珍惜時間勤奮學習勸學主題國旗下講話各位老師，同學們：　　大家好！　　我今天在國旗下講話的題目是："珍惜時間，勤奮學習。"　　少年兒童是祖國的花朵，是國家的小主人，是二十一世紀祖國建設的主力軍。二十一世紀，我們的兩個文明建設將達到很高水平，特別是科學技術的發展更是快得難以想象。因此，少

司馬光《孫權勸學》的原文和譯文　　原文:　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多條。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。　　及魯肅過尋陽，與蒙論議，大警曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更

勸學孟郊拼音 quàn xué 勸學 mèng jiāo 孟郊 jī shí nǎi yǒu huǒ ， bù jī yuán wú yān 。 擊石乃有火，不擊元無煙。 rén xué shǐ zhī dào ， bù xué fēi zì rán 。 人學始知道，不學非自然。 w

孫權勸學評課稿範文　　作為文言經典故事，《孫權勸學》無論思想內容還是藝術形式都有較大的鑑賞空間，這就需要選準切人點。彭愛娟老師的教學設計新穎獨特，學生進入快，參與度高，思維量大。　　首先她善於根據文言學習的規律來“引導”學生透徹解讀。重視引導學生“讀”，在文字學習之初、之後特別安排了“朗讀”“誦讀”

勸學孟郊 勸學 唐代·孟郊 擊石乃有火，不擊元無煙。 人學始知道，不學非自然。 萬事須己運，他得非我賢。 青春須早為，豈能長少年。 　　譯文： 　　只有擊打石頭，才會有火花;如果不擊打，連一點兒煙也不冒出。 　　人也是這樣，只有透過學習，才能掌握知識;如果不學習，知識不會從天上掉下來

孫權勸學文言文答案 　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚

勸學有妙招幽默故事　　阿芳最近挺苦惱的，兒子小豪沉迷網遊，整天呆在房間裡打遊戲，學習成績一落千丈。阿芳對兒子說了無數的道理，但都不管用。她不禁想：既然說教沒用，那麼就用獎勵刺激刺激他吧。　　這天，小豪正在打遊戲，突然，遊戲畫面卡住了，他生氣地一拍滑鼠，說：“哎喲，卡死了！”阿芳一聽，便說：“遊戲卡屏

《孫權勸學》讀後感範文3篇　　【第1篇】　　但我學完《孫權勸學》這一課時，我非常驚訝，在文中那個吳國大將呂蒙竟然是一個不愛學習的人。只是被孫權教育一番就開始學習，與原來那個“吳下阿蒙”真是天壤之別。  　　呂蒙和方仲永相差很大，一個是不愛讀書到勤奮讀書成為有才之人；一個從小就天生聰明的人，由於沒有受

《孫權勸學》讀後感範文1500字　　孫權是三國時期東吳的君王。赤壁之戰後，因為大家都把周瑜和諸葛亮相提並論，周瑜於是留下一句“既生瑜何生亮”就與世長辭了。孫權手下武將就只剩下了呂蒙。可是呂蒙乃一介武夫，有勇而無謀。作為一個君王，當然希望手下部將能有勇有謀。可眼睜睜地看著失去了一員大將，眼下又只有一位

《孫權勸學》的語文教學反思　　為了更好地上好這一節課，我認真研讀了教材和教學指導用書，廣泛蒐集與本課相關的教學資料，正確把握教材的重難點，細緻瞭解學生學習文言文的興趣及能力，選用適合文言文的教學方法，精心設計了教學過程。在本節課教學中，根據文言文教學的需要，我選用了以讀為主線的教學思路，採取“小組合

勸學荀子的文言文的語文與翻譯賞析　　文言文翻譯：　　君子說：學習不可以停止的。　　譬如靛青這種染料是從藍草裡提取的，然而卻比藍草的顏色更青；冰塊是冷水凝結而成的，然而卻比水更寒冷。木材筆直，合乎墨線，但是(用火萃取）使它彎曲成車輪，（那麼）木材的彎度（就）合乎（圓到）如圓規畫的一般的標準了，即使又曬

荀子勸學篇的閱讀答案　　君子曰：學不可以已。青，取之於藍而青於藍;冰，水為之而寒於水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。　　吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也;吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加

勸學的故事　　勸學的故事：孫康映雪　　同是晉朝的孫康也是由於貧困而無法點燈夜讀，所以只能早早睡覺。這令他覺得光陰虛擲。一個冬夜，雪下得特別大，白茫茫一片。半夜時分，寒冷令孫康從睡夢驚醒，但他卻發現窗外似乎有一些光亮。原來那是雪映射出微光。於是他倦意頓消，翻身起來，取出書卷，來到院子裡藉著那雪映出光如

初中語文《孫權勸學》說課稿範文　　一、教材分析　　《孫權勸學》是初中語文七年級下冊第三單元的講授內容。文言文《孫權勸學》寫的是呂蒙在孫權奉勸下“乃始就學”，其本領很快就有驚人的上進而令魯肅歎服並與之“結友”的故事，本文注意以對話體現人物，講授過程中引導學生重複朗讀，領會文中三位人物各自語言時的口氣、

孫權勸學課堂教學設計　　《孫權勸學》教學設計　　一、教學目標：　　1.知識與技能　　（1）瞭解司馬光和《資治通鑑》的相關文學常識；　　（2）掌握文中涉及的常用文言詞語；　　（3）歸納寫人記事類文段的內容的歸納方法。　　2.過程與方法　　（1）反覆的朗讀課文，能用現代漢語正確翻譯課文；　　（2）理解文

關於勸學的勵志名言　　1. 天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。　　2. 我們活著不能與草木同腐，不能醉生夢死，枉度人生，要有所作為。　　3. 學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應取

荀子勸學心得體會範文3篇　　荀子勸學心得體會一　　今天，一時興趣起，拿起《讀點經典》便讀起來，當讀到勸學篇時，不禁思緒萬千。平常的我總是抱怨沒有時間學習，抱怨自己技不如人，抱怨自己的遇事缺乏機智，不能妥善處理。當學完《荀子勸學篇》時，才有所悟，這一切的抱怨都是徒勞，沒有找到問題的關鍵：　　“故不登高

荀子勸學心得體會範文　　性惡論”是荀子社會政治思想的出發點，其著作開篇即是“子曰：‘學而時習之，不亦說乎！’”荀子自稱是孔子傳人，其著作也以勸學張目，表面上看只是繼承儒家勸學傳統，其實著眼點明顯不同。因為在孔子看來“生而知之者上也，學而知之者次也。”（《論語·季氏》）。而荀子則認為禮儀道德和知識智慧

勸學荀子的三年級讀後感　　勸學荀子讀後感1　　君子說：“學習不可以停止”《詩經》上說：“不要總想貪圖安逸，小心謹慎地做好你的工作，愛好這種行為，神明知道了，就會賜給你莫大的幸福。最高的修養，莫過於精通道理使得自身起變化，最大的幸福膜過於用原無災無難。”我們每天都在認真、拼命的工作，為的是以後，也許是

《孫權勸學》鑑賞　　《孫權勸學》告誡人們後天學習的重要性，無論一個人先天天賦多好，如果後天不學習依然不能成功，相反一個人即使基礎差，但只要端正態度，刻苦努力，就能學到知識，下面是其作品鑑賞，歡迎閱讀：　　孫權勸學　　宋代：司馬光 撰　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰