小學四年級書法教學總結（精選4篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，相信各位教學工作者這段時間來的收穫肯定不少吧，讓教學總結為這一年劃上一個圓滿的句號吧。很多人都十分頭疼怎麼寫一份精彩的教學總結，下面是小編精心整理的小學四年級書法教學總結（精選4篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
小學四年級書法教學總結1
漢字是中華民族最美的符號，世界上只要漢字有書法家，從沒聽說過其他語言有書法家。漢字或端莊，或大氣，或風骨，總是讓人眼前一亮。我們的孩子從小培養認真書寫的習慣，將會受益終身。
為配合縣裡開展書寫規範漢字的活動，同時也為了檢驗學生練字的效果，我們四年級段在本月舉行了一次全校性的硬筆書法比賽。透過硬筆書法比賽,旨在糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢，進一步培養、激發了同學們練字的興趣，使同學們養成良好的書寫習慣。
開展練字活動以來，同學們的書寫能力，審美能力都有較大的提高，比賽中還湧現了一批佳作。從比賽反饋的情況來看，我們今後要對學生進行具體的指導。
一、收穫
1.學生的書寫的字型結構感有了一定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。
2.字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。
3.整幅作品佈局合理，美觀大方。書寫內容與語文課堂教學內容緊密結合。為加深學生對課文生字的辨認，減輕教學負擔，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄寫。
二、不足之處
1.執筆方法與寫字的姿勢不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時提醒糾正。
2.從初賽的情況看，整體不太理想。特別是筆畫的銜接不夠嚴謹，各部分的位置安排不合理。
3.今後練字前，老師要指導學生對該字的字形、間架結構進行仔細觀察、辨認，然後對難寫易錯的筆順作重點提示，最後學生才胸有成竹地書寫。
4.在章法上，老師還要多做指導。
5.從現在起要求全校同學堅持每天練習寫字一篇。
小學四年級書法教學總結2
寫字與做人有著千絲萬縷的聯絡，良好的書寫習慣會對學生的發展產生深遠的影響。學生透過長期的寫字訓練，不僅可以受到美的薰陶，還可以培養堅強的毅力，養成一絲不苟的好習慣。
現在我把本學期的具體工作總結如下：
一、與年級段老師仔細商討，制定計劃
有了完善的教學內容和教學要求，教學就有了很好的方向；本學期採用的是王老師書法班的教材，該教材以楷書基本筆畫為中心，以偏旁部首和間架結構為依託，循序漸進，可摹可臨。透過仔細研究制定了教學計劃，前半期以筆畫教學為主，後半期以間架結構和部首教學為主，為教學指定了方向，也為教學打好了堅實的基礎。
二、紮實牢靠的課堂教學
練習書法不是什麼結果，因為藝術是沒有結果的。他是一個表達、交流和學習的過程，不是一朝一夕就可以練就的。他是一個長期的、堅持的過程。所以練習書法不應該放在結果上，而是放在練習上。
1.精講多練很重要。在課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的聯絡實際。一般的王老師講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。先採用通俗易懂的口語給學生講解，不要按照書本上的死搬硬套，那樣學生很難接受，特別是在筆畫教學中容易出現的錯誤，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪裡，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“柺杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。透過形象的比喻讓學生在輕鬆愉快的環境下記憶住了該筆畫的形狀。
2.巡視指導不能閒。在學生練習的時候我幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以即使糾正。
3.面批作業面面到。每次在上課之前20分鐘左右的批改學生的家庭作業，都是把學生叫在旁邊，邊改邊把在作業上出現的問題當面講解，並讓其改正。讓學生養成一個良好的習慣：發現錯誤及及時改正錯誤的習慣。
三、設計新穎的教學方法
教無定法但教不無法。書法是枯燥的，改變方法他會生動；書法是死板的，善於發覺他會靈活；書法是無聲的，勤於創造就有音符；書法是無形的美術；筆畫在作品中就是畫的韻味。無論在哪個學科、無論在哪個學段，我們站在學生的角度創設情景、營造氛圍、研究方法會有我們想不到的效果，就有額外的收穫。我在筆畫教學的時候採用龐中華先生的音樂教學法，雖然沒有音樂，我用節奏的快、慢、輕、重貫穿到教學中。例如：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重、由粗到細，我在讓學生書寫的時候就默唸：輕-- 重 、粗--細、因為它比較短所以也可以念成兩個節拍念：1—2，在歡快的節奏中做到心手合一！
四、組織有趣的教學活動
興趣是最好的老師，是我們經常說的一句教學中的話。怎樣培養學生的興趣，是我們研究的課題。有了興趣還要有學生的參與，還要控制學生參與的面積和參與質量的問題。在我的教學中，用自己的例項和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這裡也就映射出學生不是為了鍛鍊自己的能力而練習書法。就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。我透過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事，給學生講了我學習書法的經歷。這樣以來學生在課堂上就很少的問起我寫多少個的話題。
總而言之，一學期匆匆過去，下一學期匆匆而來；工作也匆匆結束，新的挑戰匆匆而至。時間這樣匆匆，步履匆匆。一切在匆匆中改變，在匆匆中成長。感謝領導給了我一個寶貴的機會，讓我在教學中學習，在學習中提高，這將在我的書法教學生涯中留下深刻的印象！
小學四年級書法教學總結3
良好的`書寫習慣會對學生的發展產生深遠的影響。學生透過長期的寫字訓練，不僅可以受到美的薰陶，還可以培養堅強的毅力，養成一絲不苟的好習慣。這學期不斷的督促學生們練字、寫好字，提升書面的工整，在教學工作中，我也收穫豐富，下面為這個學期進行總結，與大家共勉：
1.在上好常規課的同時，我還鑽研寫字教材，認真寫好教案。
備課時要結合本班學生的實際每個人的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，在寫字教學，滲透德育、審美教育。切實做到：既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人。
2.提高寫字教學質量，完善寫字教學評價，不斷提高寫字教學質量。
寫字教學的評價有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規範和流利程度，也尊重他們的個性化審美情趣。在評價中運用發展、激勵的機制來提高了學生的寫字興趣和自信心。
3.高度重視寫字教育
字寫好是一件不容易的事，需要長期不懈的努力。我班從班主任到科任老師都充分認識到把字寫好的重要性，班級成立了寫字領導小組，制訂了切實可行的寫字教學工作計劃明確了本期寫字教學的工作重點，開設了寫字課，描紅要求專時專用，並規定每天中午20分鐘寫字為每天的練字時間，語文老師監督.
4.深鑽教材、認真備課、最佳化教學、提高效益。
寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，充分發揮寫字備課組的作用，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規規距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。
5.採取多種形式，提高學生的寫字興趣
在本學期寫字教學中，根據學生的年齡特徵，在班上開展豐富多彩的寫字為議題的活動，比如作業展覽、每週一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。透過一個學期的努力學習，全年級大多數學生能夠比較熟練地寫字，掌握正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關係，做到結構勻稱，佈局合理，行款整齊。激發興趣讓生性好動的孩子喜歡寫字，養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。為此，在我班制定的《寫字教學方案》中，對學生的考核主要以表揚、競賽、激趣為主，設定了“星級寫字能手”評比的詳細方案。每隔一個月，我們會評選出在寫字比賽中獲得優秀成績的學生予以獎勵，激發他們不斷進步的動力，透過隆重的頒獎典禮，營造比拼趕超的寫字氛圍。看清再描仿，筆筆用心寫，功到自然成。”這種看似不起眼的小細節，卻因為它的“小而精、細又有趣”，為課堂營造了沉著、冷靜的氛圍，無形中達到了時時提醒的目的，學生良好的習慣在潛移默化中得到落實。
6.整合力量培養學生良好的寫字習慣是一項長期艱鉅的工程，要持之以恆，反覆抓，抓反覆。在工作中，我們整合各方面的力量，以尋求最好的效果。
（1）尋求其他科任教師的配合。良好寫字習慣的養成，需要全員、全方位的齊抓共管才能奏效，我們要求所有任課老師上課時要與語文老師要求一致，督促學生保持正確的寫字習慣。各學科教師還要嚴格要求學生認真規範地完成作業，教導處定期組織老師抽查學生的各科作業。
（2）尋求優秀學生的配合。我們從班級中，挑選出10名優秀的學生，授予“寫字督察員”的稱號，每當週二下午的學校統一寫字課時間，10名“督察員”分別進入班級，開始履行自己“督查”的職責。他們巡視班級學生的寫字情況，把書寫姿勢細化為胸、頭、手、掌四個部位，每節課隨堂對學生的書寫姿勢進行星級評價，一週一總結，成績記入班級寫字考核的一部分，以此來形成並鞏固正確的書寫姿勢。此外，我們還設計了“學生寫字習慣家庭評價反饋表”，家長每週評價一次。家長在評價孩子時，既有熱情的鼓勵，也有中肯的建議，為學生良好學習習慣的保持注入了溫馨的動力。
7.減負增效以前，我們發現學生書寫的參差不齊跟作業的佈置有一些關係。部分學生在寫字課上寫出的字，字型工整、結構緊湊，可是一旦落實在家庭作業上，就會變得潦草無比。主要原因就是作業太多導致的手疲勞，繼而產生的牴觸情緒。所以，我們要求各學科老師要靈活調整每天的作業，嚴格按照上級的要求控制作業量。這樣，既保證了學生書寫的質量，有利於學生寫字興趣與習慣的培養，提高了學生的書寫能力。在堅持不懈的練字活動中，我校每一位學生都有了可喜的變化：坐姿端正，握筆方法正確，書寫的漢字規範、端正。透過寫字逐步養成了學生嚴謹認真的學習態度、持之以恆的毅力、尊重他人的品格和做事專一的態度，最大限度地發展和塑造了學生良好的個性品質。
這個學期在我們的努力下，學生們腳踏實地，大部分人都能夠完成寫字、練字的任務，但還存在著一定的差距，個別學生還是有不到位的地方，而且不能堅持每天進行練習，希望大家能夠總結經驗，不斷取得進步！
小學四年級書法教學總結4
寫字工作一直貫穿我們語文教學的始終，學生透過長期的寫字訓練，不僅可以受到美的薰陶，還可以培養堅強的毅力，養成一絲不苟的好習慣。為了迎接二、四年級規範字比賽，這學期一開始就細讀比賽要求進行有目標的訓練。買了田英章的必背古詩詞字帖，專門練習要比的七言古詩詞。
我們的具體做法是：
1.激發興趣讓生性好動的孩子喜歡寫字，養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。為此，在我開學就給班級學生制定練字計劃。對學生的考核主要以表揚、競賽、激趣為主，設定了“星級寫字能手”獎。每天的午間教孩子一首古詩的中難寫字的練習方法，注意點，晚上作業練習一首古詩，選取一張自己最滿意的第二天早上上交，我進行及時批改，漂亮的字打星，十顆星積累起來可以到班長處換一個小禮物。每個星期，我們會評選出在寫字比賽中獲得優秀成績的學生予以獎勵，激發他們不斷進步的動力，透過隆重的頒獎典禮，營造比拼趕超的寫字氛圍。每天一提醒：“我們學寫字，姿勢很重要，身正肩要平，臂開兩足安，莫忘“三個一”，看清再描仿，筆筆用心寫，功到自然成。”這種看似不起眼的小細節，卻因為它的“小而精、細又有趣”，為課堂營造了沉著、冷靜的氛圍，無形中達到了時時提醒的目的，學生良好的習慣在潛移默化中得到落實。
2．示範引領我們認為，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。教師以身作則，對於學生來說就是無聲的引導。教師課堂板書要工整規範，真正起到良好的示範作用，平時自己也和孩子一起練習每一首古詩，瞭解書法的基本常識，掌握基本的書法技能，全面提高了書法水平。
3.整合力量培養學生良好的寫字習慣是一項長期艱鉅的工程，要持之以恆，反覆抓，抓反覆。在工作中，我們整合各方面的力量，以尋求最好的效果。
（1）尋求其他科任教師的配合。良好寫字習慣的養成，需要全員、全方位的齊抓共管才能奏效，我們要求所有任課老師上課時要與語文老師要求一致，督促學生保持正確的寫字習慣。各學科教師還要嚴格要求學生認真規範地完成作業。
（2）尋求優秀學生的配合。我班中，挑選優秀的學生，授予“寫字督察員”的稱號，每天午間管理一首古詩教學好了以後，他們巡視班級學生的寫字情況，把書寫姿勢細化為胸、頭、手、掌四個部位，每節課隨堂對學生的書寫姿勢進行星級評價，成績做好記錄，以此來形成並鞏固正確的書寫姿勢。
（3）尋求家長的配合。每個週末在家練習的作品選一張最漂亮的在班級群裡展示，家長無形就會參與書法練習中進行督促指導。看到漂亮的其他家長在下面會給孩子點個贊，這種激勵很有效。家長的參與，更大限度地發揮了學校教育的力量，使我校的寫字教學有了更為牢固的支撐，為學生良好學習習慣的保持注入了溫馨的動力。
4.減負增效以前，我們發現學生書寫的參差不齊跟作業的佈置有一些關係。部分學生在寫字課上寫出的字，字型工整、結構緊湊，可是一旦落實在家庭作業上，就會變得潦草無比。主要原因就是作業太多導致的手疲勞，繼而產生的牴觸情緒。所以，我們要求各學科老師要靈活調整每天的作業，嚴格按照上級的要求控制作業量。
這樣，既保證了學生書寫的質量，有利於學生寫字興趣與習慣的培養，提高了學生的書寫能力。在堅持不懈的練字活動中，每一位學生都有了可喜的變化：坐姿端正，握筆方法正確，書寫的漢字規範、端正。透過寫字逐步養成了學生嚴謹認真的學習態度、持之以恆的毅力、尊重他人的品格和做事專一的態度，最大限度地發展和塑造了學生良好的個性品質。