《小石潭記》教學設計分析《小石潭記》教學設計分析 《小石潭記》裡作者主要是記小石潭,他寫潭水、寫岩石、寫樹木、寫游魚,宛如一幅優美風景畫,透過刻畫優美的景色,著力渲染了淒冷幽深的環境,借景來表達自己在貶官生涯中孤寂淒涼的心境。 一、 教材分析 本課位於八年級語文下冊第六單元第一課。本單元入選的課文都是歷來傳
《小石潭記》的寫作手法《小石潭記》的寫作手法 《小石潭記》在描寫景物時,無不滲透著自己的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭充滿了生機,卻無人賞識。而其幽清無聞與自己的遭遇相同。 1.移步換景 作者在移動變換中帶領我們領略各種不同的景緻,具有極強的動態的畫面感。由小丘到篁竹,由篁竹到聞水聲,再由水聲尋到小潭,講述了發現小
柳宗元《小石潭記》 賞析柳宗元《小石潭記》 賞析 《小石潭記》全篇充滿了詩情畫意,表現了作者傑出的寫作技巧。因之,成為被歷代所傳誦的散文名篇。下面是小編整理的柳宗元《小石潭記》 賞析,希望對你有所幫助。 柳宗元《小石潭記》 賞析 柳宗元的山水遊記,是他散文創作中具有高度藝術技巧和最富於藝術獨創性的一個部分。而在他篇數
《小石潭記》教學設計及反思《小石潭記》教學設計及反思 《小石潭記》是一篇情景交融的佳作,作者在寫景中傳達出他貶居生活中孤悽悲涼的心境,全文寂寞清幽,鬱郁落落,形似寫景,實則寫心。 《小石潭記》教學設計 教學目標: 1、知識與技能: ⑴疏通文意,整體感知課文內容。 ⑵透過推敲、揣摩、品味文中詞
《小石潭記》文言現象《小石潭記》文言現象 《小石潭記》是柳宗元政治失意後所作,在移動變換中帶領我們領略各種不同的景緻,具有極強的動態的畫面感。 相似詞句 《記承天寺夜遊》庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。—— 日光下澈,影布石上。佁然不動,俶爾遠逝,往來翕忽。似與遊者相樂。 《與朱元思書》
《小石潭記》的教學實錄《小石潭記》的教學實錄 《小石潭記》景物的描寫結合了作者的心情,反映作者被排擠、被迫害的身世遭遇。 【課前預習】 1、收集柳宗元的資料,瞭解其人。 2、朗讀課文,疏通文意,積累詞彙。 3、仔細閱讀課文,劃出文中描寫小石潭景物的句子,並加以賞析。 【教學過程】
《小石潭記》知識點的歸納《小石潭記》知識點的歸納 《小石潭記》是唐朝詩人柳宗元的作品。全名《至小丘西小石潭記》。記敘了作者遊玩的整個過程,以優美的語言描寫了“小石潭”的景色,接下來小編給大家分享《小石潭記》知識點的歸納,希望對大家有所幫助! 一、文學常識 1.作者:柳宗元 柳宗元,字子厚,唐朝著名文學家,唐宋八大家
《小石潭記》教學過程《小石潭記》教學過程 《小石潭記》是以寫景記遊為主的一篇古代散文,它以移步易景的記遊方式展示作者的心理感受及心理變化。 1.藉助背景相關的《江雪》,匯入文字 學生背誦柳宗元的詩《江雪》“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”分析指出這首詩中最能表現作者心境的是哪些字,並結合這
《小石潭記》文言實詞《小石潭記》文言實詞 2.往來翕忽,似與遊者相樂。(擬人) 往來輕快敏捷的樣子,好像在與遊人相互逗樂。 3.其岸勢犬牙差互,不可知其源。(比喻) 兩岸的地勢像狗的牙齒那樣互相交錯,不能知道它的源頭。 省略句: 1.乃記之而去。(省略主語“我”) 於是記下這番景緻便離開了。 2.斗折蛇行。(
《小石潭記》考點《小石潭記》考點 《小石潭記》抒情上偏向於濃墨重彩,情感強烈,或撫今追昔,或傷時感懷,或心憂家國,或思親念舊,以極強的藝術感染力打動一代又一代的讀者。 一、與《記承天寺夜遊》有異曲同工的句子 庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。 —— 潭中魚可百許頭,皆若空遊無所依,日光
《小石潭記》原文翻譯《小石潭記》原文翻譯 《小石潭記》借被遺棄於荒遠地區的美好風物,寄寓自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑鬱的心情。 《小石潭記》 從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環,心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披
柳宗元《小石潭記》課文賞析柳宗元《小石潭記》課文賞析 《小石潭記》在描寫景物時,無不滲透著自己的感受和情懷。過於清冷的環境更容易激起作者“悽神寒骨,悄愴幽邃”的情感。 柳宗元的山水遊記,是他散文創作中具有高度藝術技巧和最富於藝術獨創性的一個部分。而在他篇數不多的山水遊記中,《小石潭記》可以說是一篇很有代表性的作品。
《小石潭記》 教學《小石潭記》 教學 《小石潭記》中景語即情語,“悄愴幽邃,悽神寒骨”處的描寫,情景交融,很好地說明了這一問題 。 【教學目標】 1.指導學生正確翻譯課文,積累常見的文言實詞:清、佁然、去、邃等;虛詞:以、為等,提高學生閱讀文言文的能力。 2.引導學生學習抓住特點描寫景物,掌握移
《小石潭記》課文要點《小石潭記》課文要點 《小石潭記》是一篇語言精美,含義豐富,形象逼真的優秀山水遊記。它表現了作者那種對於事物的深刻觀察力和獨特體驗,同時也表現了作者深厚的藝術功力。 一、讀準字音 篁( ) 冽( ) 坻( ) 嶼( ) 嵁( ) 佁( ) 俶( ) 翕( ) 愴( ) 邃( )
課文《小石潭記》教學分析課文《小石潭記》教學分析 《小石潭記》語言簡潔而又豐富,細緻而又生動,用短句產生節奏感,讀起來悅耳動聽,字裡行間還蘊含著作者豐富的情感。 一、教材分析 1、作者柳宗元。唐宋八大家之一,韓愈“古文運動”的主要成員,堅持“文以載道”,代表作是被貶永州之後的“永州八記”。 2、單元體
課文《小石潭記》講稿課文《小石潭記》講稿 《小石潭記》中作者把自己的心情和小石潭的環境結合起來,寓情於景,情景交融。在對景物描繪中結合著作者自身的遭際,滲透著作者自身的感受和情懷。 一、說教學設計 新課標提出“閱讀淺易文言文,能借助註釋和工具書理解基本內容”、“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中
《小石潭記》教學分析與設計《小石潭記》教學分析與設計 《小石潭記》用移步換景、特寫、變焦等手法,有形、有聲、有色地刻畫出小石潭的動態美,寫出了小石潭環境景物的幽美和靜穆,抒發了作者貶官失意後的孤悽之情。 一、 教材分析 本課位於八年級語文下冊第六單元第一課。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇,很能代表中國
小石潭記發展性閱讀導學案小石潭記發展性閱讀導學案 一、閱讀目標 1.疏通課文大意,積累重點文言詞語。 2.理解以生動的比喻寫景的方法。 二、目標連結 1.關於比喻 (1)構成:比喻由三部分構成:本體、喻體 、比喻詞。 (2)作用:將表達的內容說得生動具體形象,給人以鮮明深刻的印象,根據事物的相似
小石潭記原文與翻譯小石潭記原文與翻譯 小石潭記 作者: 柳宗元 原文: 從小丘西行百二十步,隔(huáng)竹,聞水聲,如鳴佩(pèi)環,心樂(lè)之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽(liè)。全石以為底,近岸,卷(quán )石底以出,為(chí),為嶼(yǔ),為(kān),為巖。青樹翠(
小石潭記原文註釋及譯文小石潭記原文註釋及譯文 柳宗元在《小石潭記》中,把自己的心情和小石潭的環境結合起來,寓情於景,情景交融。其文言句式非常之優美,今天,小編就給大家整理了小石潭記原文註釋及譯文,一起來看下吧! 小石潭記原文 從小丘西行百二十步,隔篁(huáng)竹,聞水聲,如鳴佩(pèi)環,心樂(lè)之。伐竹