秋日隨筆的詩　　1　　夕陽。歸人　　江漢的穀子沉甸甸地金黃　　路兩旁的樹，偎在彼此的影子裡　　安祥。幾枚落葉在微風中顯得笨拙　　回巢的鳥兒交頭接耳　　我的目光移向鳥巢的上空　　神往落日熔入紅霞的天堂　　2　　一個人走了很遠的路　　身後沒留下什麼腳印　　季節總在冷暖交替　　而我只喜歡在秋天逗留　　這樣

公平分梨創新分享的教育隨筆　　幼兒園裡常常能目睹這樣的情景：兩個孩子為了同一件玩具發生爭吵、哭鬧；有的孩子寧願自己拿著玩具不玩，也不願把它讓給別的小朋友。幼兒的這些行為是自我中心化的外在表現。目前，幼兒園中的孩子絕大多數是獨生子女，他們在爺爺奶奶、爸爸媽媽的呵護下享受著至高無上的“小皇帝”“小公主”

有關隨筆的兩首詩歌　　《隨筆》　　那優美的旋律　　帶著我的心緩緩回到以前。　　那走在我左邊、右邊的　　——是你　　前面、後面的'　　——是你　　心裡、腦裡、夢裡的　　——依然是你。　　你的哭泣，　　你的眼淚，　　你的歡笑，　　依舊不散。　　我不知：　　這旋律是不是魔音；　　我只知：　　你依舊

小小排隊中隱藏的秘密教育隨筆　　每天戶外活動前的排隊成了我最頭疼的一個環節。只要我一發出“請小朋友們傳小椅子到走廊上排隊”的訊號後，就像是點燃了混亂的導火索，我班幼兒就一窩蜂地往教室外面跑，有的孩子連椅子都顧不上放好就擁到我身邊。經常聽到小朋友在喊“老師。他擠我!”“老師，他推我”。特別是黃振豪小朋

一曲離歌的心情隨筆　　誰是誰蒼茫人海的過客？誰是誰如花年華的點綴？誰是誰半世流離的起點？誰是誰可有可無的煙火？誰是誰遺忘千年的紅顏？誰是誰灑盡紅塵的思念？誰錯過了誰的花開？誰傾盡了誰的華年？誰寂寞了誰的纏綿？誰揹負了誰的痴心？滾滾紅塵，情緣若夢，錯過，如花凋零，終究悲涼，從此，轉身成陌路，了無相望…

培養孩子的獨立性的教育隨筆　　前些日子，班裡有很多孩子都感冒了，一個個鼻涕、咳嗽不停。有一句話在我的耳邊也漸漸多了起來：“老師，我有鼻涕。”無論在活動、課間還是吃飯的時候，有了鼻涕的孩子總會跑到我的面前來對我說這句話。每一次我的回答都是一樣的：“紙巾在前面，擦完了扔到垃圾筒裡去。”剛開始，有的小朋友

該不該示範的教育隨筆　　《3—6歲兒童學習與發展指南》(下面簡稱《指南》)在藝術領域中提出：“不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的‘完美’而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。”在教育建議部分還繼續提出：“幼兒繪畫時，不宜提供範畫，特別是不應要求幼兒完全按照範畫來畫。

蝸牛牽我丟散步的教育隨筆　　無意中看到一篇文章的題目《牽一隻蝸牛去散步》，引起我的極大好奇。牽一隻蝸牛去散步?以我的急脾氣，這可是一件無法完成的任務，於是立刻找到文章拜讀。　　上帝叫我牽一隻蝸牛去散步，可是蝸牛走得太慢，我催它，我唬它，我責備它；我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蝸牛受了傷，流著汗，喘著

教育從小事抓起的教師隨筆　　教育孩子，不管是大事還是小事，都不能有所放鬆，最好從每一件小事，都給孩子做一個榜樣，讓孩子從小事做起，從身邊的事做起，養成一個良好的生活學習習慣！今天我班幼兒去了他們嚮往已久的公園，幼兒的情緒非常高漲，活動前，我先與幼兒明確了此次去公園的目標，並與幼兒討論了一下在途中及在

讓孩子自己做遊戲的教育隨筆　　“小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳……”在一次小班音樂遊戲的教學過程中，遊戲情節發展到高潮的時候，幼兒的情緒也發展到了高潮，在我缺乏指導遊戲方法的狀況下，逼迫性的讓幼兒安靜了下來，在遊戲即將結束時幼兒卻不遵守遊戲規則，在我的指導下也沒有起色，我沒有根據情節發展的需要來

我的紙兒會唱歌的教育隨筆　　在組織小班科學活動“有趣的紙寶寶”時，我提供了餐巾紙、卡紙、報紙、廣告紙、手工紙等各種各樣的紙，問小朋友：“你們認識這些紙嗎?誰來介紹一下它們的名稱、用途?”悅悅說：“餐巾紙可以擦鼻涕。”琪琪說：“卡紙可以剪、貼可愛的小動物。”樂樂說：“手工紙可以折飛機。”文文說：“報紙

科學飲水的教育隨筆　　早上入園時經常聽到家長反覆叮囑：“寶貝，多喝水。”“老師，今天我兒子有點上火，請給他多喝點水。”由此看出，飲水對於幼兒身體健康的重要性，也是家長、教師共同關注的話題之一。然而，目前在幼兒園裡幼兒的飲水現狀卻不容樂觀，問題表現在教師、家長、幼兒三個不同層面。　　首先，教師對幼兒飲

蜜蜂來了的教育隨筆　　我班幼兒是幼兒園大班裡年齡偏小的一個班，但孩子們的思維很活躍，對事物很感興趣，喜歡探究問題，有追根究底的精神，每天他們都會問很多問題。　　一天，有一個孩子出去放衣服，忘記了關門，一隻蜜蜂飛進了教室，有的孩子注意到了，大奎說：“老師，有隻蜜蜂飛進來了。”鬧鬧說：“蜜蜂會蜇人的，我

比比幫助我們重新做朋友的教育隨筆　　班上的小高和超超是一對活躍的孩子，在我們剛剛接這個大班的時候，就得知他倆的事令帶過他們的每一位老師都頭痛。　　超超從小生活在“6+1”模式的家庭中，盡享疼愛和保護，爸爸媽媽也見不得孩子受一點委屈，在孩子與同伴交往中也養成了許多不好的習慣。而小高的爸爸媽媽是很認真的

每個孩子都有他的優秀之處的教育隨筆　　近四周時間與幼兒的相處，我發現我班一個名字叫宋爾品的孩子最為頑皮，上課坐不住，不是跟別的孩子打鬧就是自個兒從凳子上摔下來。下課後又跑來跑去打架，來告狀的幼兒很多，我也批評他好幾次，可他答應了又做錯了，總之，真是個令人頭疼的野孩子。　　一次，發生了這樣一件事另我改

農民伯伯在哪裡的教育隨筆　　今天的活動《菜從哪裡來》。我先請小朋友介紹自己吃過的菜，接著引出課題，這些菜都是從哪裡來的呢？小朋友有一定的生活經驗，說是從菜場買的，農民伯伯種出來的。接著觀看一副副圖片，讓小朋友瞭解農民伯伯種菜的過程，鋤草、鬆土，撒種，澆水，除蟲等過程。小朋友都能夠感興趣，並能根據圖片

給孩子樹立一個好榜樣的教育隨筆　　老師的一言一行，都展現在小朋友的眼睛裡，印在小朋友的心上！雖然有的時候，老師並沒有對自己的言行舉止有過多的注意，但這些不好的行為，小朋友依然記在了心裡。健健小朋友是我班一個很有靈性的孩子，少了一份小孩子該有的天真，多了一份大孩子有的'“成熟”，特別會看大人的

不要讓孩子把不快帶回家的教育隨筆　　蘇霍姆林斯基說：兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那麼，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地、不覺得難受地逐漸消失。　　今天早上，李旭媽媽送李旭入園的時候給我講了昨天孩子回到家的事情。　　昨天

教孩子坦然面對被拒絕的教育隨筆　　一個偶然機會，我發現上中班的兒子滕汛有顆“玻璃心”。五月的一個週末，我陪他在單元樓下的健身區玩耍，他想騎鄰居小朋友咪咪的腳踏車，卻被咪咪一口回絕。當時咪咪正拿著小鏟子挖土玩，腳踏車就放在一邊閒置，滕汛想騎，我鼓勵他自己去和咪咪說。沒想到，當滕汛跟咪咪說想騎她的腳踏車

大家庭裡的新朋友教育隨筆　　新學期開學，每個班裡總會有一些插班生進入，這些孩子有的上過早教班，有的是從別的幼兒園轉來的，還有的從來沒有上過任何托幼機構。如何讓這些孩子能更好地融入新的集體，縮短適應的時間，這成為我們最為關注的問題。　　元元是下半學期新來的孩子，她來幼兒園之前沒有上過任何托幼機構。進班