大班社會活動不一樣的我教學反思範文（精選4篇）
作為一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編幫大家整理的大班社會活動不一樣的我教學反思範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班社會活動不一樣的我教學反思1
《指南》的科學領域中提到：“幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯絡的過程”。這句話在大班科學活動《一樣大嗎》中體現得淋漓盡致。這個活動主要引導幼兒用相同數量和大小一樣的三角形拼成多樣圖案，初步感知面積守恆，進一步激發科學探究的求知慾。結合《指南》科學領域的目標和內涵，針對本次活動進行具體的評析。
⒈目標與重點的把握
執教者將活動目標制定成：
⒈透過動手操作，初步感知圖形的面積守恆，並理解用相同數量、大小一樣的三角形拼出的圖案佔的地方大小是一樣大的。
⒉能用完整的語言大膽說出自己的問題和想法。
⒊喜歡積極動腦筋思考問題，解決問題。活動重點：在活動中，理解用相同數量、大小一樣的三角形拼出的圖案佔的地方大小是一樣大的，初步感知圖形的面積守恆。活動難點：運用活動中積累的知識經驗，理解並判斷佔的地方的大小是否一樣。
結合《指南》中5～6歲大班幼兒在科學領域數學認知中可以達成的目標來看，執教者的確將融合了其中的關鍵詞“量的相對性”、“實物操作”等，將整個活動的重點和方向很好地把握住了。第一條目標設定得非常具體，第二、三條目標以我的教學角度來看，似乎有點籠統了，可以泛用在各種活動中。如果可以再結合具體的詞彙，可能目標設定上會更加合理。
執教者將重點設定在了“初步感知面積守恆”上，從整個活動的開展過程中，的確能看出執教者的用心，提問、引導、環節上的過渡都圍繞了目標和重點的達成。活動最後，從幼兒的表現上也能看出活動目標的顯性結果。執教者很好地把握住了整個活動的方向和目標，有效地組織了教學。
⒉環節的設計
這個活動很明顯分為四個環節。第一環節：相同數量的圖案操作；第二環節：多個數量的圖案找同等數量的圖案操作；第三環節：不同圖形的同等轉換；第四環節：獨立操作與實踐運用。四個環節層層遞進，所需要達成的小目標也在過程中讓看客的教師一目瞭然。因為面積守恆這種數學概念比較抽象，活動環節都為了能讓幼兒將抽象的數學概念轉換為形象的操作而設計。幼兒也能透過操作，自己用語言來表達對守恆概念的理解，這一點執教者設計地很巧妙。
在《指南》中數學認知的目標裡就提到了“感知和理解數、量及數量關係”，這樣的目標結合了本次活動的重點“面積守恆”對於大班幼兒來說，難度很適合。活動過程中，執教者的要求提出讓幼兒的每一次操作都具有挑戰性。活動環節與過程的鋪墊給予了幼兒很大程度的空間來透過操作理解這種抽象概念。執教者讓幼兒每一次的操作結果都達到了一個直觀的較好的效果。
本次活動的第三環節是亮點，這個環節裡執教者出示了三個圖案“船”、“房子”、“大正方形”。透過引導幼兒數三角形的具體數量，從而引出了正方形和三角形的關係，幼兒很直觀地理解了兩個三角形的佔地面積和一個正方形的佔地面積是一樣的。執教者有效地利用兩種圖形的面積聯絡，支撐了環節中挑戰性的過渡。
整個活動的環節設計很清晰，不過在活動開展的過程中，稍微出現了一點小問題，就是在科學領域的活動中，每個環節都有具體的目標，教師應該在進行下個環節之前，將當前環節的操作進行小結，讓幼兒在理論與操作經驗上有個提升。然而在其中一個環節中，執教者由於情緒處於一個興奮的狀態，忘記了簡單的小結。如果這點注意的話，活動會更具有針對性，更有效。
⒊材料的選擇
執教者選擇了同樣大小的三角形作為貫穿活動的核心材料，三角形是等邊直角三角形。這種三角形比較特別，兩個三角形可以組成正方形，從而支撐了活動第三環節的開展，並作為整個活動最為出彩的地方。三角形的多樣組合比其他圖形的組合更加地有趣，像在七巧板裡的圖形裡，其中三角形就佔了五分之七，凸顯了三角形在組合圖形的有效影響。
本次活動中，材料的準備為目標的達成做出了有效的服務。活動中的每個環節都讓材料的準備發揮了充分的操作作用。幼兒結合平時對圖形的組合經驗，將三角形拼接成了各種意想不到的圖案。記錄卡這時也起到了顯著的作用。第一次的操作結果在記錄卡上直觀地顯示出了佔地大小的相同。第二次操作所用的記錄卡下面多了一行字，使得幼兒能在數量上直接找到相同多的.記錄卡，再次鞏固理解活動的重點。因此，看得出來，執教者在材料的準備和選擇上都非常用心。
不過，執教者在記錄單的設計上還是存在了一個小問題，記錄單上有很多的小線條，從而讓幼兒在具體的操作中遇到了干擾，數數量的時候就容易發生錯誤。如果這點小問題得到改進的話，相信活動效果會更加地突出。
大班社會活動不一樣的我教學反思2
大班主題活動《不一樣的我》，開展了為期兩週的主題活動來引導幼兒認識自我。對於即將進入小學的大班幼兒來說，正處於自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎，非常需要能夠正確地認識自我、評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。
一、引導幼兒從外形入手，知道自己區別於他人的獨特個體，形成獨立意識，並用各種方式來表現自己在外形、名字、個體能力等方面的獨特個性。
《不一樣的我》、《我很特別》引導幼兒比較自己與同伴在外部特徵的異同，並能用自己喜歡的形式、方法表現出來，幼兒給自己的照片用自己喜歡的方式進行了裝飾，並寫上了自己的名字，還用繪畫的手段表現出了自己區別於他人之處，並能在集體面前介紹自己的特徵。“名字的故事”、“把我的名字唱出來”讓幼兒認識了自己的名字，瞭解了自己名字的含義和名字背後的故事，並以快樂的情緒反覆哼唱自己的名字，體驗自豪感，“我，喜歡我自己”、“我是誰”、“我能夠”進一步地讓幼兒認識瞭解了自我，努力展示自己的長處，評價自我，樹立自信心，瞭解自己在不同人的眼裡不一樣的，自己除了外形與同伴不同，在身體動作方面也有差異的。
二、給幼兒提供展示自我機會，並藉助社會評價來完善自己的角色形象。
“我是主角才藝秀”給每位幼兒提供了展示自己才藝的舞臺，透過此活動，讓幼兒欣賞到了同伴的優點，產生了向同伴學習的願望，《我心中的英雄》、《我來學英雄》、《不認輸的小火車》等引導幼兒從英雄的身上發現值得學習的品質，用自己喜歡的運動方式，鍛鍊身體，學習英雄所具備的勇敢、堅強、不服輸的品質。
主題活動已結束了，幼兒在此活動中取得了一定的成績。如：動手能力、口語表達能力、繪畫能力等都有了不同程度的提高，在整個主題活動的實施中，將主題內廷始終貫穿於幼兒的一日活動中，如早上幼兒來園後，鼓勵幼兒簽到姓名，把幼兒作品展示在主題牆上，讓幼兒欣賞觀察自己與同伴的不同之處，在遊戲活動中，幼兒能用各種形式來表現自己的特徵，教師始終創造各種機會，引導幼兒表現自我，體現綱要的精神，發揮教師的主導作用，突出幼兒的主體地位。
大班社會活動不一樣的我教學反思3
對於大班的孩子來說，非常需要能夠正確地認識自我、評價自我，從而充滿自信地迎接人生的新階段。在“不一樣的我”這個主題中，我們安排了豐富的活動，先引導幼兒從外形入手，知道自己是區別於任何人的獨特個體，形成獨立的意識；進而嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，藉助社會評價來完善自己的角色形象。
在為期兩週的主題中，我們為每個孩子提供認識自我的機會，讓每個孩子都有展示自己的舞臺。
“名字的故事”中，幼兒認識了自己的名字，瞭解自己的名字的含義和名字背後的故事，然後再“我的標記牌”中，運用各色卡紙和皺紙等材料，裝飾自己的標記牌，體驗與眾不同的創新所帶來的快樂。“把我的名字唱出來”這個活動中，幼兒在反覆哼唱自己的名字的過程中，對自己的名字產生喜愛與自豪之情。活動中，幼兒以快樂的情緒，不僅體驗歌曲旋律的流暢性，也感受到了以接龍形式唱歌的有趣。
活動“我，喜歡我自己”，幼兒透過欣賞故事，從故事中的青蛙從自信滿滿到否定自己、失去信心，而後又恢復自信的心理變化過程中，進一步認識自我、瞭解自我，並學會了大膽的評價自我。他們在努力展示自己長處的過程中，逐漸樹立了自信心。
活動“多麼了不起”和“閃亮的星空”，都是透過同伴間的互相評價，找到同伴的優點，體會被別人讚美的快樂，幫助幼兒樹立自信心。活動中，我有意識地先請劉亦心、盛林等幼兒先站在集體面前接受讚美。不夠自信的劉亦心起先還找各種理由不願意上來，當我把大家對他們的讚美之辭寫在即時貼上，並逐條貼上在他的身上時，我看到他的神情變得相當自豪了。我引導孩子們互相觀看身上的優點，讓他們知道自己都是個了不起的孩子。活動後，大家都把這些小紙片小心的收藏起來，他們要讓這些優點永遠伴隨著自己。
我們的班級就是一個美麗的夜空，每個小朋友就是夜空中一顆閃亮的星星，他們都放射著自己獨特的光芒。希望在大家的共同努下，我們大四班的夜空變得更加美麗！
大班社會活動不一樣的我教學反思4
本學期我們迎來了第一個主題《不一樣的我》。主題活動的展開是為了引導幼兒從外形入手，知道自己是區別於其他任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而促使他們嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，並藉助社會評價來完善自己的角色形象。
幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數的“是什麼”和“為什麼”的問題，這就是等待他們發現的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發現、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。教師給孩子以啟發和幫助，使幼兒在有趣的活動中，揭開身邊的小秘密，逐步養成科學的學習態度，讓探索和發現的樂趣存在於他們的生活之中。
因課程的安排，星期五上午我執教了一節社會活動課——《我是誰》。一開始我以為只要幼兒會念這首兒歌，課堂效果應該就會還好，但是在本次社會活動中，我忽視了很重要的一點，那就是讓幼兒瞭解“我”在別人眼中是不一樣的。因為我的這個不小的疏忽，所以課堂上幼兒的活躍度不太高，有些幼兒沒有用心去唸，這從他們困惑的眼神中我能覺察的到。
我並沒有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法來上這堂課的。一開始的匯入部分我就發現自己存在很大的缺點，顯得很直白。我想匯入時更應該讓幼兒產生懸念，激發他們對這堂課的好奇心理，從而讓幼兒產生一種我要學、我想學的求知心態。課堂上少數幾個幼兒在座位上竊竊私語，我並沒有直接去打斷她們說悄悄話，而是用面部表情來告訴她們要好好聽老師上課，這樣才能學到本領。她們好像意識到了，小手自然而然地放在小腿上了。
透過總結、反思這次的社會活動課，在以後的教學活動中，我將努力解讀幼兒的心靈，走進孩子的世界，同時還要反覆琢磨教材，為幼兒創造良好的教育氛圍。幼兒是學習活動的主體，而教師是幼兒學習的引路人，因此，教師必須為幼兒創設寬鬆的心理環境，激發幼兒的探索興趣。像本次活動一樣，平時我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀律，怎樣去教會幼兒，因此，雖然教學活動中的每句話，每個要求都交代的清楚準確，但幼兒始終處於非常被動的學習狀態中，自然學習效率就有不高。而我們真正應該考慮的是怎樣激發幼兒的探索興趣，讓幼兒感到寬鬆，自由，敢於積極發言，因此，教師不必提出過多的要求和限制，重要的是在幼兒求知探索的學習中，多觀察，多給幼兒一些挑戰和鼓勵，並進行適時的點撥讓幼兒真正理解語言課程的本質內容。
在今後的教學過程中，我還要多讀、多學、多問，以此來改進和完善自己的教學水平，在按時、按質、按量完成教學任務的同時，讓自己一步步走向優秀。