破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之的評課稿　　聽了李**老師的經典誦讀課《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》，感受良多。　　一、 誦讀是詩歌教學的必備方法。　　詩歌是思想、意識、情感的綜合體，它是一種抒情的藝術，也是語言的藝術，在教學中要關注詩歌本身具有的文學特徵，引導學生從情 感體驗出發，以審美的方式去感受詩歌

七年級語文關於《竹影》的評課稿　　今天，我們上了一節豐子愷的《竹影》，這節課主要圍繞學生課前預習提出的三個問題展開：　　（1）為什麼開頭寫了天、月亮等無關緊要的景色，能刪去嗎？　　（2）為什麼“我們”覺得“描竹影好玩？　　（3）為什麼爸爸不責怪我們，反而參與我們的活動。對於張老師的這節課，我有如下想

《廬山雲霧》的評課稿　　在與甌北五小的聯誼活動中，有幸聆聽了五節別具一格的課，感觸頗深，下面就章軼鷗老師上的《廬山雲霧》這一課，談幾點本人的看法。　　《廬山雲霧》是一篇適宜於進行情境教學的好，而且也只有透過情境教學，才能使廬山雲霧的美景在學生的腦海中展現，真切地體會到作者所描述的.情景之美。綜觀全課

關於六年級語文《軍犬黑子》的評課稿　　1、資料匯入，豐富積累　　新課開始，老師先以不同軍犬的圖片及資料匯入，讓孩子們先對軍犬有一定的瞭解，對於新課的學習打下了朗好的基礎。　　2．品味語言，文意兼得　　在學習文字的過程中，老師不僅透過語言文字去感受黑子和訓導員的各自變化，同時引導他們時刻關注作者是怎樣

各具特色的民居評課稿　　前兩天，我有幸聽了學校各教研組推出的幾節優質課。聽完後比較興奮，看到了齊禮閆小學的希望，看到了年輕教師的進步。老師們的個人素質都比較強，每個人有每個人獨特的教學方式，獨特的教學魅力。因本人專業素質不高，語言表達能力有限，不能很好地用專業語言表達感受，所以就用最樸實的直白的語言

小學五年級語文《臨死前的嚴監生》評課稿　　一、基礎性評價　　1．參與性　　①參與時間：在整個課堂上老師的參與時間不超過百分之六十，學生參與時間不少於百分之四十，這樣充分體現了學生的學習自主能力，整堂課總的來說甘老師能夠很好地引導學生積極參與，整個氛圍都能引起學生的積極性。　　②參與人數：甘老師不僅是

小學五年級語文《“精彩極了”和“糟糕透了”》評課稿示例　　我們的學生生活在一個開放的年代裡，學生的所見、所聞、所思、所感都比較豐富，這些豐富的個性材料均是語文課堂學習的資源，教師只要能引導學生多角度，多層次地思考語文，我們的語文課堂教學會更精彩，我們的語文教學更有語文味。那麼，應該如何引導呢？高老師

魚游到了紙上的評課稿　　陳老師執教的《魚游到了紙上》是四年級下學期的課文 ，這是一篇精讀課文，按事情發展順序寫了“我”在西湖玉泉觀魚時認識的一位聾啞青年，他畫魚畫到了忘我的境界，把魚畫得活靈活現、栩栩如生，從而讚揚了聾啞青年勤奮、專注的品質。　　陳安琪老師做到了：在40分鐘的課堂裡學生都是愉快主動地

彩色的非洲評課稿　　《彩色的非洲》評課稿　　劉xx老師上了一堂《彩色的非洲》，讓我們感受到了非洲的美好。　　整堂課自然流暢，清晰明瞭，沒有譁眾取寵，沒有刻意追求。這堂課有以下幾個亮點：　　一、引領學生緊抓行文思路　　劉老師上課時，先引導學生找出兩個中心句，找出文中承上啟下的句子，概括課文主要從幾個方

小橋流水人家評課稿　　《小橋流水人家》這一篇課文，開篇如詩的幾句話，就勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿；接著話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閒適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“

五年級語文《小橋流水人家》評課稿　　《小橋流水人家》這一篇課文，開篇如詩的幾句話，就勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿；接著話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閒適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市

蘇教版五年級上冊關於《黃山奇松》的評課稿　　一、以讀書為主線。　　蘇教版小語教材特別注重“讀”在語文教學過程中的地位和作用，把朗讀作為學習語言行之有效的方法。閱讀教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感。在本節課的教學中，教師首先要求學生自由讀，然後讓學生深入學習迎客松

關於《妙言妙語》評課稿　　聽了高##老師教學的《妙語妙言》和高**老師教學的《淡妝濃抹總相宜——詳略得當》這兩節課，給我留下了深刻的印象，使我更明白了群文閱讀課該怎麼上。　　一、教學思路清晰。兩位老師的課教學思路都很清晰。高##老師的課由“唐伯虎題詩賀壽”邊講邊出示每一句詩引出課題，然後分析了補充材

小學四年級語文課文《九色鹿》教師評課稿　　沈老師執教的是第二課時，整堂課教學思路清晰，富有條理，從引導學生感悟九色鹿的外表美到領悟其內在美，重點突出，層層推進。教師清晰、流暢、乾淨、利落的過渡語言為本課的教學增色不少。沈老師本堂課最大的亮點就是在對學生進行語言文字訓練的同時，關注到本單元的教學主題，

奇妙的國際網際網路評課稿　　一、思路清晰，層層深入。以題目為著眼點，緊扣“奇妙”一詞展開教學。讓學生扣住三個問題來自主探究，分別體會出國際網際網路的奇妙之處：一是“範圍大”； 二是“傳遞快”；三是“資訊多”。在理解這三個特點時，教師分別選用了不同的教學方法。體會奇妙之一時，緊扣文中的重點詞句，引導學

小學三年級《她是我的朋友》評課稿　　xx月xx日，本年級的劉xx老師執教了《她是我的朋友》一課。《她是我的朋友》是小學語文第六冊的一篇含蓄雋永的佳作。是圍繞本組專題“可貴的親情、友情”而選編的。這篇課文講的是戰爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恆，為了救護受傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的

小學三年級語文課文《荷花》教師參考評課稿　　上週二下午我們全體語文教師在多媒體教室觀聽了由姜敏老師執教的《荷花》一課。這一課姜老師的教態自然大方，親和力極強，聲音美與課文荷花的美融為一體，這些均值得我學習。針對這一課我具體談談自己一些淺顯的看法。　　這節課姜老師善於抓住細節，講解細緻，文字挖掘很深，

三年級上冊《美麗的小興安嶺》評課稿模板　　在《美麗的小興安嶺》這篇中，作者以細膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風光及豐富的物產，抒發了對祖國美麗河山的熱愛，語言生動，文筆優美，學生對學習本篇課文充滿了熱情。　　教學本課，教者首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發學生與作者產生情感的共鳴，最後

《小柳樹和小棗樹》評課稿　　評課意見：　　第一、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點。識字寫字板塊落實的夠紮實，採用隨文識字的方式，本節課在設計上是以讀文推進整體識字，儘量做到“字不離詞，詞不離句”，在語境中識字。培養學生用不同的方法識記生字，如：加一加，換一換，反義詞等。　　對學生書

小夥伴的評課稿　　本單元是以好孩子好品質為主題編排的。故事從春遊那天的午餐講起。當小夥伴們發現瑪莎不吃午餐時，都從不同的方面表示了關心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說揹包可能丟在哪裡。而安東把一大半面包放在瑪莎手裡，他關心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關心，瑪莎最需要的是什麼呢？這個故事童趣盎然