森林服裝店說課稿
作為一位傑出的教職工，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的森林服裝店說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
森林服裝店說課稿1
一、說教材
《森林服裝店》是語教版小學語文第四冊中語文百花園八的口語交際訓練，教材由兩部分組成：第一部分是一幅圖；第二部分是三個要求：1、仔細看圖，說說斑馬、梅花鹿和青蛙買到了什麼樣的衣服，他們為什麼高興。2、想像一下，還有哪些動物到森林服裝店買到了自己喜歡的衣服。3、選其中一種動物買衣服的故事，寫一寫。這是看圖想像的說話寫話練習，目的是引導學生透過看圖展開想像，進行說話寫話。
二、教學目標
1、培養學生認真觀察的習慣。
2、引導學生透過看圖展開合理的想像，把一種動物買衣服的過程寫清楚。
三、設計理念
小學語文二年級下冊說課稿《森林服裝店》：讓學生具有日常口語交際能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往、發展合作精神。是《語文課程標準》對口語交際教學提出的總目標。因此，教學時應引發學生大膽地想像，激發孩子說話的慾望，以人為本，提倡合作學習，引導學生在獨立思考的基礎上，透過討論、傾聽、表演等方式展開學習，逐步提高孩子說寫水平。
四、教學過程
1、匯入新課，激發說話慾望。
2、出示課件，同桌合作交流：斑馬大叔、梅花鹿小姐、青蛙先生分別買到了什麼樣的衣服？
3、學生彙報交流，教師相機板書。
4、再看課件：它們買到衣服後心情怎樣？
5、這幾種小動物在買衣服的過程中怎麼說的？怎麼做的？
6、彙報表演（戴上頭飾），臺下的小觀眾注意傾聽，給演員們打打分。
7、想像一下：森林裡還有哪些小動物來買衣服？它們買衣服的過程又是怎樣的？
8、課件出示寫話要求，學生按要求進行寫話訓練。
9、抽生讀讀自己所寫內容。
10、評比、總結。
五、說板書
森林服裝店
青蛙綠色黑條紋
梅花鹿棕黃色小花
斑馬黑白相間
森林服裝店說課稿2
一、說教材
1、說課內容：
《森林服裝店》是語文s版二年級下冊第八單元的一個看圖說話寫話訓練。教材由兩部分組成：第一部分是一幅圖；第二部分是三個要求：1、仔細看圖，說說斑馬、梅花鹿和青蛙買到了什麼樣的衣服，他們為什麼高興。2、想像一下，還有哪些動物到森林服裝店買到了自己喜歡的衣服。3、選其中一種動物買衣服的故事，寫一寫。這是看圖說話寫話練習，目的是引導學生透過看圖展開想像進行說話寫話。
2、教材的地位、作用：
《森林服裝店》編排在二年級下冊第八單元，是二年級向三年級的銜接內容。《語文課程標準》對口語交際教學提出的總目標是：讓學生具有日常口語交際能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往、發展合作精神。因此，教學時應引發學生大膽地想像，激發孩子說話的慾望，以人為本，提倡合作學習，引導學生在獨立思考的基礎上，透過討論、傾聽、表演等方式展開學習，逐步提高學生說寫水平。
3、教學目標：
根據新課標要求和學生實際情況，我確定了以下教學目標：
①整體觀察畫面，瞭解圖意。
②透過看圖，展開合理想象，說幾句通順連貫的句子。
③選擇一種小動物，寫幾句意思完整，語句通順的句子。 ④培養學生認真、仔細地看圖的習慣和完整的語言表達能力。依據這些教學目標，我在教學中由淺入深，層層推進，透過角色扮演開啟學生的思路，激發學生說寫的慾望，讓學生輕輕鬆鬆說話寫話。
4、教學重點難點：
根據教學目標和學生的具體學習能力，我確定了本課的重點與難點。本節課的教學重點是引導學生透過看圖，展開合理想象，說幾句通順連貫的`句子。本課的教學難點是如何根據情境引導學生進行合理想象。
二、說教法和學法
1、說教法
教為學服務，《森林服裝店》作為一個銜接二年級和三年級的一個看圖說話寫話訓練，重在培養學生認真、仔細地看圖和根據情境合理想象的綜合能力，難在如何根據情境引導學生進行合理想象“動物們是怎樣買服裝的”。為更好地突出重點，突破難點，我主要採用了以下幾種教法：
①讀書指導法：透過有目的、有計劃地引導學生整體觀察“斑馬、梅花鹿和青蛙買到了什麼樣的衣服”來培養學生認真、仔細看圖，並根據具體情況展開合理想象，從而達到為下面討論“他們為什麼高興”提供充足的交流空間與內容。
②討論交流法：有目地引導學生分小組圍繞“動物們買了什麼服裝，是怎麼買的”來進行討論，交流，透過學生各抒己見來相互啟發，為教學中攻破難點奠定了良好的基礎。
③情境教學法：讓學生扮演各種動物先在組內練一練，說一說，再上臺演一演。透過角色扮演激發學生學習積極性，開啟學生的思路，激發學生說寫的慾望，讓學生輕輕鬆鬆說話寫話。
本節課還運用了“談話法”、“直觀教學法”等方法充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生積極主動參與學習的全過程。
2、說學法
根據“由教材定學法，以學法定教法”的教學策略，依據教材和學生的年齡特點及認知水平，我準備採用師生互動來激發學生開口說話的興趣，再透過看一看，說一說，想一想，演一演，議一議等活動，調動學生主動積極思維。在整個教學過程中，重視培養學生認真、仔細地看圖和根據情境合理想象的能力。
三、說教學過程
1、激趣匯入：
開課伊始我對學生說：美麗的森林裡有一家服裝店開張啦！想到那裡去逛一逛嗎？以此來營造一個寬鬆自在的學習氛圍，調動學生主動的學習積極性。
2、整體觀察，瞭解圖意
根據二年級學生學習特點，在教學設計上我力求遵循循序漸進由易到難的設計理念。因此這一環節的設計只是為了引導學生初步感知圖意即可。透過談話法、讀書指導法讓學生說說從圖中你知道了什麼？這環節對於學生來說比較容易，藉此多給學生鼓勵，給予他們說話足夠的信心，培養學生敢於表達，勇於表達的心理。
3.引導仔細觀察：
他們都買到了什麼樣的衣服？心情怎樣？你從哪裡知道的？為什麼笑了？引導學生運用黑板上的詞，把動物們買到了什麼樣的衣服連起來說說，進一步鞏固說的信心。
4、根據圖意，展開想象
小結過渡：透過仔細觀察，我們從圖中知道了：斑馬、梅花鹿、青蛙都買到了自己稱心如意的衣服。看圖說話寫話我們還得根據圖意去——推前想後（板書），並且在想象中做到“想象合理”。我們知道了斑馬、梅花鹿、青蛙都買到了自己稱心如意的衣服。那我們要推前的內容是——指名講（怎樣買的），要想後的內容是——指名講（心情怎樣）。在啟發中開啟學生思維，指導學生想象的方法和方向。
5、小組合作，體驗買衣
學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
由於購買服裝每個學生都經歷過，因此我調動學生已有的生活經驗，讓學生透過演一演來進一步想象動物們是怎樣買到自己滿意的服裝的，演完後教師在一旁引導學生評議誰演得好，在評議中明白說話要說清楚，要大方、有禮。以此來凸顯學生的自主性，體現學生自主探討的學習方式和教師對課堂教學的主導。
四、說教學板書
板書是無聲的語言，不僅要求簡練，整潔，還要能總結出教學內容的縮影，好的板書有助於突出教學重點，突破教學難點，體現教師的教路和激發學生的學路。這節課的板書，我是這樣設計的：
森林服裝店
看圖說話寫話
（仔細）（說清楚、有禮、大方）（有順序）
推前想後想象合理
狐狸（熱情）
斑馬（黑白相間）怎麼說什麼
青蛙（綠色黑條紋）買的做什麼
梅花鹿（棕黃色小花）心情
五、回顧體驗，說話寫話
最後，讓學生用幾句話把整個表演過程給大家說一說，以點帶面，讓學生有個參照物，不會的學習，優秀的提高，達到共同提高的目的。在此基礎上讓學生明白寫話要求快樂寫話。