學習《幼兒園教育指導綱要》的感想2篇
學習《幼兒園教育指導綱要》的感想1
今天的培訓主要是針對《幼兒園教育指導綱要》的解讀。此綱要是在XX年7月頒佈的。時至今日，已經有將近11個年頭了。通讀《綱要》，共由總則、教育內容與要求、組織與實施還有教育評價這4個部分組成。每組成部分的內容都是相輔相成，缺一不可的。
《綱要》是每一個幼兒老師執教的基礎，一切的一切都要以此為中心，用以嚴格的要求，約束自己。自己的行為舉止要始終參照《綱要》。它可以說是從事幼兒教育工作者們的一本教科書。
這堂培訓課對於我來說，最大的感觸就是系統正面的學習到了幼兒教育的神聖意義。教育孩子並不是一件簡單的事，它其實很具有挑戰性。身為幼師的不僅僅是要傳授知識更重要的是要營造一個和諧的學校氛圍。對於孩子們來說，我們始終都應該扮演一個指導者的角色，引領他們去學習，去思考，去感知這個世界。說道這裡，就不得不提到這個很有名的八大理論了，何為八大智慧？這是八十年代，美國著名發展心理學家、哈佛大學教授霍華德·加德納博士提出多元智慧理論，二十多年來該理論已經廣泛應用於歐美國家和亞洲許多國家的幼兒教育上，並且獲得了極大的成功。霍華德·加德納博士指出，人類的智慧是多元化而非單一的，主要是由語言智慧、數學邏輯智慧、空間智慧、身體運動智慧、音樂智慧、人際智慧、自我認知智慧、自然認知智慧八項組成。每個人都擁有不同的智慧優勢組合
正是結合這一理論，才能讓我們更加了解如何去教孩子們，更能讓我們瞭解到對與不同的孩子，我們應該採用那一種方式去大限度的'開發他們的巨大潛能。
今天也是第一次接觸到教案的編寫，原本以為教案只是類似於備課一樣的模式，但是看到別的有經驗的老師在編寫教案的時候都是層次分明，有目的，有過程，有活動的，才知道自己想的原來還遠遠不夠。在今後的學生生活中，要多多的跟前輩們學習，吸取他們優良的教學經驗，才能充實自己，使自己更加強大起來。
學習《幼兒園教育指導綱要》的感想2
今天的培訓主要是針對《幼兒園教育指導綱要》的解讀。此綱要是在xx年7月頒佈的。時至今日，已經有將近11個年頭了。通讀《綱要》，共由總則、教育內容與要求、組織與實施還有教育評價這4個部分組成。每一個組成部分的內容都是相輔相成，缺一不可的。
《綱要》是每一個幼兒老師執教的基礎，一切的一切都要以此為中心，用以嚴格的要求自己，約束自己。自己的行為舉止要始終參照《綱要》。它可以說是從事幼兒教育工作者們的一本教科書。
這堂培訓課對於我來說，最大的感觸就是系統正面的學習到了幼兒教育的神聖意義。教育孩子並不是一件簡單的事，它其實很具有挑戰性。身為幼師的我們不僅僅是要傳授知識更重要的是要營造一個和諧的學校氛圍。對於孩子們來說，我們始終都應該扮演一個指導者的角色，引領他們去學習，去思考，去感知這個世界。說道這裡，就不得不提到這個很有名的八大智慧理論了，何為八大智慧？這是八十年代，美國著名發展心理學家、哈佛大學教授霍華德·加德納博士提出多元智慧理論，二十多年來該理論已經廣泛應用於歐美國家和亞洲許多國家的幼兒教育上，並且獲得了極大的成功。霍華德·加德納博士指出，人類的智慧是多元化而非單一的，主要是由語言智慧、數學邏輯智慧、空間智慧、身體運動智慧、音樂智慧、人際智慧、自我認知智慧、自然認知智慧八項組成。每個人都擁有不同的智慧優勢組合
正是結合這一理論，才能讓我們更加了解如何去教孩子們，更能讓我們瞭解到對與不同的孩子，我們應該採用那一種方式去大限度的開發他們的巨大潛能。
今天也是第一次接觸到教案的編寫，原本以為教案只是類似於備課一樣的模式，但是看到別的有經驗的老師在編寫教案的時候都是層次分明，有目的，有過程，有活動的，才知道自己想的原來還遠遠不夠。在今後的學生生活中，要多多的跟前輩們學習，吸取他們優良的教學經驗，才能充實自己，使自己更加強大起來。