期中成績分析模板
期中語文成績分析模板
一，從試卷分析方面來說。
（一）從現代文閱讀的做題情況來看，學生的得分率較低，主要問題在於做題的方法和做題過程中的耐心度與細心度。
（二）古代詩文閱讀為36分，在試卷中的佔分比較大。
在試卷的所有版塊中，學生在古詩文閱讀版塊中的得分率最低。
究其原因的話：
第一，這次的古詩文閱讀難度較低，但是學生做得情況卻不盡人意。學生在做題過程中，形成了慣性思維，存在一種畏難情緒。
第二，古代詩歌閱讀題，學生對於答題模式的掌握和古詩詞的理解不到位。
第三，名篇名句默寫，得分率低。雖然這次的默寫都能夠背出來，但是存在較多錯別字。
（三）文學類文字和實用類文字閱讀。
本次文學類文字閱讀為《風廬樂憶》，實用類文字閱讀為《宮崎駿：留下的都是夢》。從學生的做題情況來看，得分率較高，試題難度較低。但從整體情況來看，選擇文學類文字閱讀的學生比選擇實用類文字閱讀的學生得分要低。因為文學類文字對於作品要充分理解之後，才能結合題幹去進行解答。而且從實際情況來看，選擇實用類文字的學生更多一些。
在這一版塊中，學生存在的問題是：
第一，對於題意的理解不到位。
第二，條分縷析。許多學生的答案並不是條分縷析的清楚明白呈現，而是亂糟糟的堆砌在一起。
第三，答題的不規範。在兩篇閱讀選擇時，需要學生在答題紙上對11題或者12題進行塗卡，而不是打對勾。
（四）語言文字運用
這一版塊試題難度較低，學生的得分率高。其中，成語題需要學生的積累，病句題也存在非常大的問題，未來的學習中，將專門做一個病句專題，來加強學生對這一專題的學習。
另外15題和16題都存在一定的邏輯關係，學生做得情況稍差。
（五）寫作
在寫作過程中，存在的問題為
第一，議論文的結構方面的訓練還需進一步加強。
第二，字數問題。經過第一次月考後的反覆強調和要求，字數不夠八百的問題得到非常大的改進。
第三，書寫問題。試題卷面不夠整潔，書寫不夠規範。
二．從學生方面來分析
第一，閱讀類試題答題中，並未條分縷析。
第三，答題態度明顯較上次有了進步，但仍然存在不認真的情況。
三．未來的注意事項
第一.針對古代詩文閱讀，文言文要求學生加強積累；古代詩歌閱讀多進行答題模式的總結和訓練；名篇名句默寫，未來的教學中多加督促，提高對背誦和默寫的重視度。
第二.在未來的教學過程中，加強對於學生的答題規範，提高要求，包括：答題的'條分縷析；作文的字數要求；文學類文字和實用類文字的塗卡問題。
第三.加強專題講解和訓練。例如對病句的專題講解。
期中物理成績分析模板
上週三、四、五，高一、二級全體學生進行了期中考試。這次期中考試不用我們實習生監考，所以我們都很輕鬆，老師都放我們大假，自己做自己的事情。
但是，理科第一場考試就是物理，我們週三下午就要改物理試卷，其中我負責最後一道計算題的批改。在改卷的過程中，我發現學生在答題過程中的很多問題。一、粗心大意。例如：明明對的帶正電荷寫成了帶電電荷。二、沒有審題，硬背答案。因為最後一道大題和曾經的作業題有點相似，而且比較簡單，很多同學沒有審好題，直接把作業題的答案做在試卷上，導致第三小問失分。我覺得，這樣的錯真的錯的很冤。三、格式不規範。很多同學在作答過程中，很多公式的表達不規範。雖然我改得比較松，還是給他們一點分，但是這樣對學生是不好的。如果在真正的高考考試裡面，很多時候會因為答題不規範導致失分，這也是比較冤的。四、沒有畫圖，運動狀況沒有說明清楚。許多學生本來是很做的，答案也做得對，但是就是差那麼一點東西，這些就是運動狀況沒有講清楚。整道題的答案全是公式，運算，這樣即使全對，但是沒有適當的描述，也會導致失分。
週五的下午最後一科，文科的物理才正式開考。而且這次考試的改卷採取的是答題卡過機，不需要人手來改，這也顯得我們特別顯。不過，我也在這次改卷中學會了如何把學生的答題卡過機，並把成績打印出來。成績出來之後，我教的7班考得並不是很理想，平均分比其他班都要低1到2分。我先是自我反思了，到底是我教的不好還是什麼原因了。我透過成績分析發現，我教的內容正確率都在0.5附近，說明懂的學生還是有的，但是不懂的學生也有一半。而且在考前最後一節課，我還特地的強調了一下重點知識點。結果一到考試，只是知識點轉換了一下，他們都全不會了。現在的學生真的一點舉一反三的能力都沒有？而且透過全部學科的分數統計，我發現了一個問題。除了他們班主任的英語，其他科目他們都是全級墊底。難道是因為他們班主任比較兇，所以他們才認真對待英語呢？難道我在剩下來的這段時間裡，都要對很兇的對待我那些可愛的學生？
期中數學成績分析模板
一、試卷的整體情況
本次考試重視課本基礎知識的考察，題目比較簡單，多為課本基礎例題及課後題的改編。在命題上重視基礎知識的落實、重視基本技能的形成、重視了能力的提升。也體現新課標的“基礎性、選擇性、激勵性”的理念，反映“人人學必需的數學”的需求。
二、試卷的主要特點
1、保持基礎題數量，突出重點知識重點考查本次期中考試試題排布比較自然，思維入口較寬，突出強調了以能力立意，但仍然立足於基礎，既考查了考生在基礎知識、基本技能以及應用數學的基本思想方法等方面是否真正落實到位，同時又設定了能體現不同考生對數學思想和方法的領悟以及數學能力的達成水平，在客觀上存在差異的“區分題”，試題構建了較高層次的開放探究題，較好的考查了考生知識與能力之間的銜接，也在一定程度上設了“卡”。
2、貼進學生生活，突出應用能力
試題背景的取向注意靠近教材和考生的生活實際，讓考生始終處於一個較為平和、熟悉的環境中，增強解題信心。如第19、20題，透過揭示數學與生活實際的聯絡，讓學生認識到數學就在自己身邊，數學與人們的生活密不可分，從而激發學生學習數學的濃厚興趣，同時也提醒學生平時要關注數學與現實生活的相互關係，做個有心人。
三、學生考試情況
3、4班及格人數達到20以上，最高分117，兩班學生中沒有滿分。對於這樣一張試卷實際上考滿分應該有很多，從中暴露出學生對基礎知識的掌握不熟悉，對於計算細節不認真等問題，在下一步的學習中要對學生嚴格要求。
四、下階段工作措施
1、引領學生悟透教材的基本內容
教材是數學知識的載體，是數學思想方法的源泉，也是試題命制的藍本。引導學生研究教材，悟透教材中包蘊的知識與方法，去發現、去體驗、去感受數學的應用性和文化性，能迅速而又正確地解決教材中的每一個問題，這是數學課堂教學的首要任務，也是主要任務，是今後提高初中數學成績的前提和關鍵。
目前，在數學課堂教學中，有意識地引導學生研究教材，鑽研教材等方面，因為師資較緊，我們重視還不夠。導致有些學生對一些基本概念的認識缺乏本質上的理解，在解題活動中，僅僅是對訓練過的題目的模仿和記憶，只要題目背景稍作變化，就束手無策了，因此，引導學生悟透教材的基本內容非常重要。
2、注重培養學生準確而迅速地解答基本問題的技能
考試中試題雖然始終立足於“能力”立意，但在試題中總有相當比例的基本問題，這些問題比較典型，知識背景都比較熟悉，對這些基本問題的解答就應注意在平時的教學中加以引導，使學生能做到準確而又迅捷，不要小題大做或者會而不對。
有一些綜合性比較強的解答題其實質是一些基本問題的綜合，知識點雖然多一些，但分割開來還是一些基本問題的處理，因此熟練掌握基礎知識，快速、準確解答基本問題是有效地構建自己的知識結構，形成整體認識，組成知識網路非常重要的環節。
3、努力提高“高效課堂”的數量
目前，在數學課中，特別是習題課與複習課，普遍存在簡單的“做資料--講資料”的模式，做了一堂課的題目後，這堂課主要解決什麼問題，老師自己都不能明確回答，而評講過程也主要是集體對答案，重點不突出，浪費的時間多。然而誰都知道，教學質量的提高不在於老師是否能上出一節絕妙的好課，而在於老師能否上出比較好的每一堂課。今後我們將做到：每一堂課都能調動學生的積極性;都有明確的目的和重點;都有適宜的難度;都能激起思維高潮;都有充分的練習;都有精彩簡潔的評講。