《保衛黃河》音樂課教學反思　　進行這節課的教學設計時，我在聆聽作品之後都安排了這樣的提問：這種音樂表現形式對音樂形象的塑造及音樂表演效果有什麼影響？當時我天真地認為，學生看到這個問題之後，應該不難回答，至少能講上一大堆他們的理解，可是，事實證明，我這種想法是大錯特錯！我親愛的學生在看到我的這個問題後

蹲踞式起跑教學反思　　蹲踞式起跑的教學內容，透過參加這次講課。主要表現在教學的過程中，能緊貼教學物件，突出學生這一主體；緊貼所教內容，把提高學生的技能作為目標；緊貼教學環境，把營造活潑、愉悅的課堂氛圍作為手段，從而達到了師生互動、共同參與、相互提高，大家始終在和諧愉快的氣氛中完成了教學過程，但與新課

語言優質課比賽《有趣的漢字》教學反思　　一、教材反思：　　教材選自大班《領域.語言.找找字的夥伴》,由於本班幼兒接觸偏旁較少,因此設計《有趣的漢字》作為《找找字的夥伴》的第一課時，重點認識“氵”這一偏旁。　　二、目標的反思：　　1、在快樂的遊戲中，對識字產生興趣，並認識漢字：江、河、湖、海洋。　　活

《瞭解空氣》教學反思　　這是一節教研課，內容是《瞭解空氣》。在確定班級的時候，我特地定了三1班。記得在上學期的教研活動中，我特地繞開了這個班級，因為這個班級的學生特點是腦子靈活，思維活躍，但是組織紀律性太差，實驗時往往像脫韁的野馬，放出去了就很難收回。特別是班級裡有個叫陸瀟燁的學生，經常在課堂上旁若

新教師一年級上學期第一週教學工作反思　　從事教育工作的第一年就任教一年級，深感自己的責任重大，因為一年級是學生的起點，也是數學學習的基礎，這個基礎如果不紮實以後學生的學習會更吃力。已經教學一個月了，這一個月裡，我灰心過，氣餒過，但更多的'是鼓起勇氣向前進，因為只有向前進我才能成長，才能進步。

四年級語文《鄉下人家》N次修改教學反思　　為了準備5月的2008年全區小學語文閱讀教學觀摩研討活動，我從4月初接到通知，就開始投入到這次賽課的準備當中。考慮了我教學的特點和喜好，最後我選定了四年級下冊第六組課文裡的《鄉下人家》。　　《鄉下人家》這篇課文透過描寫六幅田園風光的畫卷，展現了鄉下人家樸實、

讓生活融入課堂的語文教學反思　　新大綱指出：“要充分利用現實生活中的語文資源，最佳化語文環境。努力構建課內外聯絡、校內外溝通，學科間融合的語文教育體系。”我認為這就是語文開放式的學習，它是針對當前語文教學以教師為中心，以知識為重點提出的。開放式的語文學習，力圖轉變傳統教學中封閉的觀念，改變學生學習遠

植物媽媽有辦法的教學反思　　本課是一首以自然常識為內容的詩歌，全濤共有5個小節。第一節提出問題：植物媽媽靠什麼辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法；第五節講只要細心觀察就能學到許多知識。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節奏感，讀起來朗朗上口，令人更感親切、有趣。　　在教

找準切入點,突破重難點的語文教學反思　　我聽了關心鳳老師的《高效閱讀課堂構建策略後，頗有體會。在語文教學中，設計一個“牽一髮動全身的主問提是實施高效閱讀課堂的首要環節。”為此，教師備課時必須下功夫吃透教材，找準課文切點去突破重難點，這樣才能提高課堂教學的最大有效性。　　我在教《草船借箭》一課時，也是

拼音bpmf的教學反思　　認識聲母，我們是用兒歌來認識的。像“bbb,拉開天線聽廣播；ppp,舉著小旗爬山坡；mmm，兩個門洞下面玩摸人；fff,住著柺杖拜大佛。”透過兒歌，我們不但認識了字母的形狀，還懂得了字母的讀音。實在是一舉兩得的事情。在今天的編兒歌中，齊迪和田峰奇同學編的非常好，上面的p和f

《菜園裡》的語文教學反思　　我在執教了《菜園裡》這節識字課後感觸頗多，我不僅感受到了學生在情境、生活中識字的快樂；也深切地意識到，教師創造性地教，才會給孩子的學習以極大的動力。　　一、創設情境，激發識字興趣　　課一開始，我就從孩子的生活入手,先問學生都喜歡吃什麼蔬菜，學生的回答出乎我的意料，原來孩子

生動靈活教生字的語文教學反思　　1.變抽象為形象。課堂上，我採用直觀教具，並用動作進行演示，使呆板的方塊字“活”起來。如教“日”“月”等字時，我便在黑板上畫太陽、月亮等，讓學生有直觀印象，學起來也快捷。再再如教形聲字，我讓學生透過形旁表意、聲旁表音這個規律，採用加偏旁、換偏旁組新字的方法，以一字解決

上課與課堂語文教學反思　　今天中午第一節聽了二年級組語文集體備課中的案例課，授課老師是二年級四班的高維偉老師，課題是第二單元的《我選我》。這也是我進二小來的第一節課。老師先從課題入手，啟發學生的思考：我為什麼選我？然後讓學生自讀識字。老師採用多種組織形式引導學生讀熟生字、詞、句子；自讀、師領讀，男女

二年級語文上冊《識字2》教學反思　　坐在辦公室裡，耳邊傳來琅琅的英語聲，吸引我的是他們誇張的讀法。“IliveinHaiyan.IloveHaiyan.Hello!”他們把“Hello!”讀得非常誇張，很有戲劇性的味道。我想，正因為如此，學生才讀得那麼有勁，連我在辦公室裡都能感覺到。　　英語可以讀得

人教版五年級語文上冊《小苗與大樹的對話》教學反思　　我找不到這篇文章的具體出處，但看了《我的童年》一文後，總覺得這又是一篇改寫文章。不管感覺的正確與否，為了眾多的小學生的健康成長，文中的一些不足之處，我還是要指出的。　　1.課文中苗苗提出了在數學課上看《水滸傳》，而且還看得非常入神。這一問題正是全文

《金色的魚鉤》教學反思　　《金色的魚鉤》本是一篇學生自學的課文，但由於課文篇幅較長，學生理解起來存在很大的困難，我便帶著學生將課文簡要的理解了一遍。我發現在老師的引導下，學生理解起來更快、更容易些。雖然我叫學生自學時可以互相討論，但學生都只在自己讀，沒有在一起交流，這樣花去了很多時間，效率不夠好。這

讓語文走在回家的路上教學反思　　案例背景：　　《窮人》是俄國作家托爾斯泰寫的一篇經典性小小說，成功地塑造了桑娜和漁夫兩個感人的形象。第四部分中有一段話：“嗯，你看怎麼辦？得把他們抱過來，同死人呆在一起怎麼行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”這段話中的“熬”字，充分表現了漁夫寧可自己

一年級語文上冊《bpmf》教學後反思　　1．要注意的是，教學掛圖僅僅是提供了一個語言環境，只要孩子們能理解圖意，引出bpmf四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間，以免喧賓奪主，把一節拼音課上成半節看圖說話課。關於情境圖與語境歌，它只是激發學生興趣、幫助識記的輔助手段，僅僅是為學生學習字母提供了一

蘇教版三年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》的教學反思　　本學期的第一課是著名的兒童歌曲《讓我們蕩起雙槳》的歌詞。它描繪了一群少先隊員課餘時間盪舟北海、盡情歡樂的動人情景，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的真摯感情。由於歌曲是在一定的歷史背景下產生的，使文中蘊含一些特定背景下的東西，然而這

《棉花姑娘》語文教學反思　　我在教學生學習本冊教材中《棉花姑娘》一文時，有這樣一個片段很值得回味和深思：在講第一課時，我指導了學生有感情地朗讀課文後，我問孩子們：“棉花姑娘生病了，它先盼來了誰？”話音剛落，很多學生紛紛舉手，我看到有個孩子手舉了又放下來，頭低低地看著桌面。於是我走到他面前對他說：“你