《馬拉松》課文片斷賞析　　1.學習課文，知道馬拉松運動的來歷及馬拉松比賽的長度。　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。　　3.運用已有識字方法，認識14個生字。　　（一）播放課件，激趣匯入　　1.師：同學們，你們喜歡體育運動嗎？（喜歡）　　2.師：今天老師請大家觀看一場體育比賽，大家邊看邊想這是一種

課文《李時珍》片斷賞析　　師：大家說得好，李時珍就是這樣不怕困難，不怕艱苦，頑強鬥爭的。他採到了藥材，又是怎樣做的呢？　　生：親口品嚐。（板書：親口品嚐）　　師：李時親口品嚐藥材，可能會發生什麼問題？　　生：嚐到有毒的藥材可能會中毒，甚至死亡。　　師：既然如此，李時珍為什麼還要親口品嚐呢？這說明了什

課文《金蟬脫殼》片斷賞析　　師：上節課我們認識了一個新的成語，人們常用它來比喻用計逃脫而使對方不能及時發覺。三國時，諸葛亮還曾用這個計謀使蜀軍避開了魏軍的追擊，安全撤回漢中。這個成語就是——　　生：（齊讀課題）　　師：文學和音樂是相通的。如果把第7課看作是一部完整的曲子，那麼曲名是——　　生：（齊讀

《將相和》的課文片斷賞析　　[匯入設計]　　師：上課前，我給大家講一個故事。相傳在春秋時期的楚國，有個叫卞和的人，在楚山中拾到一塊璞玉(即未經過加工的美玉)，把它獻給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來鑑定，鑑定的結果說是石頭。厲王大怒。認為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲

《輕輕地》的課文片斷賞析　　師生是教學的參與者，他們真誠敞亮自己，彼此欣賞，互相悅納。學生感受到平等、自由、尊重和理解，同時受到關愛、激勵、鞭策和鼓舞，形成積極的人生態度和情感體驗。這種人文關懷使教學處處充盈著奔湧的激情。這些是師生對話得以存在和舒展的人文情境。在互動對話中，師生參與對語言文字的誦讀

課文《四個太陽》片斷賞析　　指導《四個太陽》一課的朗讀---首先抓住重點詞語指導朗讀，請同學說一說，夏天的天氣是怎麼樣的呢？嗯，很熱！（有些同學表演熱的樣子，還有個同學學小狗熱得吐舌頭的樣子，惹得大家直笑）這麼熱的天，我們想不想清涼一些呢？怎麼辦呢？有的同學說喜歡吃刨冰、那你就把刨冰送給大家吧，叫大

《匆匆》課文片斷賞析　　《匆匆》是人教版第十二冊第四組的一篇課文，是朱自清先生早期寫的一篇膾炙人口的散文。作者把抽象、空靈的時間當作具體、形象的事物來描寫，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對稍縱即逝的時間的留戀、無奈和痛苦之情，也表現了作者不甘虛度一生的強烈願望。文章文質兼美，情感濃郁，作者很

課文《養花》片斷賞析　　師：《養花》這篇課文主要寫了什麼？　　生：主要寫養花的樂趣。　　師：你說得很對。你是怎麼知道課文主要寫養花的樂趣的？能從文中找出根據嗎？　　生：從第二自然段“我只把養花當作生活中的一種樂趣”可以看出。　　生：從文章最後一節也可以看出。　　師：同學們找得很對。作者在文章一開始就

課文春曉經典片斷賞析　　在教學《古詩二首》前，我仔細閱讀了教學參考，學習了一些有關低年級古詩教學的文章。教學參考上提出了五方面的教學目標：1、瞭解春天早晨的景色和野草返青的自然現象，體會詩人對春光和野草的讚美。2、學會本課的7個生字，理解“古詩、處處、風雨、野火”等詞語的意思。3、會用“處處”寫句子

課文《貓》片斷賞析　　在教學貓的性格有什麼古怪之處時，學生找出這句話“它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。”　　師：這句話哪個詞用得好？　　生：無論……也……　　師：你能用它說句話嗎？　　生：……　　生：無論我怎麼舉手，老師也不叫我。　　師：（不知所措，立即集中生智）你這句話說得真好，真

課文《影子》片斷賞析　　[案例]　　透過找影子游戲，引導學生直觀形象地理解為什麼“影子好像一條小黑狗”“常常跟著我”。　　師：小朋友已經知道了什麼是影子，那為什麼影子有時在前，有時在後，有時在左，有時在右呢？走，我們到操場上做找影子游戲。　　（學生興高采烈地跟著老師來到了操場）　　師：小朋友面向太陽

課文雪孩子精選片斷賞析　　走進新課程，我們的課堂形式發生了很大的變化。如今的課堂，有學生自主學習，有學生合作學習，更有學生的創新學習。在課堂中，學生是自主的，主動的，活躍的，思路是廣泛的。新的教學方式，點然了學生思維的火花，學生在課堂中學習，是輕鬆愉悅的，每個孩子都有獨特的想法，每個孩子們都有豐富的

課文《夾竹桃》片斷賞析　　[教例]：蘇教版十一冊第17課《夾竹桃》　　師：輕聲讀課文，看看課文哪幾個自然段直接描寫了夾竹桃。　　生讀後回答：課文的第2、4、5自然段直接描寫了夾竹桃。　　師：誰願意來讀讀課文的第1自然段和笫6自然段？　　（指名學生朗讀）　　師：請大家再自由讀讀這兩個自然段，能從中讀出

課文《荷花》片斷賞析　　難點處理：　　荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。　　師：（教師出示句子）同學們，冒字還可以換成什麼詞？　　生１：鑽。　　生２：長！　　生３：露!　　生：擠。　　師：既然有這麼多的詞可用，課文為什麼要用冒字呢？請同學們用心的讀讀這段前後幾句話，

六年級課文《窮人》片斷賞析　　《窮人》集中描寫了在一個浪湧風吼的夜晚，漁夫妻子桑娜在等候親人歸來時，出於善良和同情收留了鄰居的兩個孤兒，待漁夫歸來，正和她的想法一致，作品精細地剖析了漁夫妻子桑娜的心理矛盾發展過程，表現出漁人夫婦寧可自己吃苦，克服困難，也要幫助鄰居的高尚品質。下面是小編收集整理的六年

一年級語文課文爺爺和小樹片斷賞析及點評　　師：剛才，同學們把課文讀了好幾遍，很認真。誰來告訴老師，你讀懂了什麼?　　生:我知道“天和海都是藍藍的”。　　生：老師，我知道“老爺爺很會講故事”。　　生：老師，我有問題。（一學生冷不防插了嘴。）　　師：你說出來，好嗎？　　生：老爺爺會給丁丁講什麼故事？　　

語文課文片斷賞析：地球爺爺的手　　《地球爺爺的手》這篇一年級的語文課文，說的是有關“地心引力”這個頗深奧的問題。由於執教老師教學設計的理念正確，遵循學生的心理認知規律，再加上教師嫻熟的教學技巧，使課堂上不斷出現教學的精彩場面，給人頗多啟迪。　　◇片段一：　　宣佈上課後，教師手裡拿著一架自己折的紙飛機

課文釣魚的啟示片斷賞析　　師：你認為這條鱸魚該不放？下面結合例項，在小組內討論。（學生分小組討論）同學們討論得很投入，很熱烈，那位同學來談談？　　生：我認為不該放。因為這條鱸魚很大，我釣了很長的時間才釣上來的，不容易。　　生：我也認為不該放。我從一本雜誌讀過一篇文章，說“郭沫若小時候偷摘別人家的桃子

課文《燕子》教學片斷賞析　　一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。以下是小編整理的課文《燕子》教學片斷賞析，希望對大家有所幫助。　　課文《燕子》教學片斷賞析 篇1　　師：好，現在請大家細細地讀讀第二自然段，小組學習，完成下面任務：(出示)你覺得作者哪些詞語

課文《草》片斷賞析　　教師在教學的鞏固階段，創設了學生背詩給家人聽的情境。教師先後扮演了媽媽、哥哥、奶奶。　　下面是一個給“奶奶”聽的片斷。　　師：現在，我當你奶奶。你奶奶沒文化，耳朵有點聾，請注意。　　生：奶奶，我背古詩給您聽聽好嗎　　師：好！背什麼古詩什麼時候學的　　生：背《草》，今天上午剛學的