《木蘭詩》原文寫作手法《木蘭詩》原文寫作手法 引導語：《木蘭詩》是一首北朝民歌，全文以人物問答及鋪陳、排比、對偶、互文等手法描述人物情態，刻畫人物心理，生動細緻，神氣躍然，使作品具有強烈的藝術感染力。下面是小編整理的《木蘭詩》寫作手法分析，一起來欣賞一下吧! 寫作手法 此詩在寫法上運用了較多的修辭手法，主
《木蘭詩》原文鑑賞及寫作特色《木蘭詩》原文鑑賞及寫作特色 引導語：《木蘭詩》是一首北朝民歌，讚揚了木蘭子勇敢善良的品質、保家衛國的熱情和英勇無畏的精神。下面是小編整理的《木蘭詩》原文鑑賞及寫作特色，一起來欣賞一下吧! 木蘭詩 唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。 問女何所思，問女何所憶。女亦無
木蘭詩課後習題及答案木蘭詩課後習題及答案 引導語：花木蘭是一個家喻戶曉的傳奇人物。學完《木蘭詩》，我們一起來做一下習題鞏固知識吧！下面是小編整理的《木蘭詩》課後習題及答案，歡迎大家學習。 課後習題一 歸來見天子，天子坐明堂。策勳十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎;願馳千里足，送兒還故鄉。
《木蘭詩》文言常識《木蘭詩》文言常識 《木蘭詩》是一首長篇敘事詩，講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰場上建立功勳，回朝後不願作官，只求回家團聚的故事，熱情讚揚了這位女子勇敢善良的品質、保家衛國的熱情和英勇無畏的精神。下面小編給大家帶來《木蘭詩》文言常識。希望能夠幫到大家。 木蘭詩 唧唧復
《木蘭詩》導學案《木蘭詩》導學案 《木蘭詩》全詩以“木蘭是女郎”來構思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩;詳略安排極具匠心，雖然寫的是戰爭題材，但著墨較多的卻是生活場景和兒女情態，富有生活氣。下面小編給大家帶來《木蘭詩》導學案。希望能夠幫到大家。 《木蘭詩》導學案 【課標要求】 學習古詩文要多朗讀。
《木蘭詩》教學反思《木蘭詩》教學反思 《木蘭詩》全詩以人物問答及鋪陳、排比、對偶、互文等手法描述人物情態，刻畫人物心理，生動細緻，神氣躍然，使作品具有強烈的藝術感染力。下面小編給大家帶來《木蘭詩》教學反思。希望能夠幫到大家。 《木蘭詩》教學反思篇一 一、成功之處 1、教學觀念突破傳統，適時創新
《木蘭詩》英文翻譯《木蘭詩》英文翻譯 《木蘭詩》以“木蘭是女郎”來構思木蘭的`傳奇故事，富有浪漫色彩;詳略安排極具匠心，富有生活氣息;以鋪陳、排比、對偶、互文等手法描述人物情態，刻畫人物心理，生動細緻，使作品具有強烈的藝術感染力 樂府詩集----《木蘭詩》 唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆
《木蘭詩》重點導析《木蘭詩》重點導析 《木蘭詩》是一首長篇敘事詩，講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰場上建立功勳，回朝後不願作官，只求回家團聚的故事，熱情讚揚了這位女子勇敢善良的品質、保家衛國的熱情和英勇無畏的精神。 木蘭詩 原文： 唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。
《木蘭詩》課後習題與答案《木蘭詩》課後習題與答案 《木蘭詩》是一首北朝民歌，入選了我國中學生的語文教材。學習課文要在課後多做習題，才能鞏固知識。 《木蘭詩》練習題 [基礎鞏固] 1.給下列加點的字詞注音或根據拼音寫漢字。 機杼( ) 鞍韉( ) 胡騎( ) 金柝( ) 策勳( ) 賞賜( )
《木蘭詩》的文言常識《木蘭詩》的文言常識 《木蘭詩》是一首北朝民歌，宋郭茂倩《樂府詩集》歸入《橫吹曲辭·梁鼓角橫吹曲》中。這是一首長篇敘事詩，講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰場上建立功勳，回朝後不願作官，只求回家團聚的故事。 木蘭詩 唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。(惟聞
《木蘭詩》主題《木蘭詩》主題 《木蘭詩》產生於民間，在長期流傳過程中，有經後代文人潤色的痕跡，但基本上還是儲存了民歌易記易誦的特色。這是一首長篇敘事詩，講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰場上建立功勳，回朝後不願作官，只求回家團聚的故事。 《木蘭詩》主題 《木蘭詩》是我國古典詩歌中一首
《木蘭詩》的語言運用《木蘭詩》的語言運用 《木蘭詩》是一首北朝民歌，宋郭茂倩《樂府詩集》歸入《橫吹曲辭·梁鼓角橫吹曲》中。這是一首長篇敘事詩，講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰場上建立功勳，回朝後不願作官，只求回家團聚的故事。下面是我們為大家帶來《木蘭詩》的語言運用，歡迎大家閱讀。 《木蘭詩》的
《木蘭詩》的教學反思《木蘭詩》的教學反思 《木蘭詩》是中國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，也是一篇樂府詩。記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋迴朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。 《木蘭詩》的教學反思篇一 1、教學觀念突破傳統，適時創新 這堂課不在只是特定知識的載體，而是教師和
分析《木蘭詩》的語言特點分析《木蘭詩》的語言特點 《木蘭詩》記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋迴朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。下面是我們為大家帶來《木蘭詩》語言特點，歡迎大家閱讀。 木蘭詩 唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。 問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女
樂府詩《木蘭詩》表現手法探析樂府詩《木蘭詩》表現手法探析 《木蘭詩》講述的是木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋迴朝，建功受封，辭官還家的故事。下面是我們為大家帶來樂府詩《木蘭詩》表現手法探析，歡迎大家閱讀。 樂府詩《木蘭詩》表現手法探析 內容摘要：《木蘭詩》是北朝民歌中最具藝術特色的詩篇。它的藝術成就在於恰
《木蘭詩》的重點導析《木蘭詩》的重點導析 《木蘭詩》是一首長篇敘事詩，講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰場上建立功勳，回朝後不願作官，只求回家團聚的故事，熱情讚揚了這位女子勇敢善良的品質、保家衛國的熱情和英勇無畏的精神。 《木蘭詩》的重點導析 1.比興手法 北朝民歌《折楊柳》中有一首
《木蘭詩》課後題及答案《木蘭詩》課後題及答案 一、複述這首詩的故事情節，背誦全詩。 本題檢查學生是否從整體上把握了詩歌內容，要求學生比較準確完整地複述課文，不僅要掌握詩中敘事的各個環節，而且要注意抓住重點，做到詳略得當。複述也是一種很好的口語練習，教師要引導學生清晰流暢有條理地表達。要讓學生在複述的基礎上熟讀成
《木蘭詩》教學雜談《木蘭詩》教學雜談 《木蘭詩》教學雜談 筆者教學《木蘭詩》。“唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機聲，惟聞女嘆息。”四、五十號人齊聲朗讀，就像四、五十臺織機進了教室!我反揹著雙手，眼睛微閉，然徜徉於清脆的朗讀聲中。讀到慷慨處，學生以手擊桌，以助其鏗鏘之勢。霎時間，書聲如令，擊掌似蹄，宛如花木蘭的
《木蘭詩》簡介《木蘭詩》簡介 北朝長篇敘事民歌。它的產生年代及作者，從宋代起，就有不同記載和爭議。始見於《文苑英華》，題為《木蘭歌》，以為唐代韋元甫所作。《古文苑》題為《木蘭詩》，以為“唐人詩”。宋代程大昌《演露》據詩中“可□大點兵”語，認為木蘭“生世非隋即唐”;而南宋嚴羽《滄浪詩話》則認為“朔氣傳金，寒光照
《木蘭詩》古今異義詞《木蘭詩》古今異義詞 唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機聲，惟聞女嘆息。(惟聞 通：唯) 問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，願為市鞍馬，從此替爺徵。 東市買駿馬，西市買鞍，南市買頭，北市買長鞭。旦辭爺孃