詩配畫《鳥鳴澗》的教學反思　　上課時間進行到了三十多分鐘，學生在老師的引導下自主探索、積極交流，透過讀、疑、問、答、品，對《鳥鳴澗》這首詩已經有了深入的瞭解：詩人以桂花落來烘托春山夜間的寂靜，近似誇張但又生動巧妙的表達出春日山中之夜的靜謐和空寂。　　按照教學設計和安排，我指導著學生的背誦。這時，我發

《小壁虎借尾巴》閱讀教學反思　　閱讀教學中，以“教師問、學生答”為主線的一問一答教學模式還佔相當大的空間。在這種教學模式中，學生的主體作用沒有得到充分發揮。為了有效地發揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人，自主地學習，應該把課堂時間讓給學生，充分地讓學生去讀文、思考、交流、表達、表演等。現就以

《北京亮起來了》教學反思　　時值三月，我校又迎來了教研中心的視導工作，在教師會上，副校長石麗君總結視導情況時，用時下最流行的一首歌名結束了總結，其名為”有一種愛叫放手”。聽到這裡，不僅讓我想起了自己的視導課，這次我講授的是小學語文人教版第四冊第十二課《北京亮起來了》的第二課時，課後教研員王虹老師針對

《小抄寫員》教學案例及反思　　《小抄寫員》是九年義務教育語文第十一冊第七單元的一篇課文。本課講的是十二歲的敘利奧，為了減輕父親的生活重擔，暗地裡幫助父親抄寫籤條，被父親一再誤解，最終真相大白，父親十分懊悔，加深了父子之間感情的故事，表現了父子之間感情的深厚。也反映出資本主義社會生活在下層的小職員家庭

《馬良神筆》教學實錄及反思　　一、課前匯入　　同學們，。馬良的神筆知道嗎？假如你現在手裡有一枝馬良的神筆，你打算畫些什麼？（學生回答問題之後，板書：假如）　　今天讓我們一起來發揮美好的想象學習第23課 假如 ，齊讀課題，讓我們一起來認識這兩個字。　　二、初讀課文　　1.課文中的小作者，要用這馬良的神

課堂《與象共舞》教學設計與反思　　一、匯入新課：　　（播放泰國風光資料片）在我們國家的南部，有一個風光美麗、文化獨特的國家，那就是泰國。今天我就要帶大家去感受它的風土人情，它有“千佛之國”“黃袍佛國”的譽稱。　　（學生交流蒐集的關於泰國和象的資料）　　二、出示學習目標：　　A讓我們認真學習課文中的生

我看見了大海教學反思　　這是一篇寫人的記敘文。講述了一個身材畸形的女孩，8年前從沒邁出家門一步，孤僻、膽小，羞怯的她後來竟能一個人在生活的海洋中自由的遨遊。而這又是源於一個跟她無血緣關係的繼父對她無私的幫助。是繼父的幫助使她自信，自理，自立成為對社會有用的人。從文中樸實的語言中，使人 感受到繼父那無

課文《誰說沒有規則》的教學反思　　今天的語文課我教學的是《誰說沒有規則》。因為這篇課文是一首比較短小，通俗易懂的兒童詩歌，我覺得沒什麼可多講的，所以課前沒有像平時那樣去深挖，仔細揣摩，只是弄清了詩的結構以及幾個重點詞語回頭一笑，滿不在乎不好意思和瞪起眼睛，並從網上找來了幾幅有關規則的圖片，便覺得差不

語文課《鄉下人家》教學案例及反思　　案例記錄:　　在學生初讀課文後：　　師:課文中陳醉雲先生用樸實生動的語言為我們描繪了鄉村生活的每一個場景。現在,有人把每個場景都畫了一幅畫,想欣賞一下嗎?(生:想)　　師:你最想欣賞哪一幅畫呢?為什麼?(生談各自想法)　　師:想要擁有必須得要付出。請你為自己最喜歡

人生禮讚的教學案例及反思　　……　　師：齊讀課題。　　生：齊讀課題。　　師：從課題中你體會到作者對人生的態度是什麼？　　生：珍惜。　　師：把你的體會送進去再讀課題。　　生：讀課題。　　師：還體會到了什麼？　　生：對人生的熱愛。　　師：把自己的體會送進去再讀課題。　　生：讀課題。　　師：還有什麼體會？

《長城贊》的教學案例及反思　　師：這篇課文的課題是“長城贊”，那作者是從哪些方面讚美長城的`呢？　　（小組討論，交流彙報）　　生：讚美長城經歷時間久遠“起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。”足見長城歷史悠久。　　生：讚美長城耗費人力、物力巨大“數不清將帥吏卒，黎庶百工，費盡移山心力，修築此偉

《蜜蜂引路》教學片斷設計和反思　　【教學內容】　　二年級下冊《蜜蜂引路》教學片斷　　【片段設計】　　一、提出問題：列寧是怎樣找到養蜂人的？　　二、解決問題：　　1、默讀課文第三段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什麼地方。　　2、交流自己的讀書心得。　　根據學生回答，教師畫出簡筆畫：“花叢，園

《禮物》教學案例及實踐反思　　背景介紹：　　本案例來自於xx年4月江乾區資訊科技課堂教學評比活動。教學內容為浙江科技出版社《小學資訊科技》第六冊，第7課《美好難忘的回憶》，要求學生能在幻燈片中插入影片，並能夠綜合應用已經學習的知識點，進一步美化作品。　　在此次教學活動中，筆者經歷了兩個星期的磨課時間

《植樹的季節》課後教學反思　　本課文字優美，讀起來朗朗上口，不過識字量還是很大，怎樣保證學生能夠準確的讀準字音並且熟讀課文，這是一課時需要解決的問題。在揭題後，首先解決生字詞，出示詞語，抽讀、開火車讀、齊讀，自讀課後的生字條，然後開始第一次自讀，要求指讀課文，在讀的過程中圈出還不認識的生字。接著教師

《春雨的色彩》的教學反思　　《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三隻小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什麼顏色的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的'是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也

《胖乎乎的小手》的教學反思　　認知心理派代表人物布魯納曾經說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是資訊的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。”蘇霍姆林斯基也曾說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”這說明每個學生都有主動學習的願望和需要

烏鴉喝水的教學反思400字　　在我小的時候就有《烏鴉喝水》這一課，孩子們也非常熟悉了，但對孩子們來說只是這個故事聽的比較多，為了讓孩子們清楚地弄清烏鴉喝水的過程，我就讓學生分小組合作完成小實驗：在礦泉水瓶裡裝少許水，往裡面加小石子，體驗水漸漸升高的現象，並嘗試說說水升高的原因。因為本課是要求背誦的，

《失蹤的森林王國》研究教學反思　　《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，透過對森林王國失蹤前後的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環保意識。　　教學本課時，我主要從“讀課文，在讀中整體感知。”、“聯絡生活學語文，感受森林毀滅後給人類帶來的災害。”、“表演課文內容，

《媽媽的愛》教學反思　　今天聽了二年四班倪老師執教的一節語文課《媽 媽的愛》，這節課的教學目標是：初讀課文，學生學習生字，掌握字音，瞭解字義，把課文讀通順。圍繞這個教學目標老師能依據課標，從孩子對媽 媽的愛體驗出發，遵循“情境和朗讀”這一語文教學規律，設計了以人為本體驗真情的教學策略，設計了真唱激情

課文《回聲》教學反思　　《回聲》合作片段：　　以“合”為主，學習生字　　師：接下來我們就要好好學習這個故事，你們願意嗎？想不想像剛才這位老師一樣地來讀讀這個故事？不過課文中可有不少攔路虎呢？（出示課文中的6個生字）。你們有信心把他們打敗麼？（有）現在我們就以小組為單位學習這些生字吧！　　一、學生小組