再別康橋教師教學設計　　一、教學目標　　（－）學習詩人用評議的彩筆向讀者展現了康橋秀麗的風光，創造空靈、飄逸意境的寫法；　　（二）體會這首詩章法整齊、韻律優美的藝術特點。　　二、難點、重點分析　　（一）怎樣理解這首詩別出心裁、不落俗套的構思？　　分析：首先，詩人避開了一般別離詩的告別物件。一般別離詩

《自然之道》語文教學設計　　第一課時　　一、讀順課文，感知文字內容　　1、談話匯入：　　同學們，大自然氣象萬千，美麗無比;充滿生機，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進大自然，瞭解大自然，探索大自然的內在規律。這節課我們共同學習一篇大自然中發生的真實故事──《自然之道》(板書)，相信同學們會從中得

《春》小學語文教學設計　　教學目標 ：　　1． 體會文中用語的形象生動、準確有神。　　2． 學會抓住散文中的文眼品讀文章的好習慣。　　3． 感受作者筆下春天的美麗和熱愛大自然的美好感情。　　課時：　　1課時　　教學過程 ：　　匯入課文：　　小學裡，我們已經學過朱自清的《春》據說還上了三四課時，在這個

《學棋》語文教學設計　　《學棋》教學設計。　　教學目標：　　1、初讀課文，瞭解課文大意，並能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　2、透過朗讀課文，懂得無論做什麼事情都要專心致志，才能有所收穫。　　3、學習生字“棋”，讀準音、認清形。　　教學重難點：　　透過朗讀課文，懂得讀書學習要專心致志，能正確、流利

《橋之美》教學設計方案　　目標：理解作者所寫的橋之美；與中國石拱橋比較，感受兩種不同的表達方式；理解一些難句的情味。　　【課時】　　兩課時（課內指導一課時，課外自讀鞏固一課時）　　第一課時　　（課內指導）步驟：　　【匯入】　　簡介作者：吳冠中１９１９年生，中國現代畫家。　　在早讀課讀過書的基礎上，快

《識字7》優秀的教學設計　　1、學會本課生字和由生字組成的詞語。　　2、透過觀察圖畫體會字意初步瞭解象形字、會意字的構字特點，激發學習漢字的.興趣。　　3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。　　第一課時　　一、談話匯入　　這節課我們學習識字7，主要是看圖學習生字並能正確地書寫。　　二、看圖識字　　

《麥哨》語文教案教學設計　　【學習目標】　　１、認識８個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。　　２、體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。　　３、積累文中的優美語言。　　【課前準備】　　教學掛圖。　　一、匯入課題　　同學們，你們有過鄉村生活的經歷嗎？想了解鄉村孩子的生活是

語文教學設計之那樹　　【教學目標】　　1、整體把握課文內容，瞭解那樹的生命歷程，以及不同時期人與樹關係的變化，從而理解作者的思想感情和文章的主題。　　2、重視語言學習，品味文章含蓄雋永、生動簡潔的語言，體會作者在字裡行間所流露的豐富情感，探究一些哲理性句子的深刻意味。　　【教學過程】　　第一課時　　

語文教學設計要下雨了　　第一課時　　教學目標　　1、認識9個生字和6個詞語。認識“割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷”8個字。　　2、初步地瞭解課文內容，正確流利地朗讀課文。　　教學重點　　1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。　　2、正確流利地朗讀課文。　　教學難點：　　1、讀準生字和會認字的音　　2

《要下雨了》教學設計　　教學要求　　1．學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。　　2．正確、流利地朗讀課文。　　3．透過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。　　教學重點難點　　1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。　　2．掌握生字的

變臉教學設計範文　　【教學目標】　　１、瞭解魏明倫及《變臉》的劇情。　　２、瞭解川劇的一般特點。　　３、整體感知，把握戲劇情節，理解人物之間的矛盾衝突。　　４、瞭解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養學生的戲曲鑑賞能力。　　【教學重點】　　１、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間

山青青教學設計　　教學題目：《山青青》　　教學目標：　　知識與技能：　　1、正確認讀10個生字：　　2、藉助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，儘量做到有感情。　　3、感悟詩歌的內容，體會詩歌所描繪的意境。　　情感、態度與價值觀：　　1、激發學生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。　　2、培養學生熱

《稱象》教學設計的內容　　學習目標　　1.認識稱、象等13個生字，會寫再、象等6個字。能用一邊一邊說句子。　　2.能正確、流利地讀課文。願意把《稱象》的故事講給別人聽。　　3.能從曹衝稱象的方法中受到啟發，養成遇事開動腦筋的習慣。　　課前準備　　1.實驗演示準備：自制船，大象或用小件重物代替大象，小

《說屏》教學設計模板　　教學目標：　　1．朗讀課文，積累詞語。　　2．理解課文內容，瞭解屏的相關知識。　　3．瞭解文中引用的古詩詞的意思。　　4．整體感知課文，把握說明物件及特徵，進一步提高說明文的閱讀能力。　　5．揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。　　6．以屏為媒介，激發學生對

太陽教學設計及反思教材分析　　太陽，教學設計及反思教材分析　　《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關太陽的知識，說明太陽與人類的關係。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有

語文橋之美教學設計　　【教學目標】　　1、品味本文詩意的描寫性語言，與規範說明文語言準確、周密的特點作對比。　　2、認識橋之美，進而欣賞美，感悟美。　　【教學重點】　　1、理解橋美在何處。　　2、揣摩文中富有個性色彩的句子。培養語感，提高學生的審美能力。　　【教學難點】　　探究作者說明的技巧。　　【

《竹影》優秀的教學設計　　教學目的：　　1、體味本文生動形象的語言描寫。　　2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。　　3、瞭解中國畫和西洋畫的不同特點。　　4、藝術並非高不可攀的東西，它存在於日常生活之中。要注意啟發學生對藝術創造的認識和體驗。使學生初步形成自己的審美觀、價值觀。　　課前準備：

《自然之道》教學設計方案　　本文是由語文教案工作室上傳的：《自然之道》教學設計。　　這是我對教學４～８自然段的初步設想，從嚮導的話“自然之道”匯入，又回到自然之道結束，以人物心情變化為主線引領教學。　　１、出示嚮導說的話：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”　　師：讀了課文，說說你對“自然之道”的

語文女媧造人教學設計　　【教學創意說明】　　主要採用對話式閱讀方法，創設對話的主導問題，以“主問題”帶動對全文的個性化研讀，分析人物形象，感悟母愛，學會用科學的、發展的眼光認識、評價神話。在充分尊重學生的閱讀體驗的基礎上，調動學生的生活積累，挖掘學生的創造潛能， 培養學生在對話中的創造性。　　【教學

白鵝教學設計範文　　【教材簡說】　　《白鵝》是人教課標版小語第七冊的一篇精讀課文，作者重點表現的則是白鵝的特點──高傲。以“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中”這一過渡段統領全文，細緻刻畫了鵝“嚴肅鄭重”的聲調，“大模大樣”的步態和“三眼一板”“一絲不苟”的吃相。作者善於運用對比的方法來突出鵝