一年級數學《10的認識》評課稿

一年級數學《10的認識》評課稿

一年級數學《10的認識》評課稿1

葉老師在傳統教學風格的基礎上，添加了很多新的元素。注重強化知識點的訓練，能力的培養，注重對學生情感的薰陶，同時又注重和學生間的平等對話，透過教師個人的人格魅力和深高的教學素養把整節課演繹的十分精彩。

葉老師在10的'認識教學中，透過認識10、數序、比較大小、數的組成和寫數幾個環節向我們呈現了一節優秀的常規課。先不說課本身的好壞，就看班級六十多孩子在課上的表現，就可以看出老師對孩子訓練有素。即使是後排的孩子離老師比較遠也能把小手放好不亂動，真的很不容易。因為剛剛帶完一年級知道在開學兩個月這麼短的時間內，就能幫助孩子養成這麼好的習慣的確很難做到。

再說說教學中值得我們借鑑的地方，葉老師在教學過程中始終盯著每一個孩子，觀察他們的聽課狀態，並及時提醒注意力不集中的孩子，讓每個孩子都能專心聽課。教師語言具有親和力，聲音不大不小，聽起來特別舒服。

本次教研活動我的感觸很深，我覺得講臺就是教師的舞臺，這個舞臺不一定多麼豪華，臺下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我們不斷地耕耘，那麼這個舞臺就一定是最絢麗的！

在以後的工作中，我也會把學到的業務用在自己的工作之中，而且我還會虛心向前輩請教，不斷努力地學習、鑽研，使自己的課堂真正顯示出實效性，使自己的課堂教學能夠走在教改之路的前沿。

一年級數學《10的認識》評課稿2

第一次聽馮老師的課，感覺雖然是新老師，但無論從教材的挖掘還是課堂的組織方面都像是很有經驗似的。個人素質還是很高的。

1、遊戲匯入，師生一起拍手說10的組成，很適合低年級學生好動的特點，在動腦動口的同時，手也沒讓閒著，很快將學生注意力收到課堂上來，複習了舊知，又為本節內容作了鋪墊。

2、教師擺圓片，讓學生說圖的意思，培養了學生的觀察能力，表達能力讓學生在直觀的圖形中感受算式的意義。在學生說出四個算式後，又利用蓋住的數，問學生沒有圖形該怎麼算，引導學生說出計算方法，設計巧妙，資源得以充分利用。

3、由扶到放一步步引導學生總結出10的加減法算式。

4．在探究新知識環節，使用多媒體教學，透過學生自主觀察、動手操作、小組交流、教師適時參與、師生互動等方式，充分發揮了學生的積極性和主動性，課堂氣氛比較活躍，學生自主探究出10的加減法的所有算式，效果較好；

5．練習設計有層次、有坡度。

6．全課小結采取由學生自己回顧總結的方式，注重培養學生語言表達和歸納知識的能力。需要改進的是：在小組合作學習方面需要培養。