讀《桃花源記》有感的週記500字　　開學第一天，我閃學習了一篇文高文——桃花源記。《桃花源記》的作者的一位東晉著名的詩人陶淵明。　　課文中講訴了一位漁人偶然發現了桃花林，並進入了桃花林，裡面的人都很好客，以設酒殺雞作食，漁人在裡面住了一段日子，便想回去桃林源的人給他提了一個要求：出去後不準把有桃花源

《桃花源記》的賞析週記　　今天，老師帶領我們學習了《桃花源記》。　　作者以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，以時間先生為順序，按照發現桃林，進入桃源、出而復尋的順序結構 原創分享 週記本網，文章一開始就故而疑陣，“緣溪行，忘路之遠近”說明漁人在迷路的情況下，偶然發現桃花林的，其確切地點出就無從得知。然後

賞析桃花源記週記　　桃花林乃世外桃源，閉上眼睛一想它那的環境是多麼我優美。　　而“中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，恰好寫出了桃花源之美，那整片的桃樹——盛開的桃花是多麼美妙，那紛紛而下的落花——又像是進入另一重仙境，真是美不勝收。走到了林子的盡頭，眼前重巒疊障地山峰下有一小口，”土地平曠，屋舍儼然，有

陶淵明《桃花源記》原文及註釋 　　桃花源記 　　朝代：魏晉 　　作者：陶淵明 　　原文： 　　晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。 　　林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初

陶淵明《桃花源記》譯文及註釋 　　桃花源記 　　朝代：魏晉 　　作者：陶淵明 　　原文： 　　晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。 　　林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初

桃花源記 陶淵明 賞析　　陶淵明作詩，擅長白描，文體省淨，語出自然。《桃花源記》也具有這種藝術風格。它雖是虛構的世外仙境，但由於採用寫實手法，虛景實寫，給人以真實感，彷彿實有其人，真有其事。全文以武陵漁人行蹤為線索，像小說一樣描述了溪行捕魚、桃源仙境、重尋迷路三段故事。第一段以“忘”、“忽逢”、“甚

《桃花源記》原文及寫作背景 　　原文 　　晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。 　　林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍然，有良

桃花源記優秀作文　　小舟順水而行，靜靜的，聽著水流拍打舟艙的聲音，舟子輕鬆的滑動著手中的船櫓。還一邊唱著輕快的漁歌。　　在這片未被科技“科技”地方，一切就像千年之前。民風淳樸。以致路不拾遺，夜不閉戶。如此奇妙的地方，連舟子都有仙人的感覺。　　棄船登岸，便馬上沉醉在一大片粉色中，此時並非是桃花最豔麗的

《桃花源記》創造背景及作者簡介 　　作者簡介 　　陶淵明(約365—427年)，字元亮，潯陽柴桑(今江西省九江市)人，是中國文學史上的第一位田園詩人。東晉末期南朝宋政治家、初期詩人、辭賦家、田園詩人、隱逸詩人，歸隱後寫了大量田園詩，成為山水田園詩派的創始人。自號五柳先生，晚年更名潛，卒後親友私諡靖

《桃花源記》陶淵明 原文及翻譯 　　原文 　　晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林， 夾(jiā)岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。 　　林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍(shě)船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁(h

桃花源記詩 陶淵明 　　氏亂天紀，賢者避其世。 　　黃綺之商山，伊人亦云逝。 　　往跡浸復湮，來徑遂蕪廢。 　　相命肆農耕，日入從所憩。 　　桑竹垂餘蔭，稷隨時藝; 　　春蠶收長絲，秋熟王稅。 　　荒路曖交通，雞犬互鳴吠。 　　俎豆獨古法，衣裳無新制。 　　童孺縱行歌，班白歡遊詣。

《桃花源詩》原文及譯文　　《桃花源詩》是晉宋之際文學家陶淵明創作的一首詩。此詩以詩人的口吻講述桃花源中人民和平、安寧的生活，詩人以自己對當時社會現實的深切感受，突破了個人狹小的生活天地，從現實社會的政治黑暗、人民生活苦難出發，結合傳說中的情形，描繪了一個與現實社會相對立自由、幸福的理想社會。以下是小

《桃花源記》模擬試題及答案 　　《桃花源記》是東晉文人陶淵明的代表作之一，是《桃花源詩》的序言，選自《陶淵明集》。借武陵漁人行蹤這一線索，把現實和理想境界聯絡起來，透過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現了作者追求美好生活的理想和對當時的現實生活不滿。        【模擬試題】(答題

桃花源記寫景作文400字　　“在那桃花盛開的地方……”那裡就是奉化林家。不要再被野花野草給迷住了，跟著我一起去看看奉化的市花——桃花吧！　　穿過彌勒大道，不禁讓人眼前一亮，映入眼前的是一整片一整片的桃花。桃花真多啊！多的讓人應接不暇，眼花繚亂，桃花真豔啊！豔得彷彿化了妝似的，桃花真紅啊！紅得像小姑娘

《桃花源記》課文分析精品 　　【教材簡及教學設想】 　　陶淵明是我國東晉時期傑出的詩人，他的詩已成為我國古典文庫中的寶貴遺產，其中最出色的《桃花源記》和《桃花源詩》(《桃花源記》乃《桃花源詩》的序文)，已經成為我國人民雅俗共賞的精彩作品。 《桃花源記》是一篇故事性很強的藝術作品，表達了陶淵明對理想

《桃花源記》教學課例 　　一、教材分; 　　《桃花源記》是義務教育課程標準實驗教材語文版八年級下冊第七單元的第一篇課文。本單元所選四篇文言文都是“記”一類的散文，其單元教學目標主要是：引導學生弄懂文言詞語的含義，積累文言字詞知識，疏通文意。同時注意引導學生利用在學習現代遊記類散文和其他記事散文中掌

《桃花源記》複習課教案　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家收集的《桃花源記》複習課教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。　　複習目標　　1、積累文言知識，整體把握

《桃花源記》相關資料 　　【參考譯文】 　　東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。(一天)他順著溪水划船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草遍地，鮮嫩而美麗，落花紛紛。他非常詫異，繼續往前走，想走到林子的盡頭。 　　桃林的盡頭正是溪水的發源地，

初二語文說課教案《桃花源記》 　　一、說教材 　　1.《大綱》的要求：九年義務教育全日制初級中學《語文教學大綱》(試用修訂版)對閱讀能力提出這樣的要求“學習欣賞文學作品，感受作品中形象，欣賞優美、精彩的語言”。 　　2.教材內容的特點和作用 　　《桃花源記》是試用修訂本初中語文第二冊第五單元的

《桃花源記》寫作特點 　　《桃花源記》的語言也十分準確和精練。文章一開頭，只用“晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近”這19個字，就交代了故事發生的時間、人物和開端。第二段描寫桃花源的景象也只不過一百多字，就勾畫出了一幅極其動人的場景。從桃花源的土地、屋舍，一直寫到男女老少的衣著以及他們的精