中班遊戲教學反思

中班遊戲教學反思

中班遊戲教學反思

角色遊戲是幼兒反映現實生活的一種形式，是幼兒按自己的意願，根據自己的生活經驗，創造性的反映現實生活。角色遊戲是幼兒所喜愛的一種活動，也是極好的教育手段。今天去觀摩了花園幼兒園的角色遊戲，深有感觸。我就角色遊戲中的角色分配和角色扮演講講我的想法。

扮演角色是角色遊戲的中心環節，幼兒要透過扮演角色來滿足自己的願望。人人都關心自己擔任什麼角色，遊戲開始時孩子們往往為了爭奪角色引起混亂，能力強的和強的在一起就發生爭吵，能力強的和弱的在一起，強的總是擔任主角，弱得總是當配角。這種現象幾乎一直存在，因為遊戲中產生了相互交往的需要，也就很自然地產生了角色矛盾。

在角色分配中，對一些總是搶當主要角色的孩子，老師就要有意識的引導他們當次要角色，而對膽小懦弱的孩子就鼓勵他去當主要角色。在遊戲中，教師要特別觀察那些好動的孩子，他們精力充沛，需要得不到滿足，就會在遊戲中四處干擾，不受同伴的歡迎。教師應針對這些孩子的個性特點，創造一個適合於他們的角色，讓他們愉快地參加遊戲。在遊戲則中，使他們的'需要得到滿足，而自然地抑制自己的缺點，達到教育目的。

幼兒玩角色遊戲最關心的是自己扮演的什麼角色，並以扮演角色、模仿角色活動為滿足。但在剛開始玩角色遊戲時，幼兒只是熱衷於模仿某一角色的動作或活動，並不明確自己擔任的角色，需要教師給予啟發。幫助他們明確自己在遊戲中的角色身份，從而更好地模仿這一角色。我們總會發現有孩子無所事事或者拿著遊戲區的材料玩教師利用一切機會引導幼兒觀察周圍社會生活，調動和豐富幼兒的生活經驗。如：為了豐富幼兒扮演醫生這一角色的經驗，教師可組織幼兒去參觀醫院。參觀後利用談話啟發幼兒的原有經驗：你去醫院時，你看見醫生是怎麼做的?護士在做什麼?最後可以總結出：醫生為病人看病要先詢問病情，然後檢查，最後再治病。而當護士則負責打針、取藥，護理病人。責任分開，各負其職。孩子們都知道自己幹什麼，怎麼幹了。

生活即課堂。幼兒在觀察周圍世界地過程中，逐步積累經驗，形成社會角色，而角色遊戲能使幼兒透過扮演角色，在假想的動作、情景和交往中，反映他們眼中世界。現實生活中的日常觀察有很多，透過每一次觀察，幼兒對不同職業的人們工作有了初步感性經驗。所以，掌握和積累社會生活經驗是角色遊戲的基礎。

總之，角色遊戲符合幼兒的年齡特點，為幼兒所喜愛。幼兒在扮演角色時，感覺到自己是遊戲中的主人，把自己看成是很有本領會做成年人所作的各種工作的人。我們要真正實現角色遊戲的教育功能，更有力提高幼兒角色遊戲水平，使角色遊戲開展得更好，更有教育作用。