《贈汪倫》賞析兩則《贈汪倫》賞析兩則 《贈汪倫》是李白的詩作。全詩語言清新自然,想象豐富奇特,雖僅四句二十八字,卻膾炙人口,是李白詩中流傳最廣的佳作之一。下面小編給大家帶來《贈汪倫》賞析兩則。希望能夠幫到大家。 贈汪倫 朝代:唐代 作者:李白 原文: 李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
《贈汪倫》公開課教學實錄《贈汪倫》公開課教學實錄 《贈汪倫》語言清新自然,想象豐富奇特,雖僅四句二十八字,卻膾炙人口,是李白詩中流傳最廣的佳作之一。下面小編給大家帶來《贈汪倫》公開課教學實錄。希望能夠幫到大家。 《贈汪倫》教學實錄 公園一校 湯凌飛 課前交流: 我有個提議,想和大家交個朋友願意嗎
《贈汪倫》教材理解《贈汪倫》教材理解 這首詩大約作於天寶十四年(755),是李白從秋浦(今安貴池)到涇縣,遊桃花潭後和友人汪倫分別時所作。汪倫是李白的好朋友,曾經做過縣令,辭官後居涇縣桃花潭,家有別墅。他豪爽好客,同李白等詩人相友好,常有詩文來往。李白這次來訪汪倫,汪倫以美酒招待他,李白臨別時寫增此詩。 這
《贈汪倫》教學札記《贈汪倫》教學札記 一、 複習匯入,鞏固舊知 在一堂新課的開始,用學生所熟悉的知識進行匯入,可以消除學生的陌生感,使學生在舊知的基礎上很自然地進入新知識的學習,讓新舊知識連貫起來,使知識系統化。《贈汪倫》這首詩是唐代大詩人李白寫的,學生已經學過好多李白的詩了。因此,上課時我先讓學生說說已經
《贈汪倫》教學過程《贈汪倫》教學過程 教學過程: 1、揭題 師:同學們,我們已經學了不少古詩,瞭解了不少詩人,誰能說說你知道的著名詩人(陸游,李白等) 師:李白是哪個朝代的詩人(唐代)板書: 我們學過李白的那些詩?指名和集體背誦,師略加敘述詩表現的意境。 師:今天我們學習李白的又一首
《贈汪倫》作品鑑賞《贈汪倫》作品鑑賞 文學賞 中國詩的傳統主張含蓄蘊藉。宋代詩論家嚴羽提出作詩四忌:“語忌直,意忌淺。脈忌露,味忌短。”清人施補華也說詩“忌直貴曲”。然而,李白《贈汪倫》的表現特點是:坦率,直露,絕少含蓄。其“語直”,其“脈露”,而“意”不淺,味更濃。古人寫詩,一般忌諱在詩中直呼姓名,以為無
贈汪倫作者簡介贈汪倫作者簡介 李白(701~762),字太白,號青蓮居士,又號“謫仙人”。是屈原之後最具個性特色、最偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙”之美譽,與杜甫並稱為“李杜”,為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別,杜甫與李白又合稱“大李杜”。其詩以抒情為主,表現出蔑視權貴的傲岸精神,對人民疾苦表示同情
李白《贈汪倫》小學生習題及答案李白《贈汪倫》小學生習題及答案 1.詩歌第一句中的“忽”字有何表達作用? “忽聞岸上踏歌聲”,寫送行者一群村人踏地為節拍,邊走邊唱前來送行了。這似出乎李白的意料,所以說“忽”而不用“遙”。“忽”表達了詩人意外與驚訝的心情。 2.“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”一句歷來為人所稱道,試
李白《贈汪倫》原文及創作背景李白《贈汪倫》原文及創作背景 贈汪倫(李白) 李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。 創作背景 汪倫是唐朝涇州(今安省涇縣)人,他生性豪爽,喜歡結交名士,經常仗義疏財,慷慨解,一擲千金而不惜。當時,李白在詩壇上名聲遠揚,汪倫非常欽慕,希望有機會
李白《贈汪倫》古詩及作品鑑賞李白《贈汪倫》古詩及作品鑑賞 贈汪倫 唐(李白) 李白乘舟將欲行, 忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺, 不及汪倫送我情。 作品鑑賞 公元755年(唐玄宗天寶十四載),李白從秋浦(今安貴池)前往涇縣(今屬安)遊桃花潭,當地人汪倫常釀美酒款待他。臨走時,汪倫
小學古詩《贈汪倫》教學反思小學古詩《贈汪倫》教學反思 一、運用故事匯入,激發學生的興趣。 對於現代的小學生來說,要走入古代的生活情境是不易的,體會詩歌蘊藏的情感更難。因此,創設情景,奠定情感基調顯得尤為重要。因此在教學本課前,我透過網路這個特點去查閱了有關這首詩的北京資料,在可前給學生介紹。課一開始,我就問學生你們
李白送別詩《贈汪倫》課件教學設計李白送別詩《贈汪倫》課件教學設計 教學目標及重點 1.感悟古詩的意境、感受友情的真摯 2.誦讀與融情想象中,咀嚼和揣重點詩句的情味,體驗詩人流露出的感情。 3有感情的朗讀、誦讀古詩 教學過程 一、做遊戲,講故事解題 1.喜歡做遊戲嗎,今天我們要做的是填顏色的遊
小學語文唐詩《贈汪倫》原文及賞析小學語文唐詩《贈汪倫》原文及賞析 贈汪倫(李白) 李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。 公元755年(唐玄宗天寶十四載),李白從秋浦(今安貴池)前往涇縣(今屬安)遊桃花潭,當地人汪倫常釀美酒款待他。臨走時,汪倫又來送行,李白作了這首詩留別。 詩的
《贈汪倫》小學生教學設計《贈汪倫》小學生教學設計 [設計理念] 著眼新《語文課程標準》提出的:豐富學生的語言積累,體味古詩作品的內容和情感。在學生誦讀的基礎上嘗試寫詩。拓展學生語文學習的視野和空間。 [教學目標] 1、深入理解古詩的內容及作品滲透的感情。 2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。
李白《贈汪倫》古詩翻譯註釋賞析李白《贈汪倫》古詩翻譯註釋賞析 贈汪倫(李白) 李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。 譯文 李白坐上小船剛剛要離開,忽然聽到岸上傳來告別的歌聲。 即使桃花潭水有一千尺那麼深,也不及汪倫送別我的一片情深。 註釋 ①踏歌:民間的
唐詩三百首《贈汪倫》古詩翻譯註釋及鑑賞唐詩三百首《贈汪倫》古詩翻譯註釋及鑑賞 贈汪倫(李白) 李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。 註釋 ①踏歌:民間的一種唱歌形式,一邊唱歌,一邊用腳踏地打拍子,可以邊走邊唱。 ②桃花潭:在今安涇縣西南一百里。《一統志》謂其深不可測。
《贈汪倫》的作者詩人李白《贈汪倫》的作者詩人李白 贈汪倫(李白) 李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。 李白(701年-762年),字太白,號青蓮居士。李白與杜甫合稱大李杜(小李杜則是李商隱、杜牧)。中國唐朝詩人,有“詩仙”、“詩俠”、“酒仙”、“謫仙人”等稱呼,公認為是
小學語文《贈汪倫》教學反思小學語文《贈汪倫》教學反思 關於《贈汪倫》這一課程的教學,我主要採用了一下的步驟循序漸進,進行施教: 一、運用故事匯入,激發學生的興趣。 對於現代的小學生來說,要走入古代的生活情境是不易的,體會詩歌蘊藏的情感更難。因此,創設情景,奠定情感基調顯得尤為重要。因此在教學本課前,我透過網路
小學語文《贈汪倫》名師教學實錄與教學反思小學語文《贈汪倫》名師教學實錄與教學反思 贈汪倫 李白 李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及江倫送我情。 從一年級上學期拼音教學結束之日起,學生們就在我的牽引下開始了日見其深、日見其廣的課外閱讀。彷彿山泉總要流經秀谷——剛上三年級,他們中的佼佼者就把小小
古詩《贈汪倫》的意思古詩《贈汪倫》的意思 贈汪倫(李白) 李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。 譯文 李白坐上小船剛剛要離開,忽然聽到岸上傳來告別的歌聲。 即使桃花潭水有一千尺那麼深,也不及汪倫送別我的一片情深。 註釋 ①踏歌:民間的一種唱歌形