玩出了名堂教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的玩出了名堂教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
玩出了名堂教學設計1
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發學生在平時的玩耍、遊戲中，如能細心觀察，養成留心觀察的習慣，勤動腦、勤動手，可能會有所發現，從而激發學生的觀察興趣，培養觀察事物的習慣。
教學目標：
1、理解課文內容，從列文虎克玩出了名堂的過程中受到啟發；培養學生邊玩邊思考的良好習慣。
2、激發學生對科學的崇尚之情。
教學重點：
引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的。正確、流利地朗讀課文，在讀中有所感悟。
教學難點：
培養學生邊玩邊思考的良好習慣及激發學生對科學的崇尚之情。
課前準備：
1、課前發動學生蒐集有關在玩中獲得的樂趣或收穫。
2、瞭解顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料。
課時安排：
3課時。
教學過程：
第二課時
設計意圖
一、談話匯入
1、由“玩”匯入
師：看老師在黑板上寫一個字（教師板書“玩”），喜歡玩嗎？
2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜歡玩。你喜歡玩什麼？
3、同學們，其實呀，大人們也愛玩，有的人還玩出了名堂。這節課咱們就一起來讀讀“玩出了名堂”。（板書：玩出了名堂）齊讀課題
讓學生說說自己平時喜歡的遊戲和在玩中體會，即從玩中引導學生進入學習情境。這是激發學生學習興趣的有效途徑。
二、整體感知
（一）、初步感知
播放cai，請同學們仔細聽，聽聽課文主要講了什麼？（荷蘭的列文虎克透過玩放大鏡玩出了大名堂。）
（二）、感悟課文
1、學習第一自然段。
（1）讀一讀。自由讀，你知道了什麼？
（2）議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看這個問題的？
（3）過渡：在科學史上，有許多偉大的發現就是在玩耍中產生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。你們知道他喜歡玩什麼，他是怎麼玩的嗎？
2、學習第二、三自然段。
（1）讀一讀。列文虎克喜歡玩什麼？是怎麼玩的？
（2）說一說，師板書“玩鏡片”，從哪裡看出來的？強調“喜歡”。從中你能體會到什麼？有好奇心、有興趣是最好的老師，但是光喜歡還不能玩出名堂。
（3）列文虎克怎樣玩鏡片的？再讀第三自然段
（4）指名讀，指導讀好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍”：
a）一邊……一邊，從這你能體會到什麼？（在做中玩，在玩中做。）
b）別小看這磨鏡片，可不容易呢～～他那時候可沒有先進的機器，就靠自己用
雙手和簡單的工具一點點磨，從這你能體會到什麼呢？（突出了“厚”和“薄”，體會列文虎克做事認真）
c）如果你有一個放大鏡你會用來做什麼？體會玩放大鏡的樂趣。
d）列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不
能感受到他當時的快樂？（齊讀）
師小結：列文虎克這樣玩，玩出了什麼名堂？發明放大鏡
3、重點學習第四自然段
師：列文虎克在玩中發明了放大鏡後，又是怎麼想，怎麼做的？自由讀讀第四段
（1）他又是怎麼想，怎麼做的？誰來讀讀？
師板書：兩片放一起蚊子
一片固定一片隨意調節
指導讀好“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指導讀出蚊子的腿和兔子腿的對比。驚奇
（2），看看這一次列文虎克又發明了什麼？板書：發明顯微鏡
a）透過發明顯微鏡列文虎克觀察到了什麼？水牙齒。
b）指導讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多。”
小小的一滴水，我們放到顯微鏡下，裡面就有1000多種小生命在歡快的擠來擠去。多神奇的小人國呀！
讀到這你們內心有什麼感受，誰再讀讀？（感受此時列文虎克的興奮）。
4、學習第五自然段
師：列文虎克看到的“小人國”究竟是什麼？他究竟玩出了什麼大名堂？
a）列文虎克玩出什麼大名堂了？請讀得最棒的同學讀讀最後一段，其餘同學用心聽，這大名堂是什麼？
板書：發現微生物
b）你們知道微生物有哪些作用嗎？（根據蒐集的資料談談）
c）這時你想對列文虎克說些什麼嗎？
5、師總結：學到這我們知道了列文虎克透過玩鏡片，發明了放大鏡，顯微鏡，又透過顯微鏡最早發現了微生物，他玩出了名堂，轟動了世界。
走進文字，自讀自悟。
閱讀是讀者個性化的行為，充分的朗讀是理解課文的紮實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯絡在一起。
抓重點詞句理解，體會感情。
理解與朗讀相互融合，促進語文綜合能力的提高。
延伸到課外學習，激發學生研究探索的興趣。
三、討論探究：
列文虎克為什麼能玩出名堂了？（板書：好奇心和求知慾、玩時有目的，注意觀察、動手動腦）
師小結：在玩的過程中，只要對周圍事物有好奇心，注意觀察、動腦筋，平時不要瞎玩，要有目的的玩，你也能玩出名堂。
給學生髮表自己見解的機會，以自主學習成果激勵成功學習的自信。目的是掌握學生對課文的理解程度。
四、拓展延伸：
其實，古今中外還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂的人，你們知道有誰嗎？
課內與課外有機結合，深化認識
五、小結質疑：
學了這課你有什麼收穫嗎？還有什麼不懂的地方？
六、小練筆
平時我們都愛玩，讓我們來寫一寫玩中的樂趣和
收穫吧！（我玩了……發現了、我玩了……體會到了）
培養口語表達能力，養成常練筆的習慣。
玩出了名堂教學設計2
學習目標
①認識“閱、固、調”等6個生字。會寫“堂、鏡、閒”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。
②理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發。
③寫寫自己玩中的樂趣和收穫。
課前準備
①生字詞卡片或製成的電腦課件。
②師生蒐集列文虎克的有關資料，拓展“資料袋”的內容。
第一課時
談話揭題，質疑匯入
①同學們，你們愛玩嗎？平時都玩些什麼呢？
②今天我們學習一個有趣的故事。（板書課題並讀題）讀題後你想到了什麼問題呢？（學生質疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什麼？他是怎麼玩的？玩出了什麼名堂？）
由疑而入，整體感知
①學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。
a、請學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
b、同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。
②學生交流。透過自讀，你已經解決了哪些問題？在交流中可順便讓學生介紹一下蒐集到的列文虎克的有關情況。
逐段朗讀，探究發現
①學習第一自然段。
a、讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b、議一議。玩耍常常被認為是浪費時間的行為，你們是怎麼看這個問題的呢？教師鼓勵學生自由發表意見。
c、語言引述：在科學史上，有許多偉大的發現就是在玩耍中產生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進一步瞭解他喜歡玩什麼，是怎麼玩的，好嗎？
②學習第二、三自然段。
a、讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音字的讀音。
b、說一說。列文虎克喜歡玩什麼？是怎麼玩的？
c、想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什麼？引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。
d、聯絡自己的“玩”，談談你對列文虎克的這種玩法有什麼看法？
e、帶著自己所產生的情感朗讀第二、三自然段。
指導寫字
①出示生字卡片“堂、鏡、閒、待、閱”。
②小組內交流各自識記生字的方法。
③同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。
④學生寫字。
課後作業
抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
複習回顧
①聽寫上堂課學的生字新詞。
②說一說列文虎克是怎麼做放大鏡、玩放大鏡的。
逐段朗讀、探究發現
①學習第四自然段。
a、語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那麼在玩放大鏡中，他又玩出了什麼？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？
b、讀一讀。
這一自然段內容很長，我們採用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。
再指名三位同學分讀這一自然段。
c、引導發現。讀了這麼多遍，同學們對列文虎克的玩又有什麼發現，能和大家交流一下嗎？
d、交流發現。讓學生說說列文虎克是怎麼想的，怎麼做的，發現了什麼。
e、讀到這裡，你想對列文虎克說些什麼？
f、帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。
②學習第五自然段。
a、讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b、說一說。讀到這裡，你知道列文虎克玩出了什麼名堂了嗎？引導學生閱讀“資料袋”中的資料，大致瞭解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。
c、有感情地朗讀這一自然段。
總結回顧
①師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？
②學生交流。
拓展延伸
①古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？
②小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收穫
玩出了名堂教學設計3
教材分析
本文是一個有趣的故事，講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門的清閒磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時突發奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發現，隨後做成一架簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。
全文貫穿一個“玩”字，透視出列文虎克在玩的過程中善於觀察、善於思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專題，目的是啟發學生在平時的玩耍、遊戲中，要養成留心觀察的習慣，才能有所發現，從而激發學生的觀察興趣，培養留心觀察事物的習慣。
教學目標
1、會認六個生字，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閒、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有感情地朗讀課文
3、瞭解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知慾，培養觀察能力，增強創造意識；寫一寫自己玩中的樂趣或收穫。
教學重點：
引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現微生物的，並交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收穫。
教學難點：
列文虎克發現的微生物到底是什麼樣的？裡面的“居民”是誰？
教學時間一課時。
教學流程
1、師生交流，匯入新課。
2、初讀課文，粗知大意。
3、精讀課文，體味內涵。
4、師生互動，突破重難點。
5、小結學法，引導仿寫。
6、歸納總結，明確中心。
7、首尾照應，拓展思維。
8、讀寫結合，延展課後。
請學生就“玩”這個話題談談自己喜歡玩什麼以及玩中的發現，順勢匯入新課，板書課題。
讓學生自由讀課文，提出要求：讀準字音，並思考課文講了誰的什麼故事？
1、課件出示問題：列文虎克怎麼玩的？玩出了什麼名堂？請學生帶著問題精讀課文。
2、教師巡迴檢查。
1、請學生讀課文，思考：課文哪些部分寫出了列文虎克玩出了名堂？
2、讓學生細讀3、4自然段，說說列文虎克怎麼玩的，有什麼發現？教師順勢播放課件並板書：
放大鏡看細微物、字放大鏡（兩片）物體更大顯微鏡 發現微生物。
3、引導學生明白“小人國”“居民”中引號的意思，並順勢帶領學生觀看課件：走進微生物世界。
4、讀第五自然段，體會這一發現影響之巨大，聯絡上下文理解“千里迢迢”等重點詞意。
文中寫了列文虎克三次玩放大鏡，寫法相同，請學生總結出寫法：
先寫玩什麼，再寫怎麼玩，最後寫玩中的發現。
列文虎克為什麼能玩出這麼大的名堂呢？引導學生結合單元專題談出自己所受的啟示。
板書：善於觀察。
勤于思考。
1、結合列文虎克的故事，讓學生談談對課文第一自然段說法的理解，並引申談談其他人在玩耍中的發現、發明與創造。
2、也可以談談自己的發現。
課件出示：拓展練習。
在平時我們都愛玩，請把你玩中的發現或收穫寫下來吧。
學生自由談談自己喜歡玩什麼，怎麼玩的以及玩中的發現。
自由讀文，歸納故事大意。
帶著問題精讀課文，用“——”將問題答案畫在書上，同桌交流。
學生讀文，找出課文的重點部分。
學生再讀3、4自然段，依次說出列文虎克的幾次玩法和發現，並透過觀看電腦課件瞭解微觀世界和微生物世界。
學生再讀三四自然段，總結出學法。
學生各抒己見，談出自己所受的啟示。
緊扣單元專題和課文中心，談自己的看法第四單元。
學生記下作業。
扣住“玩”字，與學生交流，巧妙引出課題，激發學生學習興趣。
讓學生在初讀課文基礎上，瞭解課文大意為下文學習做好鋪墊。
用一個貫穿全文的問題引導學生精讀課文，讀懂課文內容。
圍繞貫穿全文的主線，師生互動，引導學生交流自主探究結果，藉助課件幫助學生突破課文的重點和難點。
學以致用，指導習作。
讓學生透過思考、分析，明確本文教學目的，聯絡單元專題，引導學生留心觀察身邊事物。
回到說理性極強的第一段，聯絡單元專題，讓生重新認識“玩”，啟迪學生養成玩耍時留心觀察的習慣。
以教材為例，向課外延伸，讀寫結合，學以致用。
玩出了名堂教學設計4
一、教材簡說：
這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閒磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發奇想，把兩片放大鏡片放 一起有了驚人的發現，隨後做成一架簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發明創造是在不經意的玩中完 成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善於觀察、善於思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發學生在平時的玩耍、遊戲中，如能細心觀察，養成留心觀察的習慣，可能會有所發現，從而激發學生的觀察興趣，培養觀察事物的習慣。
二、教學重點：
引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，並交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收穫。
三、教學目標：
1、會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閒、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、瞭解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知慾，培養觀察能力，增強創造意識。
4、寫玩中的樂趣或收穫。
四、教學過程：
1、如有條件，課前可以讓學生了解有關顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料。
2、在識字、寫字教學中，要注意培養獨立識字的能力，可以學生自主識字的方式進行。其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、 dai；還可以讀diao。（調動）dai（等待）。注意引導學生區分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的 右邊是四橫，“具”的裡面是三橫，不要少寫一橫。有些字，可引導學生在對比中寫好，如“閒” 與“閱”，“腿” 與“隨”
3、課文題目是《玩出了名堂》，可讓學生說一說自己平時喜歡的遊戲和在玩中的體會，如能說出在玩中的發現更好。即從玩引導學生進入學習情境。
4、課文篇幅不長，語言平實，可放手讓學生自讀。讀的方式要多樣，允許學生自主選擇。在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。在理解中注意以下幾處：
（1）課文開頭帶有議論色彩，並且是課文的總括。要引導學生思考，使學生初步體會到玩耍與發明創造是有聯絡的。
（2）課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文裡的意思就是發明與創造。因此，在教學中，要時時把 “玩”與“名堂”緊密地聯絡在一起，要以“列文虎克是怎麼玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學的一個問題。教學時，教師可以把這個問題提出來讓學生思 考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的`重點，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩 片放大鏡放在一起，發明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發現了微生物。
（3）課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。
5、引導學生從故事中受到的啟發是教學的重點之一。可以聯絡以前學過的課文，開拓學生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、 好奇心和求知慾，它們是科學創造和發明的出發點和原動力。如富蘭克林就是由於好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚 喜萬狀。他曾悄悄把家裡的鐘錶偷出來，一件件拆開，然後再裝上，一心要了解它的秘密，相信學生會對這些事例有所瞭解，教學時可引導學生交流交流。
6、有了前面所受到的啟發和收穫，要趁熱打鐵，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收穫。要鼓勵學生想怎麼寫就怎麼寫，寫出自己在玩中的樂趣和收穫，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
7、引導學生讀課後資料袋的內容，瞭解微生物的一些常識。還可以交流一下課前蒐集到的有關微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發而有所發明創造的故事。
五、參考資料：
列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學家。英國皇家學會會員。在早年，學會了磨製玻璃透鏡的技術，製成簡單的顯微鏡。1675年發現了原生動物，1683年又發現了細菌，對動植物的顯微構造也有所觀察。
顯微鏡的發展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦於沒有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學家列文虎克用顯微鏡發現了十分微 小的原生動物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨製鏡片的技藝，製成了當時世界上最精緻的可以放大270倍的顯微鏡。
以後 幾百年來，人們一直用光學顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由於光學顯微鏡的解析度只能達到光波的半波長左右，這樣人類的探索受到了限制。
進人 20世紀，光電子技術得到了長足的發展，1933年德國人制成了第一臺電子顯微鏡後，幾十年來，又有許多新型的顯微鏡問世，比如，掃描隧道顯微鏡 （STM）就是一種比較先進的現代儀器。
玩出了名堂教學設計5
一、知識與技能：
1、會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閒、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有流利地、有感情地朗讀課文。
3、瞭解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知慾，培養學生觀察能力，增強創造意識。
4、寫玩中的樂趣和收穫。
二、過程與方法：
1、自讀，自由選擇讀的方式。在充分朗讀的基礎上理解課文內容。
2、佈置收集有關微生物的資料，引導讀課後資料袋，瞭解常識。
三、情感、態度與價值觀：
瞭解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知慾，啟發生活中的細心觀察，培養學生觀察能力，增強創造意識，養成好習慣。
【教學重點】
1、引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，並交流從中受到的啟發；
2、寫玩中的樂趣或收穫。
【教學準備】
1、課前發動學生蒐集有關在玩中獲得的樂趣或收穫資料。
2、瞭解顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料。
3、生字、詞卡片。
【教學時數】
2課時
【教學過程】
第一課時
【第一課時教學目標】
1、學習本課生字、新詞。
2、初讀課文，瞭解課文結構。
【第一課時教學過程】
一、談話揭題，質疑匯入
1、同學們，你們愛玩嗎？都玩什麼？玩耍可使我們得到許多快樂；玩耍常常被有些大人認為是浪費時間，不物正業的事，然而在科學史上有很多偉大的發現都是在玩耍中發現的。今天，我們一起來學習《15、玩出了名堂》
2、讀了這個課題，你有什麼想問的嗎？師邊聽邊板書、歸類。
二、自讀課文，讀準字音
1、同學們都很會思考，相信透過深入的學習課文，這些問題都能得到解決。接下來要先請同學們自學課文，小黑板出示自學要求。
2、剛才大家自學得很認真，這些詞語，你們會讀嗎？（出示課件：要認的生字組成的詞語）
3、詞語讀得真不錯，這篇課文當中還藏著幾個多音字呢，請你快速默讀課文，把這些多音字找出來，（出示課件：看、磨、待、調）
4、這兩個多音字都在課文裡，讓我們一起來讀讀課文吧，讀的時候要注意把這幾個多音字讀準。
三、自讀課文，瞭解課文大意
1、自由讀文，注意正確、通順。用你喜歡的方式讀一讀。
2、我想知道文中所說的放大鏡和顯微鏡是什麼？
3、放大鏡和顯微鏡的作用就是將物體放大，放大鏡能將物體放大，顯微鏡能將物體放得更大，
4、接下來讓我們再把課文連起來讀一讀，看看這一次是否能把課文讀得流利。
5、課文一共有幾個自然段？
6、那麼老師就請五位同學來輪讀。其他同學認真聽，聽他們讀得是否正確？
7、他們讀得怎麼樣？
8、老師發現第三自然段有一個句子特別難讀。讓我們一起來讀一讀吧。老師先給大家讀一讀，請大家認真聽。（出示課件：第三段的最後的一句話）。
9、接下來請同學們帶著問題去默讀課文，邊讀邊思考，你能找到這些問題的答案嗎？
10、剛剛開始，有些同學對課題提出一些問題，我們共同來解決，逐個提出並自由舉手發言。誰能說說課文主要說什麼？（列文胡克透過玩放大鏡發明了顯微鏡，並且發現了微生物。）。
11、交流各自收集到的資料。
12、你讀課文非常仔細，同學們，列文胡克是怎麼玩出名堂的？為什麼說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節課再一起去研究吧。
四、寫字指導
1、我們首先要解決寫字的問題，小黑板出示要求會寫的字：“堂、鏡、閒”等字。
2、交流如何識記這些字。
3、非常好，強調“腿、鏡、待、調、訪、閒”等字結構。讓我們把這些生字再來讀一讀，注意要把生字的音讀正確。
4、同學們，你們覺得要寫好這些生字應特別注意些什麼？接下來我們來寫字吧。（先把每個生字在田字格里寫兩遍，再把詞語表中的詞語抄寫一遍。）
五、課堂小結，引伸
同學們，你們想知道列文胡克是怎麼玩出名堂的嗎，為什麼說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節課再一起去學習課文吧。
六、作業：生字組詞；抄寫多音字。
第二課時
【第二課時教學目標】
1、理解課文內容，瞭解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的。
2、引導從具體的語句中體會列文虎克認真觀察、勇於創新的精神。
【第二課時教學過程】
一、複習匯入
1、同學們，上節課我們學習了第十五課的生字和詞語。這節課我們繼續來學習，誰能來回憶一下，課文主要寫了些什麼呢？
2、聽寫本課詞語。
二、品讀感悟
1、學習第一自然段。指名讀，齊讀。
2、議論一下，這一段告訴我們什麼？你能用自己的話說說嗎？
3、學習2～4自然段。邊讀邊找出具體描寫列文胡克是怎麼玩的句子，把它畫下來。
4、誰來說說列文胡克開始是怎麼玩的？
5、原來一開始列文胡克是把厚玻璃磨成放大鏡，這個內容是由課文的哪一段來寫的呀？（出示課件：第三自然段。）
6、那麼我們一起來讀讀第三自然段，看看列文胡克是怎麼做放大鏡的？
7、那後來他又是怎麼玩的呢？（出示課件：後來，他突然想到，把兩片放大鏡放在一起會怎麼樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。）
8、這句話中的“突然想到”，說明了些什麼呢？（說明列文胡克雖然在玩，但他同時也是在思考的。）
9、看來列文胡克是一邊玩一邊還在思考，這就是我們課文的第四自然段，讓我們一起讀讀這兩句話吧。
10、列文胡克又有什麼新的發現？（出示課件：列文胡克又有什麼新的發現呢？）（出示課件：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，另一片放大鏡可以隨意調節，這樣，就做成了一架簡單的顯微鏡。透過顯微鏡，他看見水裡有許多小生命在擠來擠去；他看見了牙齒裡從未看見過的小東西；他還看到了一個小人國，一個平時我們看不見的世界）
11、列文胡克有了新的發現以後，他的心情是怎麼樣的呢？（他一定特別激動，因為他有了新的發現。）
12、那麼同學們，讓我們帶著激動的、新奇的心情再來讀讀課文的第四自然段吧。
13、大家讀得可真有感情呀！的確讀出了列文胡克當時激動的心情。
14、大家看看文中為啥要加這麼多的引號？（出示課件：為什麼這裡的“小人國”，“居民”都打了引號呢？誰能幫幫老師？）。（出示課件：小人國是指列文胡克在顯微鏡裡看到的另一個世界，而小人國中的居民就是指微生物。並不是指我們現在的人類，所以要加上引號。）
15、課文的第五自然段其實已經告訴我們了，小人國裡的居民其實就是指微生物。現在我們一起來看資料袋（出示課件：資料袋）
16、同學們，課文中寫道：列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂，（出示課件：為什麼說列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂呢？）請同學們讀讀三到五自然段，再好好想一想吧。
17、讀到這，你有什麼體會？
（出示課件：列文胡克透過玩放大鏡，發明了顯微鏡，而且透過顯微鏡，他最早發現了微生物，發現了一個全新的世界。所以說他玩出了大名堂。）
18、又想對列文胡克說些什麼呢？
19、看得出來，同學們都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英國皇家學會的尊重，連英國女王和俄國沙皇也去拜訪他，欣賞他的玩具，就讓我們帶著對列文胡克的敬佩之情來讀讀課文的第五自然段吧！
三、拓展。
1、現在，你們對玩又有新的看法了嗎？
2、在中外歷史上，有許多科學家正是因為具備了這些可貴的品質，最終也取得了大名堂。你知道還有誰嗎？（出示課件：愛迪生髮明電燈、富蘭克林發明避雷針、萊特兄弟發明飛機等）
四、課堂總結。
看一看，玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學史上，有許多偉大的發現是在玩耍中產生的。我們要玩，在玩中也要去思考，去觀察，這樣你可能就會有新的發現。
五、作業：那麼在課後，就請同學們寫一寫玩中的樂趣和收穫吧。
【板書設計】
玩出了名堂
看想收穫。
玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發現微生物。
【教學反思】
對於三年級的小孩子們，這是一篇較結近他們生活實際的課文。這是一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，做成放大鏡玩，接著又做成簡單的顯微鏡，進而發現了微生物世界。全文緊扣題貫穿一個“玩”字，啟發孩子們學習列文虎克的這種在平時的玩耍、遊戲中細心觀察、善於思考的習慣。
我在實際教學中，先讓孩子們瞭解有關顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料，然後以課題入手讓學生質疑，激發學生學習的興趣，走進教學。
在識字、寫字教學中注意培養孩子們獨立識字的能力，用自主識字的方式進行，重點提醒多音字、形近字、同音字等。
放手讓孩子們自由選擇讀的方式，在充分朗讀的基礎上理解課文內容。學文時我主要讓學生在理解中注意一下幾點：
教學中，我注意引導課文以“玩”為線索，每段都是寫“玩”，並且提醒孩子們與“名堂”緊密的聯絡在一起。以“列文虎克是怎麼玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文的一個問題。讓學生們帶著問題去閱讀。
另外在教學中，我注意了重點研讀課文的重點：三、四自然段，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：邊看門，邊磨鏡片，玩出放大鏡，發明顯微鏡，發現微生物。
教學中，我知道引導學生從故事中受到啟發，學習良好的學習習慣是本課的重中之重。我引導孩子們聯絡以前學過的課文，開拓思路，及時延伸、交流，進而趁熱打鐵讓孩子們寫一寫玩中的樂趣和收穫，鼓勵自由選擇寫的形式，寫出自己的樂趣和收穫。
課堂教學中，我力求結合這段時間裡在“國標學習”中的所學所得，時時用“大語文”觀，用發展的眼光對待我的語文教學，以提高孩子們的整體語文素養為目的去對待我的語文教學，對待我的學生們。
總之我們要努力地成為學生歡迎的老師，就一定要有一定的專業修養，也要有一定的積極心態。專業素養的提高，需要我們認真地學習有關的理論知識，讓知識豐富我們的精神生活，讓理論指導我們的教育教學實踐，也才可以使學生獲取更多有趣、有效、有用的知識，從而真正實現“學以致用”。在這一課的教學中，我也力求能學以致用，讓“國標學習”進駐我的語文教學，紮根我的語文教學。