蘇軾的題西林壁 　　原文： 題西林壁 朝代：宋代 作者：蘇軾 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。 不識廬山真面目，只緣身在此山中。 　　註釋 　　⑴題西林壁：寫在西林寺的牆壁上。西林寺在廬山西。題：書寫，題寫。西林：西林寺，在江西廬山。 　　⑵橫看：從正面看。廬山總是南北走向，橫看就是

蘇軾 題西林壁 背景 　　創作背景： 　　蘇軾於神宗元豐七年(1084年)由黃州(治所在今湖北黃岡)貶所改遷汝州(治所在今河南臨汝) 團練副使，赴汝州時經過九江，與友人參寥同遊廬山。瑰麗的山水觸發逸興壯思，於是寫下了若干首廬山記遊詩。《題西林壁》是遊觀廬山後的總結。據南宋施宿《東坡先生年譜》記載可

小學生必背古詩80首之題西林壁　　題西林壁是蘇東坡的一首哲理詩，緊緊扣住遊山談出自己獨特的感受，藉助廬山的形象，用通俗的語言深入淺出地表達哲理。　　題西林壁　　橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。　　不識廬山真面目，只緣身在此山中。　　註釋　　(1)題西林壁：寫在西林寺的牆壁上。西林寺在廬北麓。題：書寫

最新《題西林壁》說課稿設計尊敬的各位評委老師：　　大家好!　　一、說教材內容　　今天我說課的內容為義務教育課程標準實驗教科書小學語文第七冊第二組中的第一篇精讀課文——《題西林壁》。　　這組教材圍繞“觀察與發現”這一專題進行編排，都是關於觀察大自然景物和發現大自然奧秘的。《題西林壁》不僅寫出了詩人觀景

《題西林壁》有感範文　　“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同……”每當讀起這首詩，就會使我想起一個小故事，這個小故事一直指導著我在生活和學習上做一個個樂觀向上的人。那個小故事是這樣的：從前，有兩個老婆婆，她們每個人都有兩個兒子，大兒子都是賣傘的，小兒子都賣冷飲。每當晴天，第一個老婆婆總為大兒子擔心，今天

題西林壁作品鑑賞 　　蘇軾由黃州貶赴汝州任團練副使時經過九江，遊覽廬山。瑰麗的山水觸發逸興壯思，於是寫下了若干首廬山記遊詩。《題西林壁》是遊觀廬山後的總結，它描寫廬山變化多姿的面貌，並借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。 　　開頭兩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同

題西林壁的詩句 　　橫看成嶺側成峰， 　　遠近高低各不同。 　　不識廬山真面目， 　　只緣身在此山中。 　　解釋： 　　橫看廬山是雄奇的大嶺，側看則是陡峭的高峰。 　　從遠近高低各角度看去，景象也各不相同。 　　為何不能認識廬山真正面目，只因為自己身處廬山之中。 　　這是一首哲理詩，

題西林壁的教學設計 　　教材說明： 　　這首詩是作者蘇軾在元豐七年(1084年)春末夏初暢遊廬山時，書寫在廬山西林寺牆壁上的。作者透過寫觀察廬山的各種不同感受，提示出一個帶有哲理性的問題。尤其是後兩句詩歷來為人們讚賞。因為作者在人們十分熟悉、司空見慣的事物中，巧妙地說出了一個“旁觀者清，當局者迷”

題西林壁的哲理 題西林壁的哲理1 　　這詩中的哲理，既可以理解為世事因人成相，而人人各據一端，所見不同，欲見真相，需要脫出自身的處境，從高遠處觀照;也可以理解為人生陷落在世俗的事物之中，乍驚乍喜，忽憂忽樂，為生老病死、榮辱貴賤所困，如果上升到無限的時空觀反觀這一切，不過都是瞬間的變化。 宋詩好說理

題西林壁寫作背景 　　《題西林壁》為蘇軾47歲時所作。元豐七年(1084)四月，蘇軾離任黃州、就職汝州時，途次江西遊廬山，寫下此詩。這首詩是他總結廬山之遊的絕唱。《東坡志林》第7條載：“僕廬山詩盡於此矣”，可見這首詩是蘇軾的精心力構，也是他勘透世情的傑作，悟徹人生的妙諦。兩詩寫作，一先一後，時間相

題西林壁賞析 　　題西林壁 　　宋·蘇軾 　　橫看成嶺側成峰， 　　遠近高低各不同。 　　不識廬山真面目， 　　只緣身在此山中。 　　 　　[譯詩、詩意] 　　橫看廬山是雄奇的大嶺，側看則是陡峭的高峰，隨著視線的轉移，從高處、低處、遠處、近處各不同角度去看，景象各不相同。令人迷惑不能認識

題西林壁讀後感 　　篇一 　　《題西林壁》宋·蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。 還記得首次讀《題西林壁》應該是在小學吧，具體是幾年級記不得了。當時雖然經過老師的細心講解，但也還是有些似懂非懂，渾渾噩噩的過來了，沒多大體會。一路風雨兼程，初中三年，高中三年，大學四

題西林壁 賞析 　　蘇軾由黃州貶赴汝州任團練副使時經過九江，遊覽廬山。瑰麗的山水觸發逸興壯思，於是寫下了若干首廬山記遊詩。《題西林壁》是遊觀廬山後的總結，它描寫廬山變化多姿的面貌，並借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。 　　開頭兩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”

題西林壁揭示的生活哲理 　　廬山的風雨雲霧使詩人感到驚異駭怪。廬山如此神奇莫測，似乎在於雲煙霧靄的作用。然而北宋大詩人蘇軾卻以他獨特的感受，出新的意境，這便是炙人口的《題西林壁》。這首詩，是蘇軾在元豐七年(1084年)四月，與友人參寥同遊廬山的西林寺時的作品。其實，十幾天前他剛入廬山的時候，曾寫過一

《題西林壁》公開課教學設計 　　《題西林壁》是宋代文學家蘇軾的詩作。這是一首詩中有畫的寫景詩，又是一首哲理詩，哲理蘊含在對廬山景色的描繪之中。下面的公開課教學設計希望能對你有所幫助。 　　教材分析： 　　本節課教學內容屬於義務教育課程標準試驗教科書小學語文第七冊第二組課文《古詩兩首》中的第一首。

題西林壁讀後感200字四篇　　題西林壁讀後感200字　　今天，我又研讀了一遍蘇軾的《題西林壁》，心中頗有一番感觸。　　“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”。這首婦孺皆知的詩，我在今天，又讀出了他新的內涵，新的韻味。　　東坡先生身處廬山之中，四周層巒疊嶂，已辨別不出此刻究

題西林壁 詩意 　　從正面看廬山、從側面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我人身處在廬山之中蘇軾由黃州貶赴汝州任團練副使時經過九江，遊覽廬山。瑰麗的山水觸發逸興壯思，於是寫下了若干首廬山記遊詩。《題西林壁》是遊觀

題西林壁的表達意思 　　蘇軾由黃州貶赴汝州任團練副使時經過九江，遊覽廬山。瑰麗的山水觸發逸興壯思，於是寫下了若干首廬山記遊詩。《題西林壁》是遊觀廬山後的總結，它描寫廬山變化多姿的面貌，並借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。 　　開頭兩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不

題西林壁板書設計（精選10篇）　　作為一位傑出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的題西林壁板書設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。　　題西林壁板書設計 篇1　　《題西林壁》是人教版小學語文教材中的一首古

《題西林壁》的鑑賞 　　鑑賞 　　蘇軾由黃州貶赴汝州任團練副使時經過九江，遊覽廬山。瑰麗的山水觸發逸興壯思，於是寫下了若干首廬山記遊。《題西林壁》是遊觀廬山後的總結，它描寫廬山變化多姿的面貌，並借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。開頭兩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各