《飲湖上初晴後雨》讀書筆記 　　《飲湖上初晴後雨》是一首讚美西湖美景的詩，寫於詩人任杭州通判期間。原作有兩首，這是第二首。 　　《飲湖上初晴後雨》讀書筆記篇一： 　　《飲湖上初晴後雨》這首詩是北宋詩人蘇軾寫的，我讀後深有感觸。 　　這首詩的意思是：西湖的水面上波光閃閃，天氣晴朗時更顯得美好。湖

飲湖上初晴後雨歌曲 　　蘇軾的《飲湖上初晴後雨》“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”兩句，詩人用一個奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。 　　飲 湖 上 初 晴 後 雨 　　蘇 軾 　　liàn yàn 　　水 光 瀲 灩 ① 晴 方 好， 　　yì 　　山 色 空 蒙 ② 雨 亦

《飲湖上初晴後雨》教學案例 　　蘇軾於宋神宗熙寧四年至七年(1071—1074)任杭州通判，曾寫下大量有關西湖景物的詩。《飲湖上初晴後雨》作於熙寧六年(1073年)正、二月間。 　　《飲湖上初晴後雨》教學案例 　　師:同學們真了不起!已經能將古詩讀得流利而富有節奏。可是要讀出古詩的韻味,我們還必

《飲湖上初晴後雨》教學案例賞析 　　《飲湖上初晴後雨》是一首讚美西湖美景的詩，寫於詩人任杭州通判期間。原作有兩首，這是第二首。 　　《飲湖上初晴後雨》教學案例 　　【教學片段】 　　師:同學們真了不起!已經能將古詩讀得流利而富有節奏。可是要讀出古詩的韻味,我們還必須理解詩句的意思,去體會作者的

《飲湖上初晴後雨》原文及翻譯寓意 　　《飲湖上初晴後雨》是宋代文學家蘇軾的一首詩作。作於熙寧六年(1073年)正、二月間 　　飲湖上初晴後雨 　　宋代：蘇軾 　　水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。 　　欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 　　譯文 　　在燦爛的陽光照耀下，西湖水微波粼粼，波光

《飲湖上初晴後雨》讀後感3篇 　　《飲湖上初晴後雨》是宋代文學家蘇軾的組詩作品的第二首。 　　《飲湖上初晴後雨》讀後感篇一： 　　這首詩是蘇軾描寫西湖美景的佳作.寫於詩人任杭州通判期間,當時詩人在西湖遊宴,起初陽光明麗,後來下起了雨.這在常人眼裡,定會抱怨天氣的變化無常,敗壞了自己的好興致.而在

《飲湖上初晴後雨》教學案例及反思 　　湖上初晴後雨》是義務教育(人教版)第五冊第21課的內容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首，是一首讚美西湖美景的著名詩篇。短短四句詩，包含了西湖的種種美景。 　　《飲湖上初晴後雨》教學案例 　　設計思路： 　　課文選編本課的意圖，一是激發學生對

蘇軾《飲湖上初晴後雨》教學案例 　　《飲湖上初晴後雨》是一首讚美西湖美景的詩,寫於詩人任杭州通判期間.原作有兩首,這是第二首.作者是蘇軾。 　　《飲湖上初晴後雨》教學案例 　　【教學目標】 　　1、 運用“題目擴充套件法”概況詩文主要內容。 　　2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

《飲湖上初晴後雨》原文及翻譯　　《飲湖上初晴後雨》是一首即景詩，作者抓住了夏季西湖時晴時雨的風光，以形象的比喻和生動的描繪，惟妙惟肖地勾畫了西湖的美景。表達了詩人對西湖、大自然的熱愛和嚮往之情。以下是小編整理的《飲湖上初晴後雨》原文及翻譯，希望能夠幫助到大家。　　《飲湖上初晴後雨》其一原文：　　朝曦

《飲湖上初晴後雨》教學實錄 　　《飲湖上初晴後雨》是一首寫景抒情的經典詩文，是宋代大詩人蘇軾的一篇傳世佳作。這首詩抓住了夏季時晴時雨的特徵，描繪了西湖在不同天氣下呈現的別樣風姿，表達了詩人對西湖美景的熱愛與讚美。 　　《飲湖上初晴後雨》教學實錄 　　【教學目標】 　　1、 運用“題目擴充套件法

《飲湖上初晴後雨》故事 　　《飲湖上初晴後雨》是宋代文學家蘇軾讚美西湖美景的七絕，寫於詩人任杭州通判期間。 　　《飲湖上初晴後雨》故事篇一： 　　一天，蘇軾和朋友在西湖邊上飲美酒。開始天氣晴朗，不大工夫竟然陰了天，下起雨來。這樣，飲酒未盡， 　　人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風光。於是詩

《飲湖上初晴後雨》教學實錄及反思 　　《飲湖上初晴後雨》是一首千古美詩, 它把西湖的美演繹得如同一幅精美的畫卷,並且富有靈氣,讓人留連忘返。作者是蘇軾。 　　《飲湖上初晴後雨》教學實錄 　　一、溫舊知，解詩題 　　師：請同學們看這幅圖，它會令你想起哪首詩? 　　生：《望天門山》。 　　師：

《飲湖上初晴後雨》配圖及教案 　　《飲湖上初晴後雨》作於熙寧六年(1073年)正、二月間。詩人於宋神宗熙寧四年至七年(1071—1074)任杭州通判。 　　《飲湖上初晴後雨》 　　宋代：蘇軾 　　水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。 　　欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 　　《飲湖上初晴後雨》

《飲湖上初晴後雨》公開課教學設計（精選9篇）　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《飲湖上初晴後雨》公開課教學設計，歡迎大家分享。　　《飲湖上初晴後雨》公開課教學

《飲湖上初晴後雨》詩句 　　《飲湖上初晴後雨》是北宋大文豪蘇軾的一篇詩作，寫於宋神宗熙寧四年至七年(1071—1074)期間。 　　飲湖上初晴後雨 　　宋代：蘇軾 　　水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。 　　欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 　　【翻譯】 　　在燦爛的陽光照耀下，西湖水微波

蘇軾《飲湖上初晴後雨》散文 　　《飲湖上初晴後雨》不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面描寫概括品評，尤其是後二句，被認為是對西湖的恰當評語。第一首一般選本不收錄，其實這首詩也寫得不錯，其首句就把西湖晨曦的絢麗多姿形容得美不勝收。兩首對照，能更好地把握作者寫詩時的思想感情。 　　蘇

《飲湖上初晴後雨》解析 　　《飲湖上初晴後雨》是一首讚美西湖美景的詩，寫於詩人任杭州通判期間。原作有兩首，這是第二首。作者是蘇軾。 　　飲湖上初晴後雨 　　宋代：蘇軾 　　水光瀲灩晴方好， 　　山色空濛雨亦奇。 　　欲把西湖比西子， 　　淡妝濃抹總相宜。 　　解析 　　一天，蘇軾和朋

蘇軾《飲湖上初晴後雨》教學設計 　　《飲湖上初晴後雨》描寫西湖景色的美麗，也是對西湖的全面寫照和全面的評價。這是一首讚美西湖美景的詩，寫於詩人任杭州通判期間。 　　《飲湖上初晴後雨》教學設計 　　學習目標： 　　1、認識“亦、妝”2個字。瞭解詩句的大概內容。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀

《飲湖上初晴後雨》的教學反思 　　教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段。 　　《飲湖上初晴後雨》的教學反思篇一： 　　《飲湖上初晴後雨》是人教版三年級上冊第六單元的一首寫景抒情的經典詩

飲湖上初晴後雨課件　　《飲湖上初晴後雨》是描寫西湖的眾多詩歌當中最為膾炙人口詩歌之一，教學如何設計呢?　　學習目標：　　1、學會生字新詞。　　2、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。　　3、讀懂詩句，體會感情，感受意境。　　4、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。　　教學重點、難點　　1、體會詩所描