歸園田居其一的翻譯賞析　　陶淵明的詩以描寫歸耕退隱的田園生活為主要特點，風格質樸自然，在描寫田園風光、恬淡心情以及厭惡黑暗社會世俗的情操方面有重大成就和影響，是著名的田園詩人。下面是小編為你帶來的歸園田居其一翻譯賞析，希望對你有所幫助。　　【原作】　　歸園田居(其一)——[晉]陶淵明　　少無適俗韻，

《歸園田居其一》譯文及註釋 　　《歸園田居·其一》 　　朝代：魏晉 　　作者：陶淵明 　　原文： 　　少無適俗韻，性本愛丘山。 　　誤落塵網中，一去三十年。 　　羈鳥戀舊林，池魚思故淵。 　　開荒南野際，守拙歸園田。 　　方宅十餘畝，草屋八九間。 　　榆柳蔭後簷，桃李羅堂前。 　

《歸園田居其二》譯文及註釋 　　《歸園田居·其二》 　　朝代：魏晉 　　作者：陶淵明 　　原文： 　　野外罕人事，窮巷寡輪。 　　白日掩荊扉，虛室絕塵想。 　　時復曲中，披草共來往。 　　相見無雜言，但道桑麻長。 　　桑麻日已長，我土日已廣。 　　常恐霜霰至，零落同草莽。 　　譯

《歸園田居其四》譯文及註釋 　　《歸園田居·其四》 　　朝代：魏晉 　　作者：陶淵明 　　原文： 　　久去山澤遊，浪莽林野娛。 　　試攜子侄輩，披步荒。 　　徘徊丘壟間，依依昔人居。 　　井灶有遺處，桑竹殘朽株。 　　借問採薪者，此人皆焉如? 　　薪者向我言，死沒無復餘。 　　一

《歸園田居》其一教學設計　　《歸園田居》第一首詩從對官場生活的強烈厭倦，寫到田園風光的美好動人，農村生活的舒心愉快，流露了一種如釋重負的心情，下面是小編帶來的教學設計內容，希望對大家有幫助！　　(一)激趣匯入　　上課之前，老師先請同學們做一道選擇題：如果大家走入社會，有兩條道路給你們選擇A、做大官，

歸園田居其四翻譯賞析　　歸園田居這首詩是作者在探尋往日居民時，發現其已經不在人世的情況下，發出對時光易逝、物是人非的感慨。下面是小編整理的歸園田居其四翻譯賞析，希望大家喜歡！　　歸園田居·其四　　陶淵明　　久去山澤遊，浪莽林野娛。　　試攜子侄輩，披榛步荒墟。　　徘徊丘隴間，依依昔人居。　　井灶有遺處

《歸園田居》教案內容 　　一、匯入新課 　　同學們，我們初中的時候，學習過一篇優美的古代散文《桃花源記》，那麼，這篇文章的作者是誰呢?(陶淵明)在這篇文章中，他為人們虛構了一個景色優美、風俗淳樸、雞犬之聲相聞、黃髮垂怡然自樂、和諧安寧的“世外桃源”，描繪了這樣一個理想的社會，理想的生活場景。今天，

陶淵明《歸園田居》閱讀答案 　　歸園田居(其三) 　　(晉·陶淵明) 　　種豆南山下，草盛豆苗稀。 　　晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。 　　道狹草木長，夕露沾我衣。 　　衣沾不足惜，但使願無違。 　　閱讀練習 　　1.這首詩可分__________，___________，_________

歸園田居其二翻譯賞析　　歸園田居其二翻譯賞析，一詩主要流露了作者熱愛自然，生活愉快，心情歡愉的特點。本文歸園田居其二賞析由編輯收集整理，希望大家喜歡！　　導讀：　　這是著名田園詩中的第二首，寫淳樸的民風和單純的人際關係。其原文如下：　　歸園田居·其二　　野外罕人事，窮巷寡輪鞅。　　白日掩荊扉，虛室絕

歸園田居其三翻譯賞析　　歸園田居其三怎樣進行翻譯賞析？以下是小編整理的相關範文，歡迎閱讀。　　歸園田居·其三　　魏晉：陶淵明　　種豆南山下，草盛豆苗稀。　　晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。　　道狹草木長，夕露沾我衣。　　衣沾不足惜，但使願無違。　　譯文　　我在南山下種植豆子，地裡野草茂盛豆苗豌稀。　　清晨早

《歸園田居》閱讀答案 　　《歸園田居》 　　種豆南山下，草盛豆苗稀。 　　晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。 　　道狹草木長，夕露沾我衣。 　　衣沾不足惜，但使願無違。 　　閱讀題目： 　　1.本詩作者是______，字元亮，名______，潯陽柴桑(今江西九江)人，是______(朝代)著名山水

《歸園田居》教學筆記 　　《歸園田居》是陶淵明的一首代表作。教這首詩，應該讓學生體會它的“五美”：結構美，田園美，意境美，人格美，語言美。 　　結構美。詩的開頭四句和結尾四句，互相呼應，中間有“鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸田園”承上啟下，關聯過渡。首尾記敘抒情，中間寫景抒情。整首詩合縫

《歸園田居其三》教案 　　一、匯入新課 　　請同學們開啟課本第206頁，今天我們來學習30課詩四首。第一首《歸園田居 其三》，作者是陶淵明，上個單元裡我們學過了他的《桃花源記》。 　　陶淵明可算是我國詩歌史上第一位田園詩人，因為他寫出了大量歌頌田園風光和農村生活的詩篇。陶淵明的性格既剛正不阿，又

歸園田居與遊山西村課堂實錄　　《歸園田居》、《遊山西村》教學實錄　　師：上課。同學們，面對陌生的老師上課，大家最擔心的是什麼？　　生：提問。　　師：既然大家都這樣怕提問，那麼今天我們上一節無提問的課好不好？　　生：好。　　師：今天我們要學習的是兩首田園詩，《歸園田居》和《遊山西村》。這一節課雖然不提

歸園田居課堂練習題及答案　　閱讀下面古詩，完成第1-5題。　　歸園田居(節選) 歸園田居(三)　　開荒南野際，守拙歸園田。 種豆南山下，草盛豆苗稀。　　方宅十餘畝，草屋八九間。 晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。　　榆柳蔭後簷，桃李羅堂前。 道狹草木長，夕露沾我衣。　　曖曖遠人村，依依墟里煙。 衣沾不足惜，但

陶淵明《飲酒》《歸園田居》鑑賞教學設計　　一、教學目標：　　(一)瞭解有關田園詩及其代表作家的知識。　　(二)體會“陶詩兩首”的意境和思想意義。　　(三)領會“陶詩兩首”的風格特點。　　二、難點、重點分析：　　（一）、字詞釋義。　　1、少無適俗韻，性本愛丘山。　　①少：年少，從小。　　②適：適應。　

歸園田居教學方案設計　　【三維目標】　　1、知識與技能：　　⑴ 瞭解陶淵明的田園詩的特點。　　⑵ 會分析詩歌的情感;能簡單分析詩歌的煉字。　　2、過程與方法：　　⑴ 透過朗讀、背誦詩歌，加強對詩歌的鑑賞。　　⑵ 指導學生掌握詩歌鑑賞的一般方法，如意象、意境的分析等。　　3、情感態度與價值觀：　　品味

《歸園田居》教學設計與反思　　教學目標：　　1.訓練透過揣摩語言、想象畫面與體味情感來鑑賞古典詩歌情景交融意境的能力。　　2.討論陶淵明的精神世界，提高學生的.思辨能力與探究能力。　　教學步驟：　　一、 匯入課題　　二、 知識回顧　　《桃花源記》：夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛 。……　　

《歸園田居》教學反思參考　　陶淵明的《歸園田居》一共有五首，這是其中的第三首。從表面上看，這首詩寫的是田園勞作之樂，表現的是歸隱山林的遁世思想;但把這首詩和其他的詩對比來看，作者的“願”其實有它特殊的內涵。　　種豆南山下，草盛豆苗稀。這兩句寫在南山下種豆，草很茂盛豆苗卻稀稀疏疏的。起句很平實，就像一

有關課文歸園田居的教學案例及反思　　【教學例項】　　某次，與高二的學生一起學習陶淵明的詩歌《歸園田居》，在組織學生討論了這首詩的主題、意象、意境、情感和表現手法之後，我讓學生質疑。我的本意是想讓學生就這首詩的句子含義和其他內容提出疑難問題。但兩分鐘過去了，沒有一個學生髮言，我以為學生可能都沒有什麼疑