走進李清照的優秀作文　　月光如水，悄然浸滿窗楣。捧起一本詩詞，映入眼簾的是一處人影漸漸踏來。　　繁華落盡，一個落寞無情，淺傷數心，花的無奈，她的.落寞，以及那漫漫長夜等來的卻只是“”借酒消愁愁更愁“”的淒涼悲景。　　伊人盈盈於香凋露冷山徑，漫步在菊花凋零散落的心境中。想起因國破從北方流寓江南，而丈夫

懷念李清照愛情詩歌　　一個八百多年前的女人　　在我昨夜的夢裡復活　　漫長歲月怎能模糊她的容顏　　與愛人朝夕相守的十年　　像家鄉的百脈泉　　浸潤著她美麗的容顏　　一個八百多年前的女人　　在我昨夜的夢裡復活　　半生流離怎能沖淡她的深情　　小軒窗裡夜夜魂飛的思念　　像那顫動的月光　　柔情在君遙遠的枕邊　　

李清照金石錄後序文言文　　右《金石錄》三十卷者何？趙侯德甫所著書也。取上自三代、下迄五季，鍾、鼎、甗、鬲、盤、彝、尊、敦之款識，豐碑大碣、顯人晦士之事蹟，凡見於金石刻者二千卷，皆是正訛謬，去取褒貶。上足以合聖人之道，下足以訂史氏之失者，皆載之。可謂多矣。嗚呼！自王涯、元載之禍，書畫與胡椒無異；長輿、

與李清照的對話初二作文700字　　嫋嫋香爐紫煙，幽幽琴絃佳人。二十五絃彈不盡，空感慨，惜餘情。千古歲日悠悠，又演繹了多少善於惡，情與恨，合與離？　　——題記　　時間斗轉，流水把我帶到了一間庭院裡，一個身著一襲白衣的女子倚在亭中。她痴痴地看著院中零落的桃花。桃花已不再爛漫，芬芳。風吹起了散落在地的桃花

李清照《如夢令》古詩讀後感（通用12篇）　　當品讀完一部作品後，想必你有不少可以分享的東西，不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。可是讀後感怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的李清照《如夢令》古詩讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。　　李清照《如夢令》古詩讀後感 篇1　　興盡晚回舟，誤入藕花深處。

李清照的蝸居時光美文　　李清照的爸爸李格非，進士出身，在市立學校(鄆州官學)教過書，還做過一任財政局長(司戶參軍)，後來調入京城開封，在太學做了太學錄和太學教授。　　要知道，太學錄專管學生紀律，哪個學生上課搗蛋，哪個學生逃課喝酒，他都記著，到月底評出德行學分。太學教授則負責日常教學，給太學生講四書五

李清照:一切從門當戶對開始民間故事　　故事在現實認知觀的基礎上，對其描寫成非常態性現象。是文學體裁的一種，側重於事件發展過程的描述。強調情節的生動性和連貫性，較適於口頭講述。已經發生事。或者想象故事。下面是小編為大家收集的李清照:一切從門當戶對開始民間故事，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。　

端起李清照的酒杯散文　　女人與酒，似乎天生就不應產生任何聯絡，總有人認為好女人不飲酒，飲酒的就不是好女人。如果一定要把女人和酒聯絡在一起，那麼背景一定香豔，女人們半裸著香肩、酥胸和玉腿，塗著鮮豔蔻丹的指甲輕捏著酒杯，欲開還閉的嬌唇昭示著慾望，輕輕轉到男人的身邊，“帥哥，請我喝杯酒好嗎？”　　當然，也

李清照再嫁雜文隨筆　　李清照再嫁的故事值得懷疑。《辭海》說李清照死於1151年；康震教授則在百家講壇上說她死於1155年。根據無非是陸游《渭南文集．夫人孫氏墓誌銘》中所記李清照晚年欲將所學傳“十餘歲”的孫氏女。孫氏言：文非女子所應學予以拒絕。孫氏紹熙四年（1193）卒，年五十有三，推算當生於紹興十一

書香門第走出來的詞國皇后李清照雜文隨筆　　我為什麼要讀書？這是問題嗎？也許不是問題的問題，但是我還要問。為什麼？因為這個不是問題的問題確實成了問題。因為，我看到很多不愛讀書的人群。所以，今天我要把這個問題提出來，問問大家:我為什麼要讀書。對於這個問題，也許回答五花八門，仁者見仁，智者見智，正如一千個

李清照古今第一女賭徒的名人故事　　李清照(1084-1155)，山東省濟南章丘人，號易安居士。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。早期生活優裕，與夫趙明誠共同致力於書畫金石的蒐集整理。　　能稱得上古今第一才女，人們最有可能達成共識的，可能就是李清照了;然而能稱得上古今第一女賭徒，人們最

宋代李清照《漁家傲》　　雪裡已知春信至，　　寒梅點綴瓊枝膩。　　香臉半開嬌旖旎，　　當庭際，玉人浴出新妝洗。　　造化可能偏有意，　　故教明月玲瓏地。　　共賞金樽沉綠蟻，　　莫辭醉，此花不與群花比。　　米酒初熟時，上有渣浮如蟻。　　賞析：　　溶溶月色皚皚雪，疏影橫斜，傲然綻放，一片冰清玉潔的背景　　之

李清照《聲聲慢》優秀教學設計 　　一代詞人有舊居，半生漂泊憾何如。 　　冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書。 　　——李清照《聲聲慢》教學設計 　　【教學物件分】 　　學生在初中已經學過李清照前期的代表作，如《如夢令》、《一剪梅》等，也接觸過其它抒寫“愁緒”的作品，可以讓學生展開聯想，進行比較，

李清照《聲聲慢》獲獎教學設計 　　【設計理念】 　　1.以新課標要求為依託。新課標提出鑑賞古典詩詞的要從如下方面進行：在瞭解作品相關背景的基礎上分和理解作品，感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，要有自己的情感體驗和獨到的思考;瞭解詩詞的表現手法，體會其藝術表現力;培養積極的鑑賞態度，注重審美體

李清照《如夢令》的教學設計 　　教學目標: 　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 　　2.透過學習,想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。 　　3.初步瞭解詞的有關知識以及學習詞的方法。 　　教學重點及難點: 　　1.品讀字詞,想象詞境,領悟情感,

李清照《如夢令》優秀教學設計 　　教學目標： 　　1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　2，透過學習，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。 　　3，初步瞭解詞的有關知識以及學習詞的方法。 　　教學重點及難點： 　　1，品讀字詞，想象詞境，領悟情感

李清照《如夢令》教學反思 　　《如夢令·昨夜雨疏風驟》是宋代女詞人李清照的早期詞作。其主要內容為：春夜裡大自然經歷了一場風吹雨打，詞人預感到庭園中的花木必然是綠葉茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“捲簾人”詢問室外的變化，粗心的“捲簾人”卻答之以“海棠依舊”。對此，詞人禁不住連用兩個“知否”與

李清照《聲聲慢》公開課教學案例與反思 　　“學引用清”教學模式下的語文教學設計 　　——李清照《聲聲慢》公里開課教學案例與反思 　　【設計理念】 　　全面貫徹“學引用清”課堂教學模式，即在課堂學習目標統籌下，學生先自主學習，再在教師及時、高效的引導下，師生、生生充分互動，完成課堂學習目標，並達

李清照詞《聲聲慢》教學反思 　　今天在十班上《聲聲慢》主要思路有兩個，一是背誦二是品讀兩個重點(第一句話和一組意象梳理)，就背誦而言，是先透過不同形式的誦讀整體感悟李清照的“愁”，重點對第一句進行品讀“尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚”將七組疊詞的效果進行細緻揣分，然後再將詞中一組表達愁苦的意象(淡

千古才女李清照現代詩歌　　三杯兩盞淡酒化不開許多愁　　邊吃零食邊賞碑文的易安居士　　將往事堆積成一地瘦黃花　　風住塵香，無心梳頭，冷冷清清的詞曲　　浣溪沙醉花陰，誰伴明窗獨坐　　藕花深處，爭渡蘭舟　　雲中，滿載過雁的音書　　天與秋光，轉轉情傷　　幾經顛沛流離，一番雨一番涼　　新來瘦，非幹病酒，不是悲