《歸園田居 其三》講稿 　　《歸園田居·種豆南山下》透過敘事來表現思想感情，其中沒有景物的描寫、氣氛的烘托，也沒有比興的運用，幾乎全用敘述，只在未尾稍發議論，以點明其主旨。以下是《歸園田居 其三》講稿，和小編一起來看一下吧。 　　一、說教材 　　1、《語文課程標準》要求：欣賞文學作品，能有自己的

《歸園田居·少無適俗韻》課文優質教案 　　《歸園田居·少無適俗韻》從對官場生活的強烈厭倦，寫到田園風光的美好動人，新生活的愉快，一種如釋重負的心情自然而然地流露了出來。以下是課文優質教案，和小編一起來看一下吧。 　　一、教學目標 　　1、知識目標： 　　①瞭解陶淵明的生平及其詩歌的基本特徵

《歸園田居》其一說課稿 　　《歸園田居》(其一)採用寓情於景，借景抒情的方法，使描繪的生活圖景和表達的思想感情交融在一起，形成一種藝術境界。以下是說課稿，和小編一起來看一下吧。 　　一、關於教材 　　《歸園田居》(其一)是新人教版高中語文教材必修二第二單元《古詩三首》中的一首這三首古詩分別為漢末

《歸園田居·其一》課文教案　　作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的《歸園田居·其一》課文教案，歡迎閱讀與收藏。　　《歸園田居·其一》課文教案 篇1　　教學目標：　　1、解讀田園風光構成

《歸園田居》(其一)優質教案 　　《歸園田居》(其一)反映詩人清閒的田園生活，表現了他超俗不羈的品質和閒適愉悅的心境。下面是《歸園田居》(其一)優質教案，一起來看一下吧。 　　教學目標： 　　1、 解讀田園風光構成的意境。 　　2、 解讀詩人歸田園前的心境，解讀詩人形像。 　　3、 簡單瞭解

《歸園田居·少無適俗韻》的說課稿 　　《歸園田居·少無適俗韻》表露了作者對官場黑暗的不滿和絕望。下面是《歸園田居·少無適俗韻》的說課稿，和小編一起來看看吧。 　　【學習目標】 　　1、 瞭解“隱逸詩人之宗”陶淵明所處的時代背景及其生活經歷，全面理解陶淵明其人。 　　2、 反覆吟詠，運用鑑賞詩歌

《歸園田居》其一原文賞析 　　《歸園田居》其一描繪了田園風光的美好與農村生活的淳樸可愛，抒發歸隱後愉悅的心情。下面是《歸園田居》其一原文賞析，和小編一起來看看吧。 　　《歸園田居》其一 　　陶淵明 　　少無適俗韻，性本愛丘山。 　　誤落塵網中，一去三十年。(誤落 一作：誤入) 　　羈鳥戀舊

陶淵明 歸園田居 　　《歸園田居》五首 陶淵明 　　其一 　　少無適俗韻,性本愛丘山.誤落塵網中,一去三十年. 　　鳥戀舊林,池魚思故淵.開荒南野際,守拙歸園田. 　　方宅十餘畝,草屋八九間.柳蔭後簷,桃李羅堂前. 　　曖曖遠人村,依依裡煙.狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛. 　　戶庭無塵雜,虛室

《歸園田居》教案 　　第一課時 　　一、陶淵明 　　陶淵明(365～427)，晉宋時期詩人、辭賦家、散文家。一名潛，字元亮，私諡靖節。潯陽柴桑(今江西九江西南)人。陶淵明出生於一個沒落的仕宦家庭。曾祖陶侃是東晉開國元勳，官至大司馬，都督八州軍事、荊江二州刺史，封長沙郡公。陶淵明的祖父作過太守，父

《歸園田居》(其一)課堂教學實錄 　　師：初中學過《桃花源記》，誰能說說桃花源是個什麼樣的地方? 　　(生七嘴八舌) 　　生：景色怡人。 　　生：人人勞動，人人平等，沒有剝削，沒有壓迫。 　　生：自給自足，豐衣足食。 　　生：與世隔絕，幸福快樂。 　　生：熱情好客，淳樸。 　　師：很好

《歸園田居》備課資料 　　陶淵明 　　人物生平 　　陶淵明(365—427)，東晉人，字元亮，名潛，世稱靖節先生，自稱五柳先生，著名詩人。我國第一位田園詩人。對他的評價還有隱逸詩人，靖節先生。後世稱他為“百世田園之主,千古隱逸之宗”。 　　後世評價 　　陶淵明-隱逸詩人之宗 　　陶淵明是東

陶淵明《歸園田居》(其三)賞析 　　細膩生動地描寫了作者對農田勞動生活的體驗，風格清淡而又不失典雅，洋溢著詩人心情的愉快和對歸隱的自豪。以下是陶淵明《歸園田居》(其三)賞析，和小編一起看一下吧。 　　陶淵明《歸園田居》(其三) 　　種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。 　　道狹草木

《歸園田居》（其三）課堂實錄 　　《歸園田居》(其三)全詩敘寫真實，發自肺腑，可見其征服人心的藝術力量。以下是《歸園田居》(其三)課堂實錄，和小編一起看一下吧。 　　師：《桃花源記》我們已經學過，現在老師向你們請教兩個問題，第一，文中的桃花源是個什麼樣的地方? 　　生1：是一個沒有剝削，沒有壓迫

《歸園田居》(其二) 　　《歸園田居》寫退隱後的生活，表現農村風物，勞動生活，表示對黑暗現實的不滿。以下是《歸園田居》(其二)，和小編一起看一下吧。 　　《歸園田居》(其二) 　　陶淵明 　　野外罕人事，窮巷寡輪鞅。 　　白日掩荊扉，虛室絕塵想。 　　時復墟曲中，披草共來往。 　　相風無

《歸園田居》說課稿 　　一、說教材 　　1、課在教材中的地位 　　《歸園田居》是高中第三冊第二單元的課文。根據大綱要求以及教材體例安排來說，高中語文第三四冊的閱讀部分，全部是文學作品，包括古代文學作品，現當代文學作品和外國文學作品，意在加強文學教育培養學生初步鑑賞文學作品的能力。 　　2、根據

《歸園田居》(其一)賞析 　　歸田園居(其一)既表現了詩人厭棄官場，堅決迴歸自然園田的決心，也點名了全詩的主旨，總結了全詩。下面是《歸園田居》(其一)賞析，和小編一起來看一下吧。 　　《歸園田居》(其一) 　　少無適俗韻①，性本愛丘山。誤落塵網中②，一去三十年③。 　　羈鳥戀舊林，池魚思故淵④

歸園田居（種豆南山下）教學實錄 　　歸園田居(種豆南山下)教學實錄平淡無奇，淡到幾乎看不見詩，但卻得到人們的欣賞並廣為傳誦。下面是歸園田居(種豆南山下)教學實錄，和小編一起來看一下吧。 　　師：《桃花源記》我們已經學過，現在老師向你們請教兩個問題，第一，文中的桃花源是個什麼樣的地方? 　　生1：

《歸園田居·野外罕人事》 　　《歸園田居·野外罕人事》是陶淵明歸園田居組詩的第二首，下面隨小編一起來欣賞一下吧。 　　《歸園田居》(其二) 　　陶淵明 　　野外罕人事，窮巷寡輪鞅。 　　白日掩荊扉，虛室絕塵想。 　　時復墟曲中，披草共來往。 　　相風無雜言，但道桑麻長。 　　桑麻日已長

《歸園田居·種豆南山下》優秀教案設計 　　《歸園田居·種豆南山下》表明了詩人辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合汙，熱愛田園生活的精神。下面是《歸園田居·種豆南山下》優秀教案設計，隨小編一起來看看吧。 　　一、匯入新課 　　請同學們開啟課本第206頁，今天我們來學習30課詩四首。第一首《歸園田

《歸園田居·少無適俗韻》教案與賞析 　　《歸園田居·少無適俗韻》以欣欣之筆，詠唱居所一帶的風光。這裡描寫的一切，是極為平常的。下面是《歸園田居·少無適俗韻》教案與賞析，隨小編一起來看看吧。 　　《歸園田居·少無適俗韻》教案 　　【教學目標】 　　1、知識與能力： 　　⑴　瞭解陶淵明其人及其在