湖心亭看雪優秀教案 　　一、教學目標： 　　1、熟讀美讀課文，理解“絕、強、痴”等字。 　　2、賞雪後奇景，體味白描手法。 　　3、解讀張岱的精神世界。(超凡脫俗的閒情逸致) 　　二、教學重點： 　　1、賞雪後奇景，體味白描手法。 　　2、結合對背景的瞭解和對作者的理解，透過對寫景敘事的

湖心亭看雪客作者 　　作者簡介： 　　張岱(1597年～1679年)又名維城，字宗子，又字石公，號陶庵、天孫，別號蝶庵居士，晚號六休居士，漢族，山陰(今浙江紹興)人。寓居杭州。出生仕宦世家，少為富貴公子，精於茶藝鑑賞，愛華，好山水，曉音樂，戲曲，明亡後不仕，入山著書以終。張岱為明末清初文學家、史學

《湖心亭看雪》的描寫手法 　　本文寫雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特點，一痕、一點、一芥、兩三粒，正是茫茫雪境中的亮點，作者以他準確的感受體會到簡單背後的震撼力，宇宙的空闊與人的渺小構成了強烈的對比，景物因此有了內容。 　　文中的白描能夠抓住景物的突出特徵，頗有韻味。一痕、一點、一芥、兩三粒

湖心亭看雪痴的含義 　　舟子喃喃曰：‘莫說相公痴，更有痴似相公者!’” 　　本來是“獨往湖心亭看雪” ，不料不僅碰到了兩位“知己”，而且有“舟子”陪伴。那麼作者為何說“獨往湖心亭看雪”呢? 　　舟子的喃喃之語揭開了謎底。原來他們雖然同行，卻並不同心，由於志趣不同，“舟子”對“相公”的行為始終不理

湖心亭看雪 作文 　　湖心亭看雪 作文一： 　　南方。 　　冬日。 　　弦月。 　　白雪。 　　大雪紛紛揚揚，已經下了三天了。我推開門，舉目四望，天地白茫茫一片，看不見遊人，也聽不見鳥兒的鳴聲。白雪，把難得安靜的遊覽勝地，鋪上了簡單的黑白色。望著這靜謐的畫面，雪醉了，湖醉了，我，也醉了……

湖心亭看雪文言知識 　　詞類活用 　　1、大雪三日 大雪：名詞活用作動詞，下大雪。 　　2、是金陵人，客此。 客：名詞活用作動詞，客居。 　　3、擁衣爐火 爐火：名詞活用作動詞，帶著爐火。 　　4、與餘舟一芥 芥：小草，這裡名詞活用作狀語，像小草一樣的`微小。 　　古今異義 　　1、 餘

《湖心亭看雪》的主旨 　　文章是張岱(dài)小品的傳世之作。作者透過追憶在西湖乘舟看雪的一次經歷，寫出了雪後西湖之景清新雅緻的特點，表現了深摯的隱逸之思，寄寓了幽深的眷戀和感傷的情懷。作者在大雪三日、夜深人靜之後，小舟獨往。不期亭中遇客，三人對酌，臨別才互道名姓。舟子喃喃，以三人為痴，殊不知這三人

關於《湖心亭看雪》的文言文現象　　《湖心亭看雪》文言文現象　　朝代：明代　　作者：張岱　　【原文】　　崇禎五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，餘挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒

張岱《湖心亭看雪》寫作特色 　　《湖心亭看雪》是張岱的代表作，出自回憶錄《陶庵夢憶》，寫於明王朝滅亡以後。對故國往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品，看似不著痕跡，但作者的心態可從中窺知一二，表現作者痴迷山水以及淡淡的憂國愁緒。 　　文章首先交代看雪的時間、目的.地、天氣狀況。時間是“崇五年十二

《湖心亭看雪》譯文及註釋 　　譯文 　　崇五年十二月，我住在西湖。大雪接連下了好幾天，湖中行人，飛鳥的各種聲音都消失了。這一天晚上八點左右，我撐著一葉扁舟，穿著細毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭觀賞雪景。湖上冰花一片瀰漫，天和雲和山和水，渾然一體，白茫茫一片。湖上能(清晰)見到的倒影，只有西湖長堤

張岱《湖心亭看雪》鑑賞 　　崇五年十二月，餘住西湖。開頭兩句點明時間、地點。集子中凡紀昔遊之作，大多標明朝紀年，以示不忘故國。這裡標“崇五年”，也是如此。“十二月”，正當隆冬多雪之時，“餘住西湖”，則點明所居鄰西湖。這開頭的閒閒兩句，卻從時、地兩個方面不著痕跡地引逗出下文的大雪和湖上看雪。大雪三日，

《湖心亭看雪》複習筆記 　　崇五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，餘拏一小舟，擁衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇，天與雲、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪對坐，一童子燒酒爐正沸。 　　見餘，大喜曰：“湖中焉得

劉禹錫《湖心亭看雪》教學設計 　　【教學目標】 　　⒈積累文言詞彙。 　　⒉體會白描的寫景方法。 　　⒊欣賞雪後西湖的奇景，感悟作者遊湖的雅趣，理解作者複雜的情懷。 　　⒋背誦課文。 　　【教學重點】 　　⒈賞文中描寫雪後奇景的文字。 　　⒉體會白描的寫景方法的妙處。 　　【教學難點

《湖心亭看雪》常見問答題　　《湖心亭看雪》是明末清初文學家張岱創作的一篇散文。此文記敘了作者自己湖心亭看雪的經過，描繪了所看到的幽靜深遠、潔白廣闊的雪景圖，體現了作者的故國之思，也反映了作者不與世俗同流合汙、不隨波逐流的品質以及遠離世俗，孤芳自賞的情懷，並寄託了人生渺茫的慨嘆。以下是小編為大家整理的

逐句鑑賞張岱的《湖心亭看雪》 　　晚明小品在中國散文史上雖然不如先秦諸子或唐宋八大家那樣引人注目，卻也佔有一席之地。它如開放在深山石隙間的一叢幽蘭，疏花續蕊，迎風吐，雖無灼灼之豔，卻自有一段清高拔俗的風韻。 　　張岱(1597—1689)繼公安三袁之後，以清淡天真之筆，寫國破家亡之痛，寓情於境，意

湖心亭看雪的原文及翻譯　　在日復一日的學習中，我們最不陌生的就是文言文了吧？文言文就是白話文的提煉跟昇華。你還記得哪些經典的文言文呢？以下是小編為大家收集的湖心亭看雪的原文及翻譯，希望能夠幫助到大家。　　湖心亭看雪　　(明)張岱　　崇禎五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，餘挐

《湖心亭看雪》教學片斷案例分析範文　　【觀點摘要】　　教材插圖是配合課文中的主要人物、情節或景物而繪製(拍攝)的精美圖畫。它們具有形象、生動、可感的特點，有時一幅立意角度與視覺效果俱佳的插圖留給讀者的印象甚至可以超過課文(選文文章)。教材插圖也是語文教學內容中的一個重要組成部分。我們要充分利用教材插

比較閱讀：《湖心亭看雪》、《初至西湖記》閱讀答案 　　【甲】 　　崇五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，餘挐一小舟，擁衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長 　　到亭上，有兩人鋪對坐，一童子燒酒，爐正沸。見餘大喜，曰：“湖中焉得更有此人!”

關於《湖心亭看雪》教學的設計範文　　【教學目標 】　　1．閱讀課文，反覆誦讀，培養誦讀能力。　　2．積累文言詞彙，培養顧問的閱讀理解能力。　　3．體味文章寫作手法及語言風格，理解作者的思想感情。　　【教學重點】　　1、深入理解本文的寫景特點（白描手法）。　　2、熟讀背誦課文。　　【教學難點 】　　理

張岱《湖心亭看雪》原文賞析 《湖心亭看雪》以精煉的筆墨，記敘了作者自己湖心亭看雪的經過，描繪了所看到的幽靜深遠、潔白廣闊的雪景圖，表達他幽遠脫俗的閒情雅緻。     文章第一段，“崇五年十二月，餘在西湖。大雪三日，湖中人、鳥聲俱絕。”用語樸素，平實，意蘊卻很深遠。第一句既點明時間、地點，又巧妙地利