孟浩然《彭蠡湖中望廬山》 　　孟浩然《彭湖中望廬山》 　　太虛生月暈， 舟子知天風。 　　掛席候明發， 渺漫平湖中。 　　中流見匡， 勢壓九江雄。 　　黯凝黛色， 崢當曙空。 　　香爐初上日， 瀑水噴成虹。 　　久欲追尚子， 況茲懷遠公。 　　我來限於役， 未暇息微躬。 　　淮海途將

孟浩然《秋登萬山寄張五》 　　孟浩然《秋登萬山寄張五》 　　北山白雲裡， 隱者自怡悅。 　　相望始登高， 心隨雁飛滅。 　　愁因薄暮起， 興是清秋髮。 　　時見歸村人， 平沙渡頭歇。 　　天邊樹若薺， 江畔洲如月。 　　何當載酒來， 共醉重陽節。 　　這是一首懷人之作。張五名子容，隱居

孟浩然名言警句　　在我們平凡的日常裡，大家都有令自己印象深刻的名言吧，名言可以用來鞭策自己，幫助我們保持良好的心理狀態，樹立信心。還苦於找不到優秀的.名言？下面是小編為大家整理的孟浩然名言警句，僅供參考，希望能夠幫助到大家。　　孟浩然名言警句 1　　1、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少

春曉 孟浩然 　　《春曉》 　　—— 孟浩然 　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 　　夜來風雨聲，花落知多少。   　　註釋： 　　春曉：春天的早晨。 　　聞：聽。   　　賞： 　　詩歌從春鳥的啼鳴、春風春雨的吹打、春花的謝落等聲音，讓讀者透過聽覺，然後運用想象的思維方法，轉換到視覺

孟浩然《清明日宴梅道士房》賞析　　清明日宴梅道士房　　孟浩然　　林臥愁春盡，開軒覽物華。　　忽逢青鳥使，邀入赤松家。　　丹灶初開火，仙桃正發花。　　童顏若可駐，何惜醉流霞！　　【作者】：　　孟浩然（689－740）本名浩，字浩然，襄陽人。是盛唐山水田園詩派的主要作家之一。詩與王維齊名，號王孟。其詩每

孟浩然的《清明日宴梅道士房》賞析　　孟浩然——《清明日宴梅道士房》　　【年代】：唐  【作者】：孟浩然　　林臥愁春盡，開軒覽物華。　　忽逢青鳥使，邀入赤松家。　　丹灶初開火，仙桃正發花。　　童顏若可駐，何惜醉流霞！　　【作者小傳】：  孟浩然（689－740）本名浩，字浩然，襄陽人。是盛唐山水田園詩

孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》 　　《望洞庭湖贈張丞相》 　　——孟浩然 　　八月湖水平，涵虛混太清。 　　氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。 　　欲濟無舟楫，端居恥聖明。 　　坐觀垂釣者，徒有羨魚情。   　　註釋： 　　1、張丞相：指張九齡。 　　2、涵虛：包含天空，指天倒映在水中。 　　

課文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學反思範文　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白所寫的一首七言絕句，短短的２８個字表達了一種對友人的依依之情，同時又有一種開闊大氣的意境。　　這節課的.目的，既想教給學生一種學習古詩的方法，又希望學生能發散思維，大膽想象。在教學設定上先讓學生逐步理解字、詞、句，再整體把握這

孟浩然的詩《宿建德江》 　　《宿建德江》 　　——孟浩然 　　移舟泊煙渚，日暮客愁新。 　　野曠天低樹，江清月近人。   　　註釋： 　　建德江：新安江流經建德縣(今屬浙江)的一段江面稱建德江。 　　移舟：將船靠近岸邊的意思。 　　泊：停船靠岸。 　　煙渚：霧氣迷漫的江岸。渚：水中

孟浩然詩《春曉》說課稿 　　【知人論詩】孟浩然(公元689——公元740)，本名浩，字浩然，號孟山人。州陽(今湖北陽)人，世稱孟陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。生當盛唐，早年有志用世，在仕途困頓、痛苦失望後，尚能自重，不媚俗世，以隱士終身。曾隱居鹿門山。40歲時，遊長安，應進士舉不第。曾在太學賦詩

孟浩然唐詩《春曉》教學設計　　吟誦展示課《靜夜思》、《春曉》教學設計 　　一、 匯入： 　　(配樂)中國文字歷史悠久，意蘊悠長。這些美麗而又富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩的靈性，在浩的中華文化中，詩詞歌賦讓我們體會到了漢字的意蘊之美。而當你讀起它們，那變幻無窮而又美妙動聽的韻律便會從你

孟浩然《春曉》課堂教學實錄與教學反思 　　教學過程 　　一、激趣匯入 　　師：小朋友，春天已經悄悄的來到了我們的身邊。睜開你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的小耳朵，聽一聽，春天給我們帶來了什麼。(播放課件) 　　生：春天來了，柳樹姑娘穿上了新衣服，小草從地下鑽了出來，鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出來春

孟浩然唐詩《春曉》說課稿 　　一、說班級情況 　　二(1)班共有學生47人，他們愛讀古詩，有的學生能背誦五十幾首。我感覺學生背古詩不吃力，一會兒就能背一首，只是在理解詩意上 　　有點難度。還有，有的古詩學生雖然會背了，但表達不出詩的意境。在理解詩意和感受意境方面，需要老師的引導。 　　二、說教

孟浩然詩《春曉》課後反思 　　《春曉》教學反思一 　　古詩《春曉》的作者是孟浩然，《春曉》是眾所熟識的名詩，在學習之前我就估計每個學生應該差不多都會背，可是透過課堂上讓學生自讀自學後，檢查發現其實好多根本讀不準。但孩子畢竟是孩子，認為自己會背了就不用學了。真要叫他們理解詩意，跟著老師念一句理解一句

孟浩然《春曉》原文賞析 　　《春曉》是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時所作，詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開聯想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。首句破題，寫春睡的香甜;也流露著對朝陽明媚的喜愛;次句即景，寫悅耳的春聲，也交代了醒來的原因;三句轉為寫回憶，末

孟浩然《宿建德江》原文賞析 　　【作者簡介】孟浩然(689～740)，唐代詩人。本名浩，字浩然。州陽人，世稱孟陽。因他未曾入仕，又被稱為孟山人。早年有志用世，在仕途困頓、痛苦失望後，尚能自重，不媚俗世，以隱士終身。曾隱居鹿門山，生了六子。詩與王維並稱“王孟”。其詩清淡，長於寫景，多反映山水田園和隱逸

孟浩然《宿建德江》原文翻譯賞析　　《宿建德江》是唐代詩人孟浩然的詩作。這是一首刻畫秋江暮色的詩，是唐人五絕中的寫景名篇。下面是小編收集整理的孟浩然《宿建德江》原文翻譯賞析，希望大家喜歡。　　孟浩然《宿建德江》原文翻譯賞析 篇1　　《宿建德江》是唐代詩人孟浩然的代表作之一。這是一首刻畫秋江暮色的詩，是

孟浩然詩《宿建德江》說課稿 　　一、教材分 　　《宿建德江》屬於山水田園詩，詩人寄情山水，在山水風光的描寫中抒發自己愁苦的情懷。 “愁”是全詩的詩眼，全詩圍繞“愁”字顯示著作者高超的藝術構思。 　　為了讓學生更好地理解這首詩，我制定了以下教學目標： 　　1.知識與技能目標：認識2個生字，會寫3

孟浩然《宿建德江》教學設計 　　【導讀】《宿建德江》是唐代詩人孟浩然的代表作之一。這是一首刻畫秋江暮色的詩，是唐人五絕中的寫景名篇。作者把小船停靠在煙霧迷濛的江邊想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作為自己的抒發感情的歸宿，寫出了作者旅之思。 　　教學目標： 　　1、認識2個生字，會寫3個生字。掌握

孟浩然詩《宿建德江》教學設計 　　【知人論詩】孟浩然(689～740)，唐代詩人。本名浩，字浩然。州陽人，世稱孟陽。因他未曾入仕，又被稱為孟山人。早年有志用世，在仕途困頓、痛苦失望後，尚能自重，不媚俗世，以隱士終身。曾隱居鹿門山，生了六子。詩與王維並稱“王孟”。其詩清淡，長於寫景，多反映山水田園和隱