語文說課稿之鯨　　一、教材分析　　《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他型別的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。　　選編本文

《分類》說課稿例文　　《分類》說課稿例文　　各位評委老師，大家好，我今天說課的課題是《分類》。　　一、說教材　　《分類》是九年制義務教育課程標準實驗教科書一年級數學上冊第五單元的內容，它是在學生較少的相關生活經驗的基礎上進行的。目的是培養學生能從根據事物的非本質的、表面的特徵把事物進行分類，發展到根

《風箏》說課稿模板　　一、說教材　　1、 教材分析　　敘事性散文，是第一單元，第一篇魯迅文章。既表現手足親情又意蘊豐富，有助於提高學生情感體驗，培養探究性閱讀能力。文章講述了“我”因為看到風箏，引起對兒時虐殺自己小兄弟的風箏夢的回憶和深深的自責，展現了兄弟間濃濃的手足親情。　　2、學情分析　　七年級

課文稱讚的說課稿　　[說教材]：　　《稱讚》是人教版教材第三冊第五組課文中的一篇閱讀課文。本課是一個非常有趣的童話故事，透過講述兩個非常可愛的小動物小刺蝟和小獾互相稱讚的事，使學生從中感受到只要是發自內心的稱讚，即使是平淡如水的一句話也會產生意想不到的效果，從而讓學生學會欣賞別人。全文著力從細節處體

《女媧造人》的說課稿　　一、說教材　　1. 教材的地位與作用　　《女媧造人》是想像極為豐富的作品。《女媧造人》是一則神話，透過本課的學習，使學生了解神話的特點，瞭解原始先民關於人類起源的極富想像力的解釋，培養學生豐富的想像力，引導學生理解女媧身上所寄託的人類母親的優秀品質，感受人類誕生後的歡欣與愉快

《社戲》說課稿　　《社戲》透過“我”和少年夥伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉文化生活經歷，刻畫了一群農家少年的形象，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德。今天小編為大家收集到了社戲說課稿，這篇說課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教

課文變臉說課稿　　一、說教材　　《變臉》是人教版語文教科書九年級下冊第四單元的一篇課文。本單元旨在引導學生學習戲劇劇本和影視劇本，瞭解戲劇文學和影視文學的一些特點，更好地欣賞戲劇和影視，豐富對生活的藝術感受，進一步培養文學鑑賞能力。　　《變臉》是我國新時期文學中一部優秀的戲曲作品。川劇劇本《變臉》是

課文《氓》說課稿　　一、聯絡學生說教材。　　《氓》是高中語文必修二第二單元的第一篇課文。“飢者歌其食，勞者歌其事”，先民們用他們的歌，唱他們的苦，唱他們的悲，開我國現實主義先河的《詩經》，真切地傳遞著他們的心聲。在學習時，要引導學生感受這些聲音，引導他們進入先民們的情感世界。　　學生在初中已經學過《

課文口技說課稿　　說課標、說教材。　　《全日制義務教育語文課標標準》對第四學段文言文的教學要求是“閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。　　《口技》出自人教版教材七年級下冊第四單元第20課。它節選自清代張潮編選的筆記小說——《虞初新志秋聲詩自序》，作者林嗣林。本文記敘了一場精彩的口技表演，

關於風箏的說課稿　　一、說教材　　1、 教材分析　　《風箏》是語文版七年級上冊第一單元的一篇敘事性散文，這篇魯迅文章。既表現手足親情又意蘊豐富，有助於提高學生情感體驗，培養探究性閱讀能力。文章講述了“我”因為看到風箏，引起對兒時虐殺自己小兄弟的風箏夢的回憶和深深的自責，展現了兄弟間濃濃的手足親情。　

《信條》說課稿範本　　《信條》說課稿　　一、說教材　　《短文三篇》選自《普通高中課程標準實驗教科書語文必修4》，三篇短文，富含哲理，令人深思，使人清醒，有思想衝擊的力量。它們告訴學生要熱愛生命、熱愛生活，要學會思想，學會平等、合作和承擔責任，它有助於學生提高生命質量。同時，三篇短文質樸而富含哲理的語

社戲說課稿　　尊敬的各位領導，各位評委、老師：　　大家好!　　我今天說課的篇目是《社戲》，它是課程標準實驗教材七年級下冊第四單元第一課。下面我陳述我的教學設計與設計理念。　　一、教材的地位和作用及教學目標的設定　　本課是七年級下冊第四單元第一課。本單元課文的內容定位在“文化生活”上，這體現了語文同社

灰椋鳥說課稿　　說教材：　　《灰椋鳥》是蘇教版第十一冊第五單元的一篇精讀課文，是作者徐秀娟在鹽城自然保護區工作時寫的一篇散文。描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人的敬仰之情。文章第二段是重點，作者將灰椋鳥歸林的活動與自己內心湧動的感情同時描寫，交融滲透，合為一體，旨在引導

《林海》說課稿範例　　《林海》說課稿範例　　設計理念：　　《新課程標準》提出:語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，

課文狼說課稿　　關於教材：　　1、教學課文：語文七年級下冊第六單元課文《狼》　　3、教學目標：　　1、 根據課文故事性強的特點，準確、形象誦讀課文，把握其故事情節。　　2、 理解文意，積累文言詞彙。　　3、 培養學生閱讀文言文的能力。　　4、 積累成語。　　4、教學重點：　　1、 注重朗讀，緊扣情節

關於《中彩那天》的說課稿　　一、 教材分析　　《中彩那天》來自於四年級新教材第八單元。這個單元的主題是，引導學生共同去尋找人生的財富、生活的哲理。從而明白：有些東西比金錢更重要，比財產更寶貴，它是我們的立身之本。有了它，人生一定會更充實而美麗。　　這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮据的父親，中

《瘸蟬》第二課時說課稿範例　　《瘸蟬》以時間為線索，記敘與描寫相結合，並巧妙地運用了對比。作者讓人不知不覺中感悟一個深刻的道理：一方面，好心未必能辦成好事，善意卻有可能帶來了悲劇；另一方面，痛苦與挫折是成長旅途中不可缺少的財富。　　這組單元的主題是感受智慧的啟迪，而本文是落實本單元重點訓練專案，發展

《乞巧》說課稿範文推薦　　一、說教材　　１、教材簡析：　　這是人教版課程標準實驗教材第六冊第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。《乞巧》是唐代詩人林傑描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。　　乞巧，俗稱七夕，又稱女兒節，少女節。是傳說中隔著天河的牛郎織女鵲橋相會的日子。過去七夕的民間

語文課文《老王》說課稿　　一、教材分析　　1、教材地位　　本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。本單元閱讀教學，要求感受課文所表現的形形色色的“愛”，從而陶冶自己的情操，去關注身邊的人。楊絳的《老王》，寫自己與車伕的交往，寫車伕艱難困

《前方》說課稿範文　　《前方》說課稿　　一、說教材　　1、教材的地位和作用　　《前方》是蘇教版高中語文教材必修一第三專題《月是故鄉明》第二板塊《漂泊的旅人》中的第三篇課文。這個專題透過古今中外有關家園的文字來表現“家園之思”這一永恆的主題，一共有三個板塊，第一板塊重在闡釋人與故鄉的關係，包括故土、家