如何續寫《小攝影師》
五年制三年級《小攝影師》續寫
[第五冊習作訓練一](同六年制第五冊積累運用五)
根據課文《小攝影師》想象一下以後可能發生的事情，說一說，編個故事寫下來。
讀懂原文 合理想象巧妙表達
(448000)湖北省廖大榮
續寫好這篇文章，要注意以下三點：
一、讀懂原文。這次習作的要求是續寫。即根據《小攝影師》再構思一些情節，補上一段或幾段，使它成為一篇結構完整、中心突出、情節合理，與原文有緊密聯絡的文章。所以，在寫作前要仔細閱讀原文。透過閱讀，同學們知道《小攝影師》寫高爾基工作繁忙，不接見記者，卻特許一個少先隊員進辦公室為他照相，結果因為將膠捲忘在家裡而沒能照成的事情。文中表達了小攝影師熱愛、尊敬革命前輩的思想感情，也體現了高爾基對少年兒童關心、愛護的高貴品質。
二、合理想象。續寫既要忠實原文原意，又要合理想象，體現個性和創新能力。如小男孩離開後是怎麼想的，怎麼做的，高爾基在小孩走出辦公室之後又是怎麼想的，怎麼做的，故事如何發展，一定要圍繞原文的主要意思展開，使讀者感到真實可信。其次，要透過人物的動作、神態、語言及心理描寫，體現人物的特點和感情。如小男孩尊敬長輩的可愛形象，高爾基和藹可親的長者風範，這些，如透過具體的情節和細節來描寫，文章的人物形象就會“活”起來，效果會更好。
三、巧妙表達。《小攝影師》是一篇記事的記敘文，續寫也必須以記敘文來補敘小孩離開高爾基辦公室之後發生的故事。思考的角度可以以小男孩為線索，也可以以高爾基的表現為主要線索，續寫時要交代清楚“六要素”，將事情的經過和結果寫明白，還要注意不要改變原文的體裁。所表達的情感要與原文一致，並進一步深化主題，突出孩子尊敬長輩，長輩愛護孩子的思想感情。
《小攝影師》續寫
(448000)湖北荊門市張治昌
小男孩一溜煙地跑出了大門，連校牌掉了也不知道。過一會兒，門衛打掃衛生時發現了那個精緻的校牌，他撿起來一看，上面寫著小男孩的名字“伊萬里奇”以及他所在的學校和班級，他就裝進了口袋。
第二天，高爾基正在辦公室認真修改起草的.文稿。秘書走進來告訴高爾基：“有一個記者要給您照相。”“是那個小男孩嗎?”高爾基問。“不是，是一位記者。”“那就請你轉告他，讓他請回吧!”高爾基接著問秘書：“有沒有昨天那個小男孩的訊息?”秘書說：“不知道，我去問門衛吧。”門衛說：“哦，我記起來了，他昨天走的時候掉了個東西。”門衛邊說邊拿出口袋裡的校牌，秘書二話沒說，拿著校牌就跑到高爾基的辦公室，把校牌交給了高爾基，高爾基看了看就說：“還是我去找他吧。”
高爾基迅速處理完手頭的工作，和秘書一起來到伊萬里奇所在的學校。當時，正好是下課時間，同學們看見高爾基來了，都興奮地圍了過來，伊萬里奇也過來了，高爾基一眼就認出了伊萬里奇，並親切地說：“伊萬里奇，你的校牌是不是丟了?你還沒有給我拍照呢!”伊萬里奇不好意思地低下了頭，說：“高爾基先生，對不起，昨天我回家拿膠捲時，我媽媽知道了情況，不讓我再去打擾您，所以我……”高爾基哈哈一笑，說：“沒關係，來，我們現在就拍。”
同學們一聽說要照相，都爭著要和高爾基合影，高爾基答應了，同學們圍著他，只見伊萬里奇熟練地對好鏡頭，迅速按下了快門。伊萬里奇激動地向高爾基深深地鞠了個躬：“謝謝您，高爾基先生。”話音剛落，上課鈴響了，高爾基要孩子們快去上課。
當天下午，照片洗出來了，同學們把它貼在牆報上。從此，伊萬里奇成了學校有名的“小攝影師”。
[簡評]：小作者沒有直接以“小男孩”的思路順序寫下去，而是巧妙構思，以高爾基的表現為線索刻畫人物的特點，透過人物的語言、神態及心理描寫反映了前輩對少年兒童的關懷愛護之情。(廖大榮薦評)