自然、社會問題的常用方法。透過教學，使學生學習分析實驗資料，得出實驗結論的兩種常用方法一列表法和圖象法，瞭解圖象法處理資料的.優點：直觀、減小誤差(取平均值的概念)，及圖象的變換，從a-m圖(曲線)變到a-1/m圖(直線)，在驗證玻-馬定律中也用了這種方法。根據以上分析，我們知道本節課的教學目的不全是為了讓學生知道實驗結論及定律的內容和意義，重點在於要讓學生知道結論是如何得出的;在得出結論時用了什麼樣的科學方法和手段;在實驗過程中如何控制實驗條件和物理變數，如何用數學公式表達物理規律。讓學生沿著科學家發現物理定律的歷史足跡體會科學家的思維方法。
透過本節課的學習，要讓學生記住牛頓第二定律的表示式;理解各物理量及公式的物理意義;瞭解以實驗為基礎，經過測量、論證、歸納總結出結論並用數學公式來表達物理規律的研究方法，使學生體會到物理規律的簡單美。
本節課的重點是成功地進行了演示實驗和用電腦對資料進行分析。這是本節課的核心，是本節課成敗的關鍵。
教法和學法
本節課採用以電腦輔助演示實驗為主的，知識教學與科學方法教育相結合的“同步調控”模式。
按系統論的整體性功能原理，整體功能要大於各要素功能之和。物理的知識、方法、能力、科學態度等都是教學的要素，如果把這些要素有機地聯絡起來，達到共同促進的作用，則物理教學的效果會更好，更有利於提高學生的素質。“同步調控”模式中，沒有單純地就方法講方法，而是將知識的學習，方法的掌握，能力的培養，實事求是的科學態度的養成有機地結合起來，就是基於系統的整體性功能原理考慮的。