線上教育教學給我的思考
20xx年春季，“冠毒”肆虐，舉國上下奮力“戰疫”。這場突如其來的疫情破壞了社會生產和生活，攪擾了教育教學寧靜。“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。”在這特殊的環境下，學校、家庭一邊抗疫，一邊探索線上教育教學新路徑；師生、家長共同嘗試教育教學角色大轉變；教育人勠力踐行創新教育教學方式， 開發教育教學資源，有序開展線上教育教學。突如其來的全國範圍線上教育教學雖是不得已而為之，但也有力地推進教育資訊化發展步伐，倒逼教師素養能力提升，促使家長學生接受新的挑戰。
催化推進教育資訊化
在這場沒有消煙的戰場，教育部門、熱心企業、志願者等等，眾多教育人義不容辭擔起“線上教育教學”責任重擔。對於眾多學校、教師完全離開教室，完全透過網路授課的形式是首次，新事物、新挑戰。雖然這種教育教學形式一度引發各方不安，但是面對猝不及防的“疫情阻擊”大形勢，教育人接受挑戰！反思一個多月實踐摸索，“教育戰疫”取得了一定的成效和經驗。從學校層面看，普遍建構了資訊化教育教學管理模式、平臺，推進了教育資訊化進一步普及。一是助推教育教學手段轉變。目前現代化教育教學設施在中小學已全覆蓋，多媒體計算機、智慧展臺、網路早已代替了錄音機、幻燈片、投影儀，現代化教育教學硬體基本到位。然而，軟體，尤其是教育教學管理、教學評價分析平臺、軟體系統還不普及，遠端教學、輔導等運用資訊科技組織教學還沒有全面落地。受疫情所迫，學校開會安排，教育教學監督管理，師生評價、答疑解惑都透過資訊化技術線上組織實施，促進了學校無紙化高效辦公，助推管理觀念、教育教學手段資訊化轉變速度。二是助推教育資訊化快速發展。學校普及的多媒體硬體、常用的辦公軟體，教育教學中編輯檔案、播放課件、聽音樂、看影片、查資料是其最常用，最廣泛的功能，而其他管理、直播、評價、錄製等資訊化平臺軟體，用之甚少、或者不用。“空中課堂”“線上教育教學”，這位不速之客帶來了“騰訊會議室”“視訊會議”“移動雲視訊”“釘釘直播”、“海量網課”等一大批資訊化管理、教學平臺軟體和資源，他們蜂蛹入校、服務教育教學。這就倒逼學校認識、接受、使用資訊化手段進行工作管理、教育教學實施。教育教學資訊化手段、方式和技術等得到拓展提升；同時充分利用“免費平臺、資源”及時建起校本資源庫等，不也是一種獲得和提升？“疫情衝擊教育”，也助推學校教育教學管理網路資訊化、教育現代化提速，催化教育資訊化運用領域不斷拓寬。
形勢加壓倒逼教師提升
三十年前，一支粉筆一本書和基本教學具組織教學；如今多媒體課件助力教學已成常態。多媒體與學科教育教學有效融合，對教師而言經歷了接受、學習、運用的過程。同樣，這次不期而遇的“線上教育教學”，倒逼教師自我學習、接受挑戰，自我思維、不斷拓展創新，資訊科技不斷訓練提升。一是順應現實，接受學習。面對特殊時期、特殊的教學方式，師生、家長同時面臨角色大轉變，雖說起初有很多不同的聲音，但是冷靜後，教師毅然順應現實扛起線上教育教學大任，接納遠端教育教學方式，認識更多的網路教學平臺和資源，研究形形色色的錄播編輯軟體，搜尋、開發教育教學資源，自我加壓學習資訊科技，努力提升資訊科技素養。一群教育人積極踐行，戮力為“教育抗疫”獻智盡力。居家教學、線上育人，教師自覺完善、內挺成長，為走向新時代資訊化優秀教師而積極努力。二是接受挑戰不斷創新。離開學校，走出教室，與學生在螢幕裡傳遞知識、交流思想，對大多數教師，尤其是鄉村教師依然是一種挑戰。在這場“戰疫”教育期，教師從起初到煩躁，到如今冷靜自如；從開始時教育教學碎片倉促，到現在的系統嫻熟；從開始時的各自為政，到如今的團隊合作、序列教學；從開始時的內容、形式單一，到如今豐富多元……經歷了艱辛，付出了努力，贏得的是社會認可，教師智慧、思維的不斷創新！雖然資訊科技不可能完全取代人在教育教學中的地位，但新時代教師卻需要先進的資訊科技為其服務。這“被逼”線上教育教學，不也有力地助推資訊化教育技術運用前進的步伐嗎？
學生家長迎接新挑戰
學生居家學習線上受教，家長居家陪學、組織監督，同樣接受了新的挑戰。尤其是小學生家長，他們在疫情期間，體會到教師管理的不易，學生教育的艱難。普遍渴望疫情早結束，孩子早入學。就學生而言，在這期間受到生命教育，品質教育是真切的；學生學習力，自控意識、學習生活習慣培養和踐行是直接的、深刻的。儘管這種“散養式”學習會造成學生“分層”、出現“分化”現象，對於大多數學生是一種挑戰，一種歷練和養成的過程。對於心中有夢想的'家長、孩子，“居家學習”“線上教育教學”，會磨鍊他們意志、定力，樹立規劃意識、健康的生活態度，養成自主學習習慣，學會學習是有利的環境和機會。教師報、人民日報新媒體、央視新聞、新華社、國館文化、長江日報、大河報、中國日報網、中國網等多家媒體刊發的一組學習照《同學，你認真學習的樣子真好看》，使人真切的感到：只要心中有夢，心中就會自信、毅力堅韌！養成好習慣成就一生！教育抗疫，線上教學，是一次挑戰，也是家庭教育、學生成長的一場磨鍊。
回顧線上教育教學歷程，從迷茫、牴觸，到學習、探索、有序實施經歷了艱難的過程。如今，學校有了各自資訊化平臺、資源庫、管理模式；教師有了各自的收穫和思考；家長、孩子有各自的認識和成長。這也助推了教育資訊化前進的步伐。任何事物都會有其兩面性，客觀看待，冷靜思考，接受積極有利的一面，摒棄消極不利的因素，人類才會進步，社會才能發展。
“塞翁失馬焉知非福？”教育發展不也是這個道理嗎？