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最新水資源浪費調查報告

最新水資源浪費調查報告

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明(怎麼會想到本課題的):

水是是生命的源泉,但實際上我國水資源並不豐富,再加上汙染,使水資源更加緊缺,所以珍惜水資源非常重要。而學生作為社會的未來,是否知道節約水資源重要性?哪些是不良的行為習慣?有沒有養成良好的習慣?帶著這些問題,我和學生先後開展了一系列的調查和研究。

2、課題的意義(為什麼要進行本課題的研究):

透過實施“關於水資源浪費現象的調查研究”活動,使學生對節約水資源有正確認識,認清哪些是良好的用水習慣,哪些是是不良的壞習慣;並在活動過程中學習更多有關節約水資源的小知識;透過活動,培養學生髮現、探究、自主合作的學習習慣,培養學生養成珍惜、愛護水資源的良好習慣。

3、課題介紹

讓學生開展“關於水資源浪費現象的調查研究”的研究性學習,是對學生節約水資源的拓展,透過研究性學習,學生能夠認識到更多的節約水資源的知識,瞭解節約水資源的方法和途徑,什麼是不良壞習慣,懂得什麼是飲食健康。透過活動,懂得如何交流與合作,探究並培養成愛護、珍惜水資源的良好習慣。

二、研究性學習的教學目的'和方法(可按新課程標準的三維目標(或布魯姆目標分類法)進行研究性學習的教學目和方法的闡述)

常識與技巧:

1.瞭解和掌握常見的節約水資源的方法和途徑。

2.分清什麼是良好的習慣,什麼是壞習慣。

3.在日常生活中如何節約水資源。

過程與方法:

1.同學之間交流與合作。

2.學會採取多種方法收集材料。

3.初步懂得研究性學習的方法,展示學習成果。

感情態度與價值觀:

1.懂得節約水資源重要性,培養良好的飲食習慣。

2.體會學習樂趣,學會與同學相處,互相合作。

3.造就重視健康、熱愛生活的美好情感。

三、參與者特徵分析(重點分析學生有哪些共性、有哪些差異,尤其對開展研究性學習有影響的因素。)

1.四年級的學生活躍好動,好奇心強,競爭意識強,樂於探究。

2.學生學習有關節約水資源的小知識興致較強,積極性高。

3.大多數學生懂得去圖書館和如何上網搜尋有關節約水資源的資料。

4.研究的內容貼近生活,能設計出較好調查問卷。

四、研究的目標與內容(課題研究所要解決的主要問題是什麼,透過哪些內容的研究來達成這一目標)

1.學習更多日常節約水資源的小知識。

2.懂得哪些是良好習慣,哪些是不良習慣。

3.通過了解節約水資源重要性,明白浪費水資源所帶來的危害。

4.知道如何節約水資源。

透過以下內容的研究來達成這一目標:

1.以競賽形式收集常見如何節約水資源方法,看哪個小組收集得多,哪個小組學習得多。

2.彙總學生收集的方法,以比賽情式對方法進行分類,看哪一小組分類得好。

3.收集一些不良用水行為習慣,分析習慣,知道哪些是不良的用水習慣。

五、研究的預期成果及其表現形式(研究的最終成果以什麼樣的形式展現出來,是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式)

1.幻燈燈展示

2. 宣傳小報

3.powerpoint展示

六、資源準備

1.教師提供一些節約水資源的網站讓學生收集常見節約水資源小方法。

2.教師提供一些不良用水行為習慣的照片。

3.開放學校圖書室。

4.設計調查問卷。

七、研究性學習的階段設計

研究性學習的階段

學生活動

教師活動

起止時間

第一階段:動員和培訓(初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法)

1.知道開展研討性學習的意義。

2.瞭解本次活動學習目的。

3.學習開展活動的步驟、方法、要求。

1.應用powerpoint展示研究性學習的意義。

2.powerpoint展現一些不良用水的行為習慣的圖片。

3.明白學習目標,學習開展活動的步驟、方式,提出請求。

4.組織學生就問題談感受。

1課時

第二階段 課題準備階段

提出和選擇課題

1.討論如何收集和學習更多的節約水資源的方法。

2.瞭解那些是不良用水習慣。

3.節約水資源的重要性。

4.如何設計調查問卷?

1.組織學生討論。

2.引誘學生提出問題,分析問題,解決問題。

4課時

成立課題組

1.學生之間自由組成合作小組。

2.選出小組長,明確成員分工。

3.明確小組配合重要性,學習評估量規。

1.公平調配各組成員。

2.指導成員分工合作。

3.制定合作學習規矩。

形成小組實施方案

1.各小組討論制訂活動計劃。

2.依據活動內容安排各成員的任務。

3.設計好調查表。

引導學生實施

第三階段:課題實施階段

1.收集資料:到圖書館查閱,上網搜查。

2.在全校開展調查問卷,整理資料。

3.開展競賽活動,收集節約水資源方法,編成小冊學習。

4.列舉不良的行為習慣。

1.老師提供參考書籍,網址,圖片。

2.指導調查問卷設計。

3.組織競賽活動,指導學生將食品詞彙歸類。

4.跟蹤瞭解各小組活動進展情況,為學生出謀劃策,調整方案,當好顧問指導作用。

5.指導學生進行階段性評價。

一週

八、總結與反思(實踐後總結、反思整個研究性學習過程,提出改進意見)

讓學生開展研究性學習,有利於拓展學生思維,開闊學生知識面,錘鍊學生髮現問題,分析問題,解決問題能力,培養學生合作精神,養成良好的學習觀,人生觀,為學生今後學習和發展奠定良好基礎。結合日常生活,設計研究性學習課題,組織學生討論,分析,判斷最感興趣的子課題開展活動,在活動全程中對學生的實施步驟,實施方案予以正確指引並作出正確評價,使學生樂學,好學,會學。

在此計劃的實施程序中,學生表現出高度的學習熱情,特別是收集節約水資源競賽時,小組間競爭劇烈。在問題探討時,有個別小組會跑題,會手足無措,須要教師及時指點;在彙報活動進展時,小組成員普遍會抱怨其餘成員,小組成員間合作性不夠,需要教師及時指導。透過這次活動,學生普遍反應學到了很多課外知識,寬闊視線,為今後開展活動打下良好基礎。