《再別康橋》教學設計範本及寫作背景 　　引導語：《再別康橋》是現代詩人徐志摩膾炙人口的詩篇，是新月派詩歌的代表作品。將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的憧憬，對眼前的無可奈何的離愁，表現得真摯、濃郁。怎麼才能讓學生更好的體會徐志摩在詩中的心情呢?下面是小編整理《再別康橋》教學設計範本，供大家參考改正。

《再別康橋》擴寫作文兩篇 　　引導語：“輕輕的我走了，正如我悄悄的來了;我揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩.”徐志摩的詩，輕靈飄逸，幽婉灑脫，集意境美、建築美、音節美和繪畫美於一身，同時對中外詩藝進行融合，追求一種“純真的詩感”。讀完這首美麗的《再別康橋》，讓我們發揮一下想象力，將這首詩擴寫成作文吧!

《再別康橋》擴寫 《再別康橋》這首詩寫於一九二八年詩人重返英倫歸國途中。故地重遊，昔日之景勾起作者昔日之憶，而離別在即，詩人敏感的心底怎能不蕩起陣陣傷感的漣漪。下面是小編分享的《再別康橋》擴寫作文。 　　再別康橋——徐志摩 　　輕輕的我走了， 　　正如我輕輕的來; 　　我輕輕的招手， 　　

《再別康橋》備課教案及擴寫 引導語：在每個人的一生當中，都會經歷更多更另人傷感的離別。由“離別”這個話題，歷代詩人寫下了許多動人的詩歌。“輕輕的我走了，正如我輕輕的來;我輕輕的招手，作別西天的雲彩。”這就是徐志摩關於離別寫下的詩歌。 　　《再別康橋》備課教案 　　【教學目的】 　　1、感知《再

再別康橋教學設計案例 　　再別康橋全詩構築了一處處美妙的意境，細緻入微地將詩人情感表現得真摯、雋永。老師在進行教學設計時也是有所側重。 　　教學目標： 　　1.基礎知識目標：瞭解新文人詩內涵。 　　2.思想教育目標：志摩感情方式與個人的體驗。 　　3.能力培養目標：新詩的欣賞方法。 　　教

再別康橋教案板書設計 　　《再別康橋》運用簡練的語句，為讀者們展顯出了行雲流水般動人的景象。我們來看一起其教案與板書設計。 　　【教學目標】 　　1.指導學生在反覆朗讀的基礎上，著重分析意象以及意象的組合，體味詩歌的意象美。 　　2.透過品味語言，發揮想象，以感受充溢於詩歌的真情，進而拉近學生

再別康橋講課實錄 　　《再別康橋》既表達了詩人對康橋的一片深情，也給讀者帶來了無盡的美感享受。我們看看它的講課實錄吧。 　　師：上課，同學們好 　　生：老師好 　　師：坐下。今天上課的格局不同於往常，喜歡嗎?(學生四人一組，面對面坐。) 　　生：喜歡。 　　師：這叫小組交流討論的學習方式。

再別康橋課堂練習題 　　《再別康橋》詩錯落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展，體現了徐志摩的詩美主張。下面是其課堂練習題。 　　再別康橋課堂練習題篇一： 　　1.給加點的字注音。 　　青荇( ) 長篙( ) 漫溯( ) 笙簫( ) 　　解析：平時需注意積累字詞知識。 　　答案：xìng

再別康橋教案全文 　　《再別康橋》原是現代詩人徐志摩膾炙人口的詩篇，是新月派詩歌的代表作品。下面是它的教案，僅供參考。 　　教學目的 　　1， 感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建築美，繪畫美。 　　2， 學會新詩的鑑賞方法。 　　A， 透過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美。 　　B，

再別康橋教案公開課 　　再別康橋抒寫了詩人故地重遊,再別康橋時的情感體驗，清新如畫的別離,旖旎迷人的風光,是《再別康橋》傳遞給讀者的美感。下面是其公開課教案。 　　篇一：再別康橋教案公開課 　　【教學目標】 　　1、感知詩歌的三美：音樂美、建築美、繪畫美。 　　2、體會志摩的感情方式與個人體

再別康橋微教案 　　再別康橋以離別康橋時感情起伏為線索，抒發了對康橋依依惜別的深情，是新月派詩歌的代表作品。下面我們一起看一下下面的微教案。 　　【教學目標】 　　1、透過朗讀、分析，品味詩中創造意境鮮明、富有流動的畫面──詩意美。 　　2、重點掌握詩人對自由、率真天性的追求──人性美。 　

《再別康橋》中的女性情結解讀 　　《再別康橋》中，徐志摩對詩的意境是苦心經營和刻意追求的。他將自己對母校多年的感情濃縮在精練的詩句中，溶化到一些富有個性色彩的形象和想象中間。下面是《再別康橋》中的女性情結解讀，希望能對你有所幫助。 　　自從徐志摩的《再別康橋》問世以來，人們對詩歌的主旨探討向來眾說

《再別康橋》說課設計 　　《再別康橋》中詩人對詩的意境是苦心經營和刻意追求的，因而造成一個色彩鮮明、線條清晰、勻稱柔和的境界。下面的《再別康橋》說課設計希望你能喜歡。 　　【教學理念】 　　1、審美與志趣，喚起樂學。 　　2、開放與自主，培養會學。 　　3、協作與實踐，鼓勵善學。 　　【教

《再別康橋》詩歌教學 　　《再別康橋》這首詩將淡淡憂愁的離情別緒化作縷縷情思，融會在所抒寫的康橋美麗的景色裡，形成了獨特的意境美。下面我們就針對其詩歌教學進行分析。 　　提起詩歌教學，大家普遍感覺難教，為什麼會出現這樣的問題呢?我們先從詩歌這種文學的特點看。詩歌是一種非實用的非功利性的表現人類心靈

《再別康橋》抒情結構解讀 　　《再別康橋》是一首優美的抒情詩，宛如一曲優雅動聽的輕音樂。詩中那鮮明的意境、流動的畫面無不給人以美的享受。下面我們就來了解一下它的抒情結構吧。 　　寄託情感尋求解脫的詩歌有個共同的抒情特點，其抒情結構大體表現為：“物我相對”──“物我相融”──“物我相對”。讀者在詩的

再別康橋詩歌賞析 　　讀著徐志摩的《再別康橋》我彷彿看到一位失敗英雄的在倒下的瞬間情景，有些悲壯、有些淒涼，又有些肅然起敬!下面是再別康橋詩歌賞析，一起看一下吧。 　　康橋，即英國著名的劍橋大學所在地。1920年10月—1922年8月，詩人曾遊學於此。康橋時期是徐志摩一生的轉折點。詩人在《猛虎集•

再別康橋優質教案 　　《再別康橋》由實到虛，借潭寫夢，融情於夢，借夢發感，以實襯虛，虛實相映，詩意地表達了詩人的浪漫情懷。下面是再別康橋優質教案，以供參考。 　　【教學目的】 　　1、體會詩中健康美好的感情。 　　2、鑑賞其意象所營造的空靈的意境和清新飄逸的風格。 　　【教學重點】 　　鑑

課文《再別康橋》教案 　　《再別康橋》這首詩將淡淡憂愁的離情別緒化作縷縷情思，融會在所抒寫的康橋美麗的景色裡，形成了獨特的意境美。下面是課文《再別康橋》教案，和小編一起看看吧。 　　【教學目標】 　　1、學習詩人用評議的彩筆向讀者展現了康橋秀麗的風光，創造空靈、飄逸意境的寫法。 　　2、體會這

再別康橋教案(人教版高一必修) 　　教學目標： 　　1.知識與技能目標：瞭解詩歌的三美，把握作者蘊含在詩歌中的情感。 　　2.過程與方法目標：學生誦讀感受詩歌三美。教師指導學生討論詩歌意象蘊含的情感。 　　3.能力培養目標：新詩的欣賞方法。 　　教學重點：新詩的鑑賞。 分理解詩人獨具特色的意

《再別康橋》教學案例 　　一、《再別康橋》一課教材地位 　　《再別康橋》這首詩是高中語文教材第一冊第一單元第二篇課文《中國現代詩三首》中的第二首。作為高中階段語文學習的開始，這個單元選編了一些中國現當代詩歌。這個單元是這一階段文學鑑賞的開始。《再別康橋》作為中國現代詩歌中新詩鑑賞的開始，是鑑賞學習