淺談竇桂梅老師的兩個課例《晏子使楚》和《圓明園的毀滅》　　對竇桂梅老師執教的《晏子使楚》一課，本刊上期刊登的賞評文章《語文加法、減法皆須有》是一種觀點，今天刊登的這篇文章又是一個觀點。面對眾說紛紜的課改實踐，一本刊物不能只有一種聲音，我們應該在另一層意義上發揮名師的示範作用和影響力。本刊願為不同觀點

《圓明園的毀滅》教學思路介紹　　《圓明園的毀滅》是小學語文四年級下冊的一篇課文。課文用大篇幅的高度概括的語言，寫出了圓明園昔日輝煌的部分，而略寫了圓明園毀滅的經過，意在激發學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。　　學生分析　　四年級的學生，知識面較寬，尤其是經過長期的培養和訓練，他們已具備了豐富的

圓明園的毀滅作頁設計 　　21圓明園的毀滅 　　一、看拼音，寫詞語。 　　gū liàng        sǔn shī     diàn táng       hïng wěi       qí zhēn yì bǎo 　　(          )       (         )    

圓明園的毀滅教學指導　　觀看了著名特級教師竇桂梅的教學實錄，雖未見其人，卻如臨現場，真有“聽其一席話，勝教十年書”的感覺。再此，談咱們的幾點看法，拋磚引玉，以饗讀者。　　一是教學主線分明、層層推進，高潮迭宕起伏。　　兩節課的教學中，教師緊緊圍繞著“走近圓明園→走進圓明園→走出圓明園”的主線展開教學。

關於《圓明園的毀滅》的教學思路　　《圓明園的毀滅》是小學語文四年級下冊的一篇課文，《圓明園的毀滅》教學思路。課文用大篇幅的高度概括的語言，寫出了圓明園昔日輝煌的部分，而略寫了圓明園毀滅的經過，意在激發學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。　　學生分析　　四年級的學生，知識面較寬，尤其是經過長期的培

關於《圓明園的毀滅》的教學設想　　【教材分析】　　這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。文章可以分為三個部分，第一部分是第一自然段，概括指出圓明園毀滅的損失“不可估量”。第二、三、四自然段具體介紹當年的圓明園是怎樣的。第五自然段講述英法

關於《圓明園毀滅》第二課時說課　　《圓明園的毀滅》這篇課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心，本文教學分為三個課時完成。　　第一課時的教學目標主要是學會生字理解新詞，讀通課文，交流課外收集的資料，從整體上把握課文內容，理解課文的主次。第二課時的教學目標是理解課文內容，瞭解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，

有關圓明園的毀滅教學評價　　《圓明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。我們四年級組緊扣大組“目標引領下的有效教學”研訓主題，對俞老師執教的這節課作以下點評：　　1、 有效地達成了情感目標　　本單元主

特級教師《圓明園的毀滅》第二課時教學實錄　　一、匯入　　師：(導語)大文豪雨果曾經說過：“在世界的某一個角落，有一個世界的奇蹟，那就是圓明園。”　　板書：　　圓明園。　　今天我們就一起再次走進圓明園，去了解它的燦爛輝煌，去感受它的屈辱，血淚。　　你們想了解有關圓明園的哪些知識呢　　二、學習第二自然段

課案精彩片段賞析：圓明園的毀滅　　【課案片段一】　　師：這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？拿出雨果寫的文章，有選擇地讀一讀。　　生：“請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建後宮，造

《圓明園的毀滅》最新說課設計　　說教材　　《圓明園的毀滅》是九年義務教育人教版小學語文第九冊的一篇精讀課文。文章篇幅較短，語言簡潔、結構嚴謹、構思巧妙。作者先以優美簡潔的文字較大篇幅地介紹了圓明園輝煌的過去，再以精煉準確的文字介紹圓明園毀滅的經過，圓明園輝煌的過去與它的徹底毀滅令人愛恨交織。　　說學

圓明園的毀滅教學片段　　在我們的課堂上，在講解課文的過程中，有些問題，如果能夠換一種問法，對於孩子理解課文，啟迪心靈，能夠起到事半功倍的效果，例如　　老師帶領學生理解完第三段的第一句後這樣問到：課文還展示了圓明園的那些景觀？　　生：平湖秋月、雷峰夕照、安瀾園　　師：你去過哪些地方，給大家介紹一下吧。

《圓明園的毀滅》教學講義　　《圓明園的毀滅》教學思路　　《圓明園的毀滅》是小學語文四年級下冊的一篇課文。課文用大篇幅的高度概括的語言，寫出了圓明園昔日輝煌的部分，而略寫了圓明園毀滅的經過，意在激發學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。　　學生分析　　四年級的學生，知識面較寬，尤其是經過長期的培養和

關於《圓明園的毀滅》試教點滴記　　天氣好熱，學生們陸陸續續來到多媒體教室，我忙著把剛才亂七八糟的桌子擺放整齊，調整好自己的狀態，“閃亮”登場了（說的是頭上的汗珠“閃亮”呢）。　　師生問好前，我問學生從那邊二樓經過操場操場跑到這邊的四樓教室累不累，學生說累，我說那就歇歇吧，其實我是想搭空歇會。然後我說

《圓明園的毀滅》聽課反思範文　　《圓明園的毀滅》這節課聽了不下１０次，執教老師無一例外都是先講圓明園的“輝煌”，再講“毀滅”。而且都是“輝煌”用去了教學的大部分時間，“毀滅”只是後面的昇華。　　聽了全國著名教師竇桂梅的《圓明園》，我很震驚也很慚愧，人家已經到了那個境界，我還在這兒沾沾自喜！覺得自己簡

圓明園的毀滅教學片實錄和評析　　讓課堂充滿生命的活力　　人教版五年制《圓明園的毀滅》教學片斷實錄與評析　　師：（出示課題後）同學們最想說什麼？　　生：讀書。　　師：那就讀吧，想怎麼讀就怎麼讀，可以大聲讀，也可以默讀，可以同桌讀，也可以跟自己的好朋友讀。　　（教室裡一片讀書聲）　　師：想讀第幾個自然段

有關《圓明園的毀滅》教學思路　　《圓明園的毀滅》是小學語文四年級下冊的一篇課文。課文用大篇幅的高度概括的語言，寫出了圓明園昔日輝煌的部分，而略寫了圓明園毀滅的經過，意在激發學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。　　學生分析　　四年級的學生，知識面較寬，尤其是經過長期的培養和訓練，他們已具備了豐富的

圓明園的毀滅第二課時教學實錄　　【教學思路】　　《圓明園的毀滅》是小學語文第九冊第七組的講讀課文，它是第七組重點訓練專案“寫文章要有中心”的範文之一。這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。　　【教學目標】　　1、教育方面：　　讓學生記住

公開課《圓明園的毀滅》的聽課反思　　今天聆聽了鄭上路小學王坤老師的一節原汁原味的生本隨堂課，感受還是頗深的。講課之前，當王老師把學生帶到多媒體教室的時候，大家紛紛感嘆：這麼多人！於是帶著“大班額如何有效地上生本”這樣的疑惑走進了課堂。　　《圓明園的毀滅》是一篇講讀課文，課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀

憤怒與惋惜讀《圓明園的毀滅》1000字　　圓明園是一座中國乃至亞洲最具代表性的建築之一。它那眾星拱月般的佈局，風格各異的建築、巧奪天工的歷史珍寶令人念念不忘。法國浪漫主義詩人雨果曾稱讚圓明園“是一個彙集人燈所有的想象力建造而成的仙境。”但就是這樣一個美妙的仙境，在被八國聯軍搶劫一空後，又被人縱火焚燒