沒有任何藉口教師讀後感
讀完一本名著以後，一定有很多值得分享的心得吧，需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。那要怎麼寫好讀後感呢？下面是小編精心整理的沒有任何藉口教師讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
沒有任何藉口教師讀後感1
很久以前看費拉爾·凱普的《沒有任何藉口》，覺得這些管理思想只能適合在軍隊、企業等特殊團隊實行，但對於教育借鑑意義不大，教育畢竟是人性化的東西，是充滿愛和人文關懷的感化。
直到來到這鳳凰城。在工作中越來越體會到書中一些理念竟對自己的工作有莫大的指導意義，與這裡團隊文化的管理理念不謀而合，而自己正是在這種文化的薰陶下不知不覺地成長了起來，進步了許多！前幾天，組裡重又組織認真學習了《沒有任何藉口》一書節選，透過學習，我感受頗深：
一、要態度積極心態平和。
書中提醒我們：要想超越平庸，必須要改變工作態度，以服從、誠實的態度，負責、敬業的精神，積極、紮實的執行能力去工作才能完成自我的超越。而“藉口”鋪平的就是平庸的道路，想超越平庸就要從消滅“藉口”開始。
鳳凰城的管理文化，或者說碧桂園的管理文化，與書中所提及的管理理念是共通的。“要為成功想辦法，不為失敗找理由。”“碧桂園人要為中國的教育事業樹立光輝的典範。”“學會合作、學會服從。”這些思想，在我加盟鳳凰城後逐漸融為自己的做事準則。儘管工作中總是有點不盡如人意的地方。但我從來沒有放棄自己的積極心態，並用費拉爾·凱普的那句：“沒有卑微的工作，只有卑微的工作態度，而工作態度完全取決於我們自己。”勉勵自己。我知道：在相同條件下，態度對一個人的成功是起決定作用的。不管事情大小，我都用認真的態度去對待。尤其是開學初，因為一次開會遲到受批評，一次掛網失誤受批評之後，我更體會到教訓是最好的老師。犯錯證明自己在工作態度上還要更加重視細節。調整好了自己平和的心態，我便將時間全部用在工作中，沒有抱怨，相信總可以找到解決辦法。
“工作首先是一個態度問題，工作需要熱情和行動，工作需要努力和勤奮，工作需要一種積極主動、自動自發的精神。自動自發地工作的員工，將獲得工作所給予的更多的獎賞。”
在這個優秀的團隊，我很慶幸自己善於保持平常心態，不以缺點、挫折而自棄。自己班上行為習慣不好的學生多，我沒有過埋怨前任教師或者希望下次接個好班的念頭。失敗了，做錯了，便想下一次再遇到這種事情該如何面對。多找主觀原因，少找客觀原因。我常問自己：我真的盡力了嗎？我真的對得起這份工作嗎？回顧一天的工作，我上課是否付出了全部的精力和智慧？是否完成了自己所設定的目標？對待學生我盡心盡責了嗎？近來自己的工作哪裡可以再改善的。我堅信：“任何情況都要把手頭的工作做好，只要你在現任的工作崗位上足夠出色，你必能改變自己的近況，也能迎來自己想要的未來。自己的今天就是自己的明天。”
書中那句“工作不是我們為了謀生才做的事，而是我們要用生命去做的事。工作就是付出努力。”尤其使我感動。快樂與價值來自對工作的正確認識。作為教師，敬業愛生、為人師表就是職責所在。既然我們選擇了這個職業，選擇了這個崗位，就必須接受它的全部，而不是僅僅只享受它給你帶來的益處和快樂。生命本身就是在對困難的不斷挑戰中實現價值的。
態度積極心態平和還意味著謙虛。我還不斷激勵自己向優秀的老師學習。“三人行，必有我師。”虛心謀求進步，這裡優秀的同行太多了。我為此自豪而謙卑。
二、要勇敢地負起自己應負的責任。
“工作就意味著責任。無論做什麼事情，都要記住自己的責任，無論在什麼樣的工作崗位上，都要對自己的工作負責。”拿學習材料的文字對照自己的一言一行，我心中自問：我做到了多少？又有多少差距？自來這鳳凰城工作，我自我感覺是勤勉的、努力的，週末加班我認為是自己趕上並超過別人的自願且必要的行動。為了不負學校領導給自己這份工作，我在這工作起來比以往任何時候都要無怨且勤奮。但現在反思一下：工作效果如何？是不是圓滿完成了交給的任務，把“信送給了加西亞”？實際答案是“沒有”。我沒有實現自己在辦公室內做最優秀的員工的目標。在許多工作上，還是有點缺少勇於負責的態度、一抓到底的決心、追求完美的精神，有些進步，沒有務求自己達到盡善盡美。
特別是班級管理工作，現在想來：開學時暗暗定下的“像個優秀班主任那樣做事”，其實工作中自己做得差遠了。沒有無微不至地關懷每個孩子，對個別經常搗亂的孩子沒有用出所有的力量去轉化。有時學生有問題，還把問題反映給班主任就了事，沒有深入解決問題。沒有從自身尋找根源，尋找癥結，而是搬出一些“這是班級的問題”這樣的藉口開脫自己，以求得所謂心理上平衡，恰恰沒有負起責任——這是我的事！有些時候，班主任叫自己幫忙，有些時候我也會認為這是“幫忙”，儘管自己完成班主任分派的任務從無怨言，認為理所應當，可是沒有把責任承擔起來，沒有以主人翁的態度去做事，所以效果肯定是打了折扣的。
既然擔當了教育小組成員這一角色，就要義無返顧地承擔起這個角色所需要的一切責任。尤其對組織分配的工作，應該不折不扣、完全徹底地去落實，因為這是自己的職責，是自己理應幹好的事，沒有拖延和商量的餘地。
三、要強化執行力，做事力求完美。
平心而論，儘管自己在所謂的積極努力地做事，但在一些事情上，自己並沒有達到盡善盡美的要求。不經常照鏡子的人，發現不了自己的缺點，自我感覺還挺好的；常照鏡子的人，由於隨時檢查著自己的不足，並及時修正，這樣人都要精神許多。把“鏡子轉向自己”，以前自己想休息一下的時候，給自己一個藉口：“歇歇吧，養好精神才能高效率地做事。”“不要太苛求自己。”事情沒有做到完美，還安慰自己，你努力了，“不求盡如人意，但求無愧我心。”現在想來，這些都是所謂的藉口。我知道自己可以更出色。
我曾自我感覺是個執行力比較強的人。領導安排的工作我會以最快的速度力求高質量的完成。但是對照起來，我覺得自己事情並不是執行得最出色的。很多時候，等別人把任務安排給自己再執行，離“自動自發”還差一個境界呢！
完美的執行力是不需要任何藉口的。完美的執行力還要求做事要注重細節，追求完美，致力於本崗位、本行業的最高境界。工作需要的不僅僅是遵守紀律、循規蹈矩的人，更需要的是那種有熱情、有責任感、積極主動、自動自發的人。
有時我也試著提高自己的執行水平，想方設法去提高自己的素質涵養，養成“目的明確、快速”的良好習慣。以前看過一點書，對於這裡的工作來說是遠遠不夠的。尤其是校長經常開會讀文章，讓我感覺尤其是在看介紹如何做好事的書上還嚴重缺乏，在如何管理學生的書上看得太少。
今後，無論做什麼事情，我都將記住自己的責任，對自己的工作負責，對自己的工作盡職盡責，對自己的學生負責。牢記“敬業、責任、服從、誠實”，時刻勉勵自己、要求自己，時時檢查自己的不足，從而不斷提高。透過持之以恆的行動，努力成為一名優秀的教師。
感謝《沒有任何藉口》，感謝鳳凰城，它教會了我無論接到什麼樣的工作任務，遇到怎樣的困難，都要想盡辦法去完成，而不是遇到難題就退縮和推諉，不但要迎難而上，而且為了完成任務還要具有開拓創新的精神，堅強的毅力和必勝的信念。我不想在自己的藉口中滅亡，而願肩負著團隊的責任感和使命感，為本職工作貢獻自己的力量
沒有任何藉口教師讀後感2
上學期學校在政治學習時間組織全體教師學習了《沒有任何藉口》一書，作為一名年經教師，此書給了我許多有益的啟示。《沒有任何藉口》體現出一種服從、誠實的態度，一種負責、敬業的精神，一種完美的執行能力。
書中有這樣的.一句話使我感觸頗深：“記住，這是你的工作！既然你選擇了這個職業，選擇了這個崗位，就必須接受它的全部，而不是僅僅只享受它給你帶來的益處和快樂。就算是屈辱和責罵，那也是這個工作的一部分。不要忘記工作賦予你的榮譽，不要忘記你的責任，不要忘記你的使命。”書中還談到：“沒有責任感的軍官不是合格的軍官，沒有責任感的員工不是優秀的員工。”反思自己在工作中，有時會抱怨：“那個家長太挑剔了，我無法滿足她。”“這幾天我很忙，我沒有那麼多精力。”教師是這個世界上最偉大的職業，真正的老師應該是用全部的生命抒寫自己職業的人。教育孩子，是人生的一件大事，他牽動著千千萬萬父母的心。作為一名教師，在這平凡的崗位上，就更需要有這種強烈的責任感。責任感是簡單而無價的。沒有責任心的教師不是優秀的教師，工作就意味著責任，責任意識會讓我們表現得更加卓越。“
上學年我休完產假剛上班時，由於學校需要對我的工作進行了調整，讓我改行教語文。開始階段思想上有很大的牴觸情緒，心裡有著種種抱怨，有時對學校佈置的一些工作也是找一些看似很充分藉口敷衍了事。《沒有任何藉口》教會了我無論接到什麼樣的工作任務，遇到什麼樣的困難，都要想盡辦法來完成，而不是遇到難題就退縮和推諉。它使我學會了適應壓力，變壓力為動力，而不是為完不成任務找藉口。它讓我一次次想辦法完成任務中積累了經驗，並一次次體會了成就感，這些在新崗位上的工作經歷使我變得自信、樂觀，激發了自己的內在價值和潛能。工作中沒有藉口，人生中沒有藉口，失敗沒有藉口，成功更不屬於那些尋找藉口的人！藉口是拖延的溫床，藉口的實質就是推卸責任，我們不能讓藉口成為自己的習慣！不管在什麼條件下，對待工作我們要無條件地執行，要時刻銘記這是我們的工作，工作中是沒有小事的，我們必須認真地對待一切事情，要視服從為美德，這樣我們才能做到不去為了尋找各種藉口而說出一些沒必要的謊話。這樣我們才能全力以赴地投入工作，才能發揮出自身的真正才能。
做為一名人民教師，要有責任心、愛心為工作負責，為學生負責，做到”沒有任何藉口“去工作。
沒有任何藉口教師讀後感3
《沒有任何藉口》是美國著名職業培訓專家弗拉爾·凱普的著作，該書被《紐約時報書評》讚譽為“最完美的員工培訓讀本”。在這本被眾多著名企業奉為圭臬的書中，從一個教育工作者的角度來審視，對教育教學工作也有莫大的指導意義。
不要有任何藉口，這是一種工作態度。美國成功學家格蘭特納曾經說過，“如果你有自己繫鞋帶的能力，你就有上天摘星的機會”，形象地說明了一個人對待生活和工作的態度是他能否做好事情的關鍵。“沒有任何藉口”，體現的是一種負責敬業的精神，是一種負責誠實的態度，一種完美的執行能力。在教育工作中，同樣需要這種精神的人，他們想盡辦法去完成教學任務，而不是去尋找任何藉口，哪怕是看似合理的藉口。當我們的教學成績不理想時，當我們沒有完成領導交付的任務時，當我們對某一個孩子的教育出現失誤時，我們總能為自己找到各種各樣的藉口。“學生基礎太差，就是神仙也教不好”，“這個孩子不是一般的調皮，太難伺候了，怎麼要求他都不聽”，“我就是按你交待的去做的，為什麼出差錯我也不知道”，藉口林林總總，不一而足。“藉口的實質就是在推卸責任”，作者在書中告訴我們：在責任和藉口之間，選擇責任還是選擇藉口，體現了一個人的工作態度。“沒有藉口”看似冷漠，但它卻可以激發一個人最大的潛能。“許多人生中的失敗，就是因為那些一直麻醉著我們的藉口”。作者在面對企圖以藉口為自己開脫的員工時，總是對他們說：“與其找藉口，不如說‘我不知道’”。自信的人從來不為自己找藉口，任何藉口都表現為懦弱的一面。更不要讓藉口成為一種習慣，一旦養成“找藉口”的習慣，“藉口”將會抹殺我們的激情，摧殘我們的上進心，它將使我們的教學工作變得拖沓，沒有效率。當藉口離我們越來越近的時候，成功也就會變得離我們越來越遠。對於我們而言，無論做什麼事情都要自己負責任，都要對教育工作負責，都需要不找任何藉口地去執行。
工作意味著責任，對待工作要盡職盡責。“責任感是簡單而無價的，工作就意味著責任”，必須要將責任植根於內心之中，讓它成為我們腦海中一種強烈的意識，沒有責任感的教師不是合格的教師。有這樣一個小故事：有一個替人割草打工的男孩打電話給布朗太太：“你需要割草嗎？”布朗太太回答：“不需要，我已經有了割草工。”“我會幫您拔掉草叢中的雜草，”“我的割草工已經做了”，“我會幫您把草與走道的四周割齊”，“我請的那個人也已經做了，我不需要新的割草工人”。此時男孩的夥伴問他：“你不是就在布朗太太那兒割草打工嗎？為什麼要打電話呢？”男孩說：“我只是想知道我究竟做得好不好。”多問問自己“我做得如何”，這就是責任。
在教學中，面對某個患有先天疾病、自閉症、多動症的孩子，面對領導安排的工作和家長的要求，面對學生渴望的眼神，我們做得如何呢？我們已經習慣於為自己的過失而去努力地尋找種種藉口，以為這樣就可以逃脫懲罰。這樣做顯然是錯誤的。我們應該認真地去面對它，承認它，併為它而道歉，更為重要的是利用它要讓人們看到你如何承擔責任，以及如何從錯誤中吸取教訓，使自己的工作更趨完美，享受工作的樂趣和榮譽，做最優秀的教師。作者在書中指出：最好的執行者，都是自動自發的人，他的個人價值和自尊心是發自內心的，而不是來自他人。有這樣一個小故事，一位心理學家來到一所正在建築中的大教堂前，他分別向正在砸石頭的三個工人問了同一個問題：“請問你在做什麼呢？”三個工人有三種回答。第一個工人沒好氣地說：“難道你沒看到嗎？我正在用這重得要命的鐵錘來砸碎這些該死的石頭，這真不是人乾的活！”第二個工人回答：“為了謀生，我才會做這份工作，若不是為了一家人的溫飽，誰願意幹這份砸石頭的粗活。”第三位工人眼中閃爍著喜悅的神情，他望著前方說：“我正參與興建這座雄偉華麗的大教堂。雖然砸石頭的工作並不輕鬆，但我想到將來會有無數的人來這兒進行祈禱，心中便常為這份工作而感到自豪。”同樣的工作，同樣的環境，卻有截然不同的感受。
在作者看來，第一種工人是完全不可救藥的人，在不久的將來，他可能不會得到任何工作的眷顧。第二種工人是沒有責任心和榮譽感的人，他們抱著為薪水而工作的態度，為了工作而工作。第三種人是作者所讚美的物件，他們是具有高度責任感和創造力的人，同時充分享受著工作的樂趣和榮譽。他們是“最優秀的員工”。
這種素質在我們的教學工作中顯得更為必要，因為我們不僅要教書，更要育人。要把一個個孩子培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者，我們也只有將工作視為一種享受，自動自發，自我獎勵，學會在任何時候建立起自己內心的標準和成就感。我們不是為了得到領導的稱讚，也不單單是為了“稻梁而謀”，而是自動自發地不斷地追求自我完善和人生價值的實現，只有這樣，才能激發出我們的潛能，以最大的激情投入到工作之中，全力以赴，努力工作，這時的你將成為“最優秀的教師”。
不要任何藉口，讓我們努力地發揮自己的主動性和創造性，把教育工作看成一項充滿榮譽感的事業，努力工作，盡情體驗工作帶給我們的成功和快樂。