六年級下冊複習計劃
一、 學情剖析：
六年級的學生，經過八個學期的科學課學習，對科學實質有必定的瞭解，科學素養得到適當的培育，不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的愛好，科學素養開展態勢傑出;後進生對科學有種憂慮敢，跟著年級的升高，課程難度值新增，學習態度不夠認真，加上對科學學科的知道不足，以為本學科不重要，小看，造成科學素養開展態勢通常。
二、 輔導思維：
培育學生的科學素養為宗旨，在執行常識點的一起更重視學生學習才能、學習辦法的培育。改變本來“把握多少科學常識”的溫習教學觀念為“收成多少資訊與辦法”教學觀念，並以是不是推進學生科學素養的培育為評估溫習功率的指標。
三、 溫習方針
1、溫故知新、拓展加深。在溫習過程中要經過常識的內在聯絡，把零散的、片斷的常識條理化、體系化，使學生對常識的瞭解更深刻、更全部，到達橫向拓展常識，縱向深化常識的意圖。
2、經過溫習與操練，使學生融會貫通常識點，學會用科學常識來處理日子中的實際問題，學以致用。
3、開展才能、歸納前進。在溫習過程中，經過老師的演示、輔導和啟示，使學生的概括和收拾常識的才能、回想才能、剖析和處理問題的才能以及學習科學的自覺性和主動性都有較大前進，培育學生學習科學的愛好，能用科學常識、科學辦法來處理日子中的實際問題，學以致用。
四、溫習內容：
教材六年級各單元教學內容為主
五、溫習要點：
1、把握科學的常識，梳理科學的概念。
2、回想、嫻熟、把握科學探求的過程與辦法。
3、熟悉科學試卷的題型。
六、溫習辦法
1、加強溫習的計劃性。我先依據要溫習的內容和溫習課時制訂出切實可行的溫習計劃，具體地寫出溫習課教案，並留意溫習內容的體系性，把已學的常識體系進行歸類。
2、留意溫習課的對於性。我把溫習要點放在學生的難點，缺點上以及常易犯錯或失誤的.內容方面上，努力做到有的放矢。把通常溫習和要點溫習結合起來。經過通常溫習重複已學的內容，協助學生回想。而要點溫習則對於學生簡單混雜或感到艱難的專案進行要點解說並偏重進行溫習性操練，。
3、講堂上堅持精講多練，以學生為主體的教學準則，努力使“重複”變為生動積極的“再現”，寓才能培育於全部溫習過程當中，切忌老師“獨佔”溫習講堂。
4、充分發揮學生的主體作用，在老師的引導下，採納小組協作、評論、交 流的方法，培育學生傑出的學習習氣。
5、重視學困生的轉化工作，在講堂上要加強重視程度，多進行思維交流，並和家長進行交流，最大極限地轉化他們的學習態度，爭奪憑藉期末考試的壓力，讓這部分學生有所前進。
七、溫習安排
1、常識回顧：分單元內容進行溫習(已做好各單元溫習)
2、專題練習：(1)基礎常識練習：偏重一些概念，實驗及其定論。(2)處理問題練習。
3、驗講評：出一些歸納類試卷，檢查學生的溫習狀況。