2017學校發展工作總結
濮陽雙語實驗學校在各級領導的關懷和支援下，經過五年的發展，學校堅持“五個必須”，即必須優先發展教育，必須堅持以人為本，必須堅持改革創新，必須促進教育公平，必須重視教育質量的原則，敢於實踐，大膽創新，贏得了廣大家長的好評，現已形成一校兩區26個教學班的規模。
現將學校校發展情況彙報如下：
一、學校特點
小班化教學是濮陽雙語實驗學校的一大特點。本校採用國際小班化標準，每班26人，便於老師一對一的輔導。
特色英語教學。小學一年級開設英語課，小學三年級開始學習《新概念英語》，小學畢業完成《新概念英語》初級學習，達到優秀初中一年級學生水平。
素質教育，全面發展。我們在開設常規課程的同時，另開設有英語、美術、音樂、跳繩、遊學等課程，以實現學生智力的全面發展與開發。
特色管理模式。學校學生採用全寄宿制管理，教師學生一體化成長，每個宿舍均配有教師在生活上對孩子進行幫助指導;教室、宿舍冬有暖氣，夏有空調，室內確保四季如春;生活方面學校有專業廚師科學搭配飲食，確保孩子吃飽吃好。
二、家校共育，彰顯教育合力
我校成立了家長學校，併成功舉行了多次不同形式的家長會，幫家長更新了教育觀念，效果顯著。
三、書香校園讀書濃，全面發展見真功
書香校園是濮陽雙語實驗學校建立學習型學校的重要內容之一，學校採取切實可行的措施，讓讀書成為師生的一種生活方式，讓書籍成為師生成長的養料、進步的階梯。同時學校重視學生全面素質的的提高，為此，學校舉行了多種活動，如古詩瘋狂背、快樂英語節、查字典大賽、詩歌朗誦會、師生聯歡會、快樂聖誕節、快樂六一、課間武術操、集體跳繩賽等活動。
四、構建“三本”模式，促進教師快速專業化成長
“以校為本”建立學習型學校讓教師工作學習化，學習工作化;“以組為本”突出同伴互助，把教研組打造成促進教師專業化成長的共同體;“以師為本”把學習、工作、研究融為一體，透過多種形式不同重心的培訓和教學研討活動，讓教師成為學習型教師、研究型教師、專家型教師。
五、德育之花開校園
學校以“做最好的自己”為校訓，始終堅持“德育育人”教育的理念，學校政教處、班主任透過週會、主題班會、每週電影、德育課堂等多種形式對學生開展習慣養成教育、勵志教育、責任教育、孝德教育，取得了顯著的成效，用一位家長的.話說“孩子變化之大，真是沒有想到”! 2011年4月10日，我校學生範永峰被高新區團委評選為“優秀少先隊員”
六、勵精圖治，碩果累累。
學校先後榮獲“陶行知思想教育改革示範校”、“小學英語教學改革示範校”、“中國民辦教育創新示範校”、“最具創新力榜樣學校”、“全國最具創新力榜樣學校”、“河南省優質民辦教育資源”、“誠信辦學先進單位”、“河南省民辦教育名片學校”;2015年8月被河南電視臺授予“教學質量信得過單位”和“人民滿意的民辦學校”稱號。
2015年，被河南省家庭發展研究會授予“濮陽市家庭教育指導中心”、“家庭教育指導師培訓基地”、“全國民辦學校十大管理特色樣本”。
七、對外交流取得新進展，學校正逐步成為有特色、有影響的知名學校
五年中，學校組織教師到北京、山東、商丘、鄭州、邢臺、封丘等地學習，同時吸引了來自新鄉、安徽、延津、滑縣、鶴壁、安陽等地學校領導及骨幹教師來我校參觀交流;我校與浚縣科達學校、市一中、市三中、市油田五中、華龍區一中、華龍區高中初中部、濮陽縣實驗高中等校締結為友好學校，為我校小學畢業生就讀初中拓寬了渠道。
八、打造了一支有愛心、專業化、年輕化、富有凝聚力、戰鬥力的教師精英團隊
五年中，學校透過多種形式的學習培訓活動，開展了“講正氣、講愛心、講責任、講學習、講孝心”的系列培訓活動，現已形成了一支專業化、有愛心、素質高、富有凝聚力、有戰鬥力的團隊。
九、形成了化育人管理模式
家校一體化
濮陽雙語實驗學校教育在理論與實踐中發現了一個人才成長的秘密：家庭教育是源點，學校教育是燃點，自我教育是突破點，三點一體化，才能形成人才成長的持續影響力。而且家庭的學習化和父母的教育意識才是孩子自強不息的活水源頭。濮陽雙語實驗學校從創辦便開始啟動了家園連體互動育人機制，全程指導孩子成長，形成了傑出孩子批次培養和持續成長的指導平臺。濮陽雙語實驗學校相信有多少個學習型家庭，便有多少個孩子成才。濮陽雙語實驗學校致力成批打造這樣的家庭，讓天才成批出現。
志育智育一體化
學校認為，教育就是要改變思維模式和行為模式，一個人的成功要取決於他智力和非智力因素的開發。因此，學校在教育過程中堅持“智志合一”的原則，立足於對孩子智力和非智力因素的開發。
智力由觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力、操作力六大要素組成，六大要素中，注意力是智力的前提和根本，思維力是智力的核心，操作力是智力的外顯的體現。
非智力因素中最關鍵的是一個“志”字，“志”包括兩層含義即“志向”和“意志”。遠大的志向即“明確的目標”;頑強的意志即“良好的習慣”。圍繞“志育”我們開展了一系列的遊學活動，並形成了濮陽雙語實驗學校的一種文化。我們先後遊學湯陰岳飛廟、湯陰裡城、中國文字博物館、八里溝、紅旗渠等地。
所以，濮陽雙語實驗學校教育的全部就是“智志合一”的教育。
師生活動一體化
濮陽雙語實驗學校實驗學校不設專門教師辦公室，教室即是辦公室。教師和孩子們在一起便於教師及時發現問題，及時糾偏，把問題解決到萌芽狀態，另外，能夠促使師生融為一體，建立深厚的關係。學校採用寄宿制管理，沒有專職生活教師，打破前勤後勤的思維，全體教師參與前後勤管理，齊抓共管。
教師“教”、“學”一體化
濮陽雙語實驗學校特別關注教師的成長，教師是濮陽雙語實驗學校最寶貴的財富。濮陽雙語實驗學校教育認為教育本質在於一個“化”字，要求教師“用興趣培養興趣，用智慧啟迪智慧，用志向帶動志向，用胸懷影響胸懷，用習慣養成習慣，用激情點燃激情，用人格塑造人格，用高尚培養高尚。”這就給老師提出了更高的要求。所以，我們堅持“千忙萬忙，教研不荒”的思想，堅持每週教研活動，精心安排賽課活動，舉行師生閱讀活動，鼓勵教師訂雜誌、購專著，舉行假期培訓，組織教師外出學習，要求教師寫讀書筆記、讀書心得、每週教學管理反思，從而實現教師“教”“學”成長一體化。
主講助教一體化
學校採取“先培養後使用”的用人原則，按照“報名面試試講(擇優選用)助教(試用)正式上崗”的程式。堅持“備胎”式主講助教一體化模式，不但保證了教學效果，而且從很大程度上確保了學校的穩定與長足發展。