三年級美術新穎的電腦說課稿
一. 教材分析
本節課要面對的教學物件是小學三年級的學生，這階段的學生是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合學生的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
思想目標：體會設計的意義，形成對美的感受和認知。
知識目標：透過教學活動，讓學生了解電腦，嘗試運用不同的表現形式設計和製作。
能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了。
教學重點，難點是：鼓勵學生動腦大膽想象並採用與別人不同的創意與造型。並能夠將繪畫與其它造型方法結合，共同運用於電腦模型的裝飾美化。
二. 教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學三年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，透過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；透過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
三.教學過程
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的.教學流程如下：
（—）創設情境 欣賞範例 我首先設計了“創設情景——欣賞範例”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的手工作品——電腦，為後面設計電腦做好鋪墊，引導學生透過體會電腦在生活中的重要性，懂得使用電腦，引出本課課題—《新穎的電腦》
（二）引導啟發 瞭解電腦 其次由於每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發 瞭解電腦”這一環節。先出透過提問引導學生觀察探索，瞭解。這一環節的設計為學生的製作設計了一個坡度，減低了難度。透過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇於表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（三）自主探究 製作電腦 接著我設計了“自主探究——製作電腦”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高漲，相互交流，積極互動，講解自己的製作想法，瞭解不同的方法步驟，並大膽地展示出一個設計與眾不同的作品。透過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）大膽創作 製作 為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——製作”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，製作同時，並播放兒童歌曲，營造輕鬆的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
（五）展示欣賞 評價作品 我接著設計了“展示欣賞——評價作品”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生採用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結 擴充套件延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最後設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最後，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的電腦拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。
1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什麼地方製作的棒？
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
四.板書設計：
根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題《新穎的電腦》基本特徵示意圖和展示區。
總之本節課透過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
我的課說課完畢，謝謝大家！