大學生課餘生活調查報告
大學生課餘生活調查報告1
目前，我國大學生的課餘時間比較多，但是有些大學生卻未能合理安排好這麼多的時間，虛度了大學的寶貴光陰，影響到了未來的生活。因此，合理有效的利用課餘時間關係到大學生的整體素質和大學生未來的生活質量。為了全面瞭解大學生課餘時間安排及利用情況，引導大學生合理利用課餘時間，在兩個星期內，一共收回了94份電子調查問卷，並對問卷進行了整理分析，發現當前大學生存在許多的問題。
總體來說，大學生課餘生活時間基本充裕，活動豐富多彩，時間利用基本合理。但也有部分同學課餘時間不足，活動單一。部分同學課餘時間缺乏合理的安排，大量時間花費在上網和玩遊戲上，對身心造成不利影響。
1、79%的大學生課餘時間基本充足。調查顯示，21%學生課餘時間不充足，18%學生很充足，61%課餘生活基本充足。可見，佔大多數的大學生課餘時間基本充足，發揮空間還很大。
2、大學生課餘活動豐富，內容差異大。
從調查結果看，課餘活動中，女生以學習（佔其所有課餘活動26%）和逛街購物（佔其所有課餘活動28%）為主，，男生以學習（佔其所有課餘活動19%）和娛樂（佔其所有課餘活動30%）為主。此外，上網，社團活動，閱讀，運動，兼職等所佔比重各分秋色，不相上下。
3、課外學習的同學佔多數。
從調查結果看，無論男生女生，課外學習仍是其主要活動。其中，66.3%的男生課餘時間用於學習，77.6%的女生課餘時間也用於學習。由此看出，課外學習對於每一個大學生來說，是一條獲取知識的重要渠道，是對課內學習的重要補充。它對大學生擴寬視野，開闊思路，激發求知慾望，豐富精神生活，培養道德情操以及建立良好的知識結構都具有重大意義。在這個知識爆炸，資訊豐富的年代，有著紮實的知識基礎和課外學習是分不開的。課外學習是競爭中的籌碼，切身感受到充實自己，提高自身知識素養的重要性。
4、上網的學生多，使用時間長，上網目的不一。
從調查結果看，約40%的學生每天花2-3小時上網，佔其所有課餘時間50%左右，且26%的時間用於學習查資料，59%的時間用於聊天，上校內及論壇，看影視劇。這表明，網路在大學生課餘生活中越來越重要，大學生也越來越鍾情於這種新興的娛樂學習方式。但僅有26%的上網時間用於學習查資料，其餘大部分用於聊天，衝浪，遊戲和看影視劇。可見，大學生的網路的學習價值和功能有待開發和提高。
5、大一學生90%課餘時間用於社團活動。
從調查結果看，大一學生中，在課餘時間通常忙於各類社團活動的近90%，遠高於其他如學習、娛樂等。社團是由大學生自己發起，管理，策劃，執行的組織。社團活動能夠鍛鍊學生處理事情的能力，提高自身素質。加入社團已成為大學生融入象牙塔的選擇，是培養交際能力的場所，這也是越來越多大學生青睞社團的原因。
6、大學生課餘生活平均花費基本合理，但仍需合理規劃。
依據調查結果，約72%學生課餘花費在100-500元之間，約11%學生花費在500元以上。可見，大部分學生課餘花費基本合理。但是，仍有不少的大學生課餘生活花費過高，這是一個亟
7、對課餘生活規劃和認識不夠。
調查結果顯示，56%學生能認識到自己或周圍人課餘時間利用得不好的原因，此外，僅有43%學生合理規劃和充分利用自身課餘時間，其餘只是稍作安排或順其自然。由此可見，大學生在處理課餘時間中還普遍存在問題，合理安排大學生課餘時間成為當前大學生迫在眉睫的大問題。
我的建議：
1、學校要為大學生創造好的環境。
學校是學習的好地方，這也要求各高校為學生創造良好的學習環境，好的學習和環境是一所高校必須達到的要求。這要求學校從軟硬體實施上能滿足大學生學習的需要，從思想上引導和鼓勵大學生努力學習，提高自己。
2、重視課外學習的重要性。
學習是大學生的主要任務，但現代社會要求的是德才兼備、有知識、有能力、能創新的開拓性人才。目前我國高等教育正處於由應試型教育向素質教育轉變的過程之中，第一課堂為大學生提供了專業知識及相關領域的知識，它培養的是大學生的專門能力，而素質教育則要求除了專業以外還要培養學生的多種能力，應該是整個人的素質的提高，這不是第一課堂就可以實現的。
3、把自己從單一學習的枯燥之中拉出來，豐富課餘生活。
學習之餘，大學生可以參加學校社團開展的各種活動，如運動會、足球比賽、卡拉OK大賽等，還有校內外各類知識講座、知識競賽，各類學術社團組織的學術節、模擬股市、學術論文大賽等等。除了這些活動外，大學生也可以參加勤工儉學活動、志願者活動、創業活動等實踐服務型活動。總之，大學生應該根據自身的特點、興趣愛好及個人發展需要選擇適合自己的課餘活動
4、分清主次，提高課餘時間利用率。
每個人都有許多“緊急事”和“重要事”，想把每件事都做到最好是不切實際的。且時間也是有限的，這就要求我們在面對眾多的選擇時要善於思考，分清主次，從自己的實際出發，不跟風、不盲從，優先做那些對於提升自己有幫助、有意義的事，努力充實並提高自己，步步為營，不斷髮掘自身的潛能，爭取做到每天都有實質性的收穫，提高課餘時間的利用率。
5、合理使用電腦，避免沉迷於網路遊戲。
網路是一把雙刃劍，這就要求我們要學會合理使用。大學生應該充分利用網路上豐富的學習資源和資訊，開拓眼界，不斷提高自己。而且培養更強的自控能力，學習與娛樂兼得，避免沉迷於網路遊戲。
大學生活是人生中一段美好而又關鍵的時期，而課餘時間的利用在很大程度上影響著大學生的生活，是大學生進一步挖掘潛能，全面發展的關鍵。希望這次調查的結果和總結能給大學生和即將成為大學生的同學們一些幫助和啟示，也相信大學生能更好的規劃和利用課餘時間，不斷提高和完善自己，為將來步入社會做好充分的準備。
大學生課餘生活調查報告2
一、前言
大學是人生最美好的階段、是過渡到成人的關鍵時刻、也是實現自我價值的理想場所。在這裡，大學生生活、學習、成長、成才。進入象牙塔大學生群體有著充足的課餘時間，據有關部門統計：除去每天8小時的睡眠時間，以每週40節課每節45分鐘計算，每週上課時間為1800分鐘，而課餘時間為4920分鐘，幾乎是上課時間的3倍，那麼大學生是如何來處置這每週4920分鐘的課餘時間的呢？
而椐這次回訪調查總結：絕大多數大學生課餘生活用在上網、運動、閱讀、看電影電視、外出逛街等；部分大學生開始談戀愛以滿足感情生活的需要，來充實自己的課餘生活；也有一部分選擇在學習的同時做些兼職工作，增長閱歷，豐富知識，鍛鍊自己。然而，並非每位大學生都能處理好學習、生活、社會活動中的矛盾，合理的安排課餘時間。為進一步瞭解大學生如何處理、協調這些學習與生活間矛盾，幫助大學生合理有序的安排自己的課餘生活，使得學習與實踐的時間分配達到最佳化。為此，我們對這一課題進行認真調查研究，在調查分析的基礎上，結合實際提出幾點建議，為有關部門制定政策作出決議提供參考。
二、研究方法
1、問卷
筆者透過參考有關大學生雙休日活動安排調查問卷的分析，同各年級大學生交談深入瞭解後，編制出《大學生課餘生活調查問卷》。該問卷旨在瞭解大學生的課餘生活以及對其看法與感受。問卷採用abcd等幾個選項中選擇，採用匿名記票。
問卷內容
【1】被試者的基本情況：包括性別、年級。（第1-2小題）
【2】大學生課餘時間量調查。（第3題）
【3】大學生上自習的頻率。（第16題）
【4】大學生主要課餘時間（除自習以外）的基本情況。（第5題）
【5】大學生期望及興趣愛好的課餘活動情況。（第4、6題）
【6】大學生主要活動時間量安排情況。（第8-11題）
【7】從大學生課餘時間量、時間分佈的合理性命題（第17-18）
2、抽樣
我們調查分析的總體是南昌地區高校全體四年制本科生。本次調查透過抽樣問卷調查，採取自願填寫的形式。為使樣本具有更好的代表性，我們選取了不同辦學主體、不同規模、層次的三所代表性學校。在江西科技師院、南昌理工學院、江西財經大學等幾所大學校園和學生宿舍內，我們對於在這些學校就讀的xx級（大四）、xx級（大三）、xx級（大二）、xx級（大一）大學生採用分層抽樣和隨機抽樣相結合的方法，進行課餘時間安排問卷調查。樣本容量為500，調查時注意將男女比例大體控制在1：1，以方便分析、研究。
調查採用面對面的方式，調查選擇在晚6點到10點之間，分6天進行，每校兩天。調查問卷發放、回收一次完成。本次調查共發放問卷500份，回收491份，有效問卷486份。
大學生課餘生活調查報告3
一、摘要
XX暑假已經到來，許多的學生放假在家。他們每天除了完成老師佈置的作業，還可以進行體育鍛煉，參加各種補習班，或外出旅遊等等。假期本就是一個放鬆的時間，可以隨性所欲。
二、問題的提出
輕鬆愉快的暑假是每一箇中小學生所向往的。那麼，在暑假期間學生們又在做些什麼呢?他們是在家複習功課，和父母出門旅遊，還是參加各種各樣的學習班培養自己的特長等等。中小學生的暑假還存在哪些問題?學生們的暑假究竟該怎樣度過?針對這一系列的問題，我對當地的中小學生的暑假生活進行了調查。
三、正文
現在多數的家庭父母都有自己的工作，平時父母上班，孩子上學。可到了暑假，學生常常是自己在家。沒有了父母和老師的看管，這些未成年人能管理好自己的生活嗎?處在這樣一種無組織、無規律的生活之中，學生的人身安全是最大的隱患。
在走訪的過程中發現，超過6成的學生在暑假期間是獨自在家，沒有父母或其他大人的照看。他們安排自己每天的生活，什麼時候學習，什麼時候看電視，什麼時候出去玩，什麼時候參加課外的補習班儘管每個學生的暑假生活會有所不同，但基本的內容是一致的。
值得注意的是網咖是多數學生打發假期時間最常去的地方，另外，暑假天氣炎熱，很多學生為了避暑去野浴，這都是很危險的行為。據調查，本市有一半以上的中小學生，整天泡在網咖或是遊戲廳裡，給孩子們生命安全造成了很大的隱患，也給家長的工作和學習帶來了很大的影響。如家住本市湘北市場姓王的同學，今年14歲，暑假的第一天進遊戲廳玩耍，另一個姓楊的同學上前找王要遊戲幣，王不肯，楊便操起椅子向王猛砸，爾後又用木棒打其後背，將王打得鮮血直流，暈倒在地，終因搶救不及時，流血過多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家無所事事，便和幾個同學去附近農村的壩裡游泳，胡本來還會遊幾下，但由於水草纏身，一時慌張，弄不清方向，他拼命地往深水處掙扎，終因體力不濟而活活淹死。其年近七十的奶奶突聞噩耗，一時支援不住，心臟病復發，搶救無效而死亡。
如果這些學生有大人的照看，有人來管理他們的生活，這些慘劇或許就不會發生但既然已經發生，我麼就要從中吸取教訓，避免類似時間的再次發生。
暑假的時間很長，很多家長並不放心把孩子單獨放在家裡。於是，家長為孩子報學習班，既希望能培養學生的某些特長，又能讓學生的生活有些規律，畢竟學習班裡有老師看著學生，情況會好些。
根據有關部門的資料顯示，32%的中小學生在暑期中參加了課外輔導班，但喜歡參加課外輔導班的孩子數只佔6%。資料顯示，家長在孩子學費上的支出佔所有支出的65%，學習科目主要集中在英語、計算機、數學、文藝等方面。其中，28%的家長希望孩子透過參加暑期活動來提高學習成績，26%的家長希望孩子能夠提高學習興趣。
所以在暑假期間經常可以看到很多的學生揹著書包坐公交車到各各學習班上課。商家也看準這個時機，開設各類的補習班招攬生意。
作為假日經濟的一種延伸，長達兩個月的暑期成為不少商家獲得經濟效益的黃金時期。這對有些孩子而言，假期卻十分難過，他們那望子成龍、望女成鳳的父母又會給他們報上各種各樣的學習班、特長班，對此，家長們也有自己的難處。
透過對所的資料的頻數分析可以看出，大一學生的課外時間最多，平均達到每天六小時，而大三學生的課外時間相對較少，平均每天兩小時。如圖課外時間柱狀分析圖。
在調查中顯示大學生對課外生活自我安排的態度可以看出，50%同學都是稍微安排自己的課外生活，餘下的部分，約有10%是仔細安排，而大多數都是無所謂或者不安排，由此可見大學生對自己的課外生活都是沒有自主安排得，由此窺視出大學生的課外生活質量出於一個不理想的水平之上，亟待解決。
大學生的課餘生活型別以娛樂主導為主。
根據某種活動在課餘生活中的主導地位為標準，可簡單地將大學生課餘生活分為學習主導型、活動主導型、運動主導型、娛樂主導型等型別。在學生課餘活動中選擇率最高的是上網，佔89%，而睡覺、玩手機、體育運動等也分別佔55%、445和35%，這說明大學生課餘生活型別是以娛樂主導為主。
對課餘生活的利用情況
大學生課餘生活脫離了社會，不利於技能和經驗的提高 在大學生的課餘生活中，做兼職、義工，參加社會實踐活動的人很少，體現了大學生的課餘活動脫離了社會，不利於大學生在個方面能力與技能的提高，也不利於大學生為走向社會做準備。
以上的種種資料從各個方面反映了目前當代大學生的總體課餘生活的狀況，對大學生的課餘生活狀況有了全面的瞭解和認識。
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一轉眼，離背上行囊,踏入大學校園的時候已經過去一年半了。
在這段時間裡,我深刻感受到大學生活的箇中滋味。
在現在這個時代,大學生的自由時間越來越多，每個人都在利用這段時間做著不同的事情,彰顯自己的個性，點綴和豐富自己的生活。
由此，我不禁感嘆:大學生們在課餘時間到底做些什麼呢?於是，我就此展開了一個有關於大學生課餘生活的社會實踐調查報告，希望可以引發大學生的思考。
為了瞭解當代大學生的課餘生活情況,我對100名大學生進行了調查，並且在這次調查中,我採取了任意抽樣調查的方式，和給出了10個選項。
在過一段時間後,我再對他們做出的選擇進行了收集和分析。
結果如下:1.打球等體育鍛煉 17% 2.院校活動及工作 6%3.課餘學習,鞏固專業知識 21%4.閱讀課外書刊及報紙，增長見識 9%5.看電視，電影及小說等 10%6.勤工儉學 6%7.上網聊天，打遊戲 13%8.睡覺 5%9.社交活動，與朋友聊天，逛街 7%10.打牌及其他活動 8% 從調查報告中看出,大學生選擇的多元化,而這也正是因為社會的不斷髮展與進步。
他們不再只是圍繞著學生最基本的職責-學習,更多的出現了新的活動方式。
打球等體育鍛煉和課餘學習成為了大學生的主要選擇。
對於每一個人來說，都需要一個強健的身體。
於是，大學生在學習的同時,積極鍛鍊。
這樣,他們不僅收穫了知識,也擁有了健康。
從而，他們更有本錢,用今天搏明天!其次，隨著科技資訊的不斷更新換代，更多的大學生都手持一部手機甚至電腦。
於是，他們便能更方便的上網聊天，打遊戲和看電視，電影及小說等。
他們總是認為在沉重的課業負擔下,需要透過這種方式好好釋放一下。
只不過,有時在其中也可以收穫點什麼,他們這麼對我說。
例如:遊戲中的戰友情誼，電視裡的深刻道理...還有，6%的大學生積極參加院校的活動和工作,6%的大學生勤工儉學,他們似乎收穫了更多，在工作中不斷鍛鍊和提升自我的交際能力和自主能力,這對於未來的就業也是很有幫助的。
另外還有一部分人參加社交活動，和朋友聊天，逛街,其中大多數都是女孩子的選擇。
女孩子對事物有著特殊的審查能力,於是聊起天來或逛起街來都似乎特別帶勁。
對於課本以外的知識有著強烈求知慾的人也佔了一定比例，他們喜歡看自己沒有看過的世界,或是時時關心世界各地的新聞,手裡總是拿著一份閱讀材料。
事實上這可以增長我們的見識，不至於成為一隻井底之蛙!還有一部分人也許習慣追求簡單的生活節奏，於是選擇了睡懶覺。
確實，睡覺是最簡單方便的，也同樣是最經濟實惠的。
除此之外，睡覺還可以養顏，這讓某些女孩子特別心動。
最後，還有8%的大學生選擇打牌或其他活動,沒事便三四人湊一桌，可以一邊打著牌，一邊吃著小零食，好像挺愜意的。
也許正因為世界上的人都不盡相同，便產生了這麼多不同的想法,做出了不同的選擇。
另外,從調查結果上看,大學生的課餘生活似乎不再太有意義,也許是經歷了就不會有新鮮感,就不會那麼激情澎湃，所以就有更多的人追求較低階的.趣味來調味。
但是，作為一名大學生,還要以學習為主要任務,儘早把生活重心放在學習上,娛樂活動只能為輔。
這次做這麼一個調查報告,是想了解當代大學生的態度和方式，希望可以引發大學生們的思考。
大學生課餘生活調查報告5
一、研究背景
大部分大一學生都處於適應調整階段，對大學生活未能完全適應，身上都帶著些高中生的習性，對課餘時間的利用也大同小異，以學習、娛樂為主，但到了大二時情況就發生了變化。大二學生，已適應大學生活，並且不會再刻意強求有固定的晚自習和早操安排（個別除外），課餘時間完全由自己安排，活動內容也呈現多樣化。大學生活以上課時間和課餘時間為主，利用好課餘時間對大學生而言至關重要。
二、研究目的
瞭解瀋陽師範大學大部分學生的課餘時間利用情況，並要做出相關分析，並在最後給與一定的建議。
三、研究方法
問卷調查，觀察法以及實踐法
四、研究時間
20xx年12月-20xx年5月
五、小組分工
組長宋潔負責制定計劃，安排工作時間及分工，設計調查問卷、統計資料，相負責進行問卷調查，收集資料，小組討論後程強總結論文
六、研究過程
12月1—20號，討論制定研究計劃，安排工作分配
12月21---次年1月4號，討論、編寫、修改問卷調查
2月18—25號，隨機對黃淮學院學生進行問卷調查，調查人數為300人左右，調查方式有網上填寫問卷，實地調查問卷，
2月26---3月5號 分析現象，討論結果，提出建議，總結這次研究性活動的不足之處及要改善的地方。
20xx年5月10號，寫總結論文，集體討論後修改、潤色
七、報告總結
隨著大學生獨立意識增強、自由支配的課餘時間逐漸增多，大學生對課餘生活的時間安排與利用方面呈現了多樣化的趨勢。同時課餘生活的質量也不斷隨之下降，影響了大學生的學習，有些方面造成學生的行為偏差。因此，增強大學生對課餘生活的認識，控制課餘生活的負面影響，提高大學生課餘生活的質量尤為
重要。透過對黃淮學院學生課餘生活的調查與分析不僅可以發現目前大學生課餘生活中所存在的問題，而且可以就這些問題提出相應的解決對策，來促進大學生更好的學習和發展。
早在國外的學者對此領域進行了一定的研究，根據法國學者丹.皮柏的研究，工作與閒暇工作與閒暇的關係不是相反關係,而是直角關係,人們在閒暇中越能發展自己,在工作中就越能表現自己，因而,閒暇生活能為學生學好各門必修課準備了廣闊的智力背景。還有美國的學者則從大學生課餘生活的一部分——網路進行研究。
看見了國外的一些學者在對大學生課餘生活導向的調查中，可以看到對大學生成長的重要意義，在大學生活中，除去必要的上課時間外，學生有充足的課餘時間，如何合理安排自己學習、娛樂、社會實踐卻是一個開放性的問題，每個人都有自己的規劃。學習、娛樂、社交活動和社會實踐活動等每項活動都只是課餘時間整體中的一部分，每個活動的選取、組合構成了我們的大學課餘生活，選取的比例，組合的模式決定我們大學課餘生活質量高低。我們小組透過對黃淮學院的學生的課餘時間利用情況，討論合理分配課餘時間的重要性以及如何利用好課餘時間是我們這次調查研究討論的主要目的。
在瀋陽師範大學中，大一新生平均每週會有18節課程左右，週一到週五平均每天有8個小時左右的課餘時間，星期六、星期天兩天無課，總體來說大一學生課時數量適中，擁有一定量的課餘時間。而大二以及大三的老生每週僅僅有12節課程左右（大部分），平均每天會有10個小時的課餘時間，星期六、星期天兩天無課，大致上說明大二、大三學生課時偏少，擁有大量的課餘時間來做自己的事情。大四學生除一部分人在學校參加考研外，其餘的在外地進行社會實習，以為參加工作做好準備。（這裡，我們對大四的學生進行了排除）在被調查的300人中，一小部分學生時間安排合理，充分利用好課餘時間，他們每週3-5次上自習，安排一定量的娛樂和社會實踐，合理規劃課餘生活。而一些學生課餘生活單調無味，活動較少，或以學習或以上網聊天玩遊戲為主。大部分學生課餘時間安排缺乏計劃性、系統性，隨波逐流，放縱自我，因而覺得整日無所事事，光陰似箭。在調查中，一個問題顯得特別突出：大學生課餘生活無聊感到空虛，而解決的辦法主要有尋找異性朋友，尋找精神上的寄託，或是沉浸於娛樂遊戲中，麻痺自己。學生對自己課餘活生活的整體滿意度較低，也無法尋找到有效的解決辦法。
每個大學生都知道利用好課餘時間的重要性，不言而喻，一個優異的大學生和無所事事的大學生在對自己所學到和自己所領悟的知識層面上是截然不同的，成績成績優異的學生在課餘生中經常複習鞏固上課知識，看課外書，擴充套件知識面，瞭解專業方面最新知識，熱衷於時事，懂得用專業知識去解釋發生的事，能夠做到活學活用。可見課餘時間的自主學習影響著學業成績。當然上述的假定是完全不成立的，學生在課堂上所處的狀態肯定是不一樣的，更何況每個人的學習基礎、對知識的領悟能力等都大相徑庭，這都造成學生在課堂上所學知識的深淺不同。此外，大學的學習環境與高中不可同日而語，大學裡聽不到老師的叮囑聲，看不到滿天飛的試卷，聽到更多的是嘈雜的談笑聲，看到更多的是空蕩蕩的桌椅和熟悉的逃課背影，這更加表明課餘時間自主學習的重要性。此外，大學課餘生活不
僅僅只包括學習，還包括娛樂、社交活動和社會實踐等等。把所有時間都利用於學習的人稱不上是一個善於利用時間的人，只能說是一個書呆子，一個完美的人應懂得何時享受，何時學習，何時工作，更懂得如何將三者分開來以及如何將三者有機結合在一起。高中面向的是大學，而大學面向是社會，社會需要的不是書呆子，而是有較高情商和智商的人，更多需要的是能夠將理論與實踐相結合的人。同時，商學院專業性質更加要 求我們學生要懂得如何與人溝通，如何將理論與實踐相結合。理論浮於實踐造成學生不知所學何物，對所學知識不感興趣，漸漸以敷衍之心態面對專業內容。此外，大學考試要求不高，無法真正起到對學生學習情況的檢測作用，這也加劇了學生對學習的不重視。對學習的不重視和人脫離實踐兩者惡性迴圈，造成學生無所事事，空虛無聊以至於用遊戲、賭博等惡習和一些無聊惡搞來消磨時間，麻痺神經。這是相當一部分學生的現狀，這也就可解釋為何一些學生會成績下降以至於收到退學警示，這不是個別現象，而是群體現象，就像一場瘟疫一樣到處漫延、傳播，所到之處攻無不克。好的環境是群體塑造的，同樣壞的環境也是群體構建的，一顆老鼠屎只會壞了一鍋粥。