《小石潭記》教學設計分析 　　《小石潭記》裡作者主要是記小石潭，他寫潭水、寫岩石、寫樹木、寫游魚，宛如一幅優美風景畫，透過刻畫優美的景色，著力渲染了淒冷幽深的環境，借景來表達自己在貶官生涯中孤寂淒涼的心境。 　　一、 教材分析 　　本課位於八年級語文下冊第六單元第一課。本單元入選的課文都是歷來傳

《小石潭記》的寫作手法　　《小石潭記》在描寫景物時，無不滲透著自己的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭充滿了生機，卻無人賞識。而其幽清無聞與自己的遭遇相同。　　1.移步換景　　作者在移動變換中帶領我們領略各種不同的景緻，具有極強的動態的畫面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發現小

柳宗元《小石潭記》 賞析　　《小石潭記》全篇充滿了詩情畫意，表現了作者傑出的寫作技巧。因之，成為被歷代所傳誦的散文名篇。下面是小編整理的柳宗元《小石潭記》 賞析，希望對你有所幫助。　　柳宗元《小石潭記》 賞析　　柳宗元的山水遊記，是他散文創作中具有高度藝術技巧和最富於藝術獨創性的一個部分。而在他篇數

《小石潭記》教學設計及反思 　　《小石潭記》是一篇情景交融的佳作，作者在寫景中傳達出他貶居生活中孤悽悲涼的心境，全文寂寞清幽，鬱郁落落，形似寫景，實則寫心。 　　《小石潭記》教學設計 　　教學目標： 　　1、知識與技能： 　　⑴疏通文意，整體感知課文內容。 　　⑵透過推敲、揣摩、品味文中詞

《小石潭記》文言現象 　　《小石潭記》是柳宗元政治失意後所作，在移動變換中帶領我們領略各種不同的景緻，具有極強的動態的畫面感。 　　相似詞句 　　《記承天寺夜遊》庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。—— 日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與遊者相樂。 　　《與朱元思書》

《小石潭記》的教學實錄 　　《小石潭記》景物的描寫結合了作者的心情，反映作者被排擠、被迫害的身世遭遇。 　　【課前預習】 　　1、收集柳宗元的資料，瞭解其人。 　　2、朗讀課文，疏通文意，積累詞彙。 　　3、仔細閱讀課文，劃出文中描寫小石潭景物的句子，並加以賞析。 　　【教學過程】 　　

《小石潭記》知識點的歸納　　《小石潭記》是唐朝詩人柳宗元的作品。全名《至小丘西小石潭記》。記敘了作者遊玩的整個過程，以優美的語言描寫了“小石潭”的景色，接下來小編給大家分享《小石潭記》知識點的歸納，希望對大家有所幫助！　　一、文學常識　　1.作者：柳宗元　　柳宗元，字子厚，唐朝著名文學家，唐宋八大家

《小石潭記》教學過程 　　《小石潭記》是以寫景記遊為主的一篇古代散文，它以移步易景的記遊方式展示作者的心理感受及心理變化。 　　1.藉助背景相關的《江雪》，匯入文字 　　學生背誦柳宗元的詩《江雪》“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”分析指出這首詩中最能表現作者心境的是哪些字,並結合這

《小石潭記》文言實詞　　2.往來翕忽，似與遊者相樂。(擬人) 往來輕快敏捷的樣子，好像在與遊人相互逗樂。　　3.其岸勢犬牙差互，不可知其源。(比喻) 兩岸的地勢像狗的牙齒那樣互相交錯，不能知道它的源頭。　　省略句：　　1.乃記之而去。(省略主語“我”) 於是記下這番景緻便離開了。　　2.斗折蛇行。(

《小石潭記》考點 　　《小石潭記》抒情上偏向於濃墨重彩，情感強烈，或撫今追昔，或傷時感懷，或心憂家國，或思親念舊，以極強的藝術感染力打動一代又一代的讀者。 　　一、與《記承天寺夜遊》有異曲同工的句子 　　庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 　　—— 潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依，日光

《小石潭記》原文翻譯 　　《小石潭記》借被遺棄於荒遠地區的美好風物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑鬱的心情。 　　《小石潭記》 　　從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披

柳宗元《小石潭記》課文賞析 　　《小石潭記》在描寫景物時，無不滲透著自己的感受和情懷。過於清冷的環境更容易激起作者“悽神寒骨，悄愴幽邃”的情感。 　　柳宗元的山水遊記，是他散文創作中具有高度藝術技巧和最富於藝術獨創性的一個部分。而在他篇數不多的山水遊記中，《小石潭記》可以說是一篇很有代表性的作品。

《小石潭記》 教學 　　《小石潭記》中景語即情語，“悄愴幽邃，悽神寒骨”處的描寫，情景交融，很好地說明了這一問題 。 　　【教學目標】 　　1.指導學生正確翻譯課文，積累常見的文言實詞：清、佁然、去、邃等;虛詞：以、為等，提高學生閱讀文言文的能力。 　　2.引導學生學習抓住特點描寫景物，掌握移

《小石潭記》課文要點 　　《小石潭記》是一篇語言精美，含義豐富，形象逼真的優秀山水遊記。它表現了作者那種對於事物的深刻觀察力和獨特體驗，同時也表現了作者深厚的藝術功力。 　　一、讀準字音 　　篁(　)　冽(　)　坻(　)　嶼(　)　嵁(　) 　　佁(　)　俶(　)　翕(　)　愴(　)　邃(　)

課文《小石潭記》教學分析 　　《小石潭記》語言簡潔而又豐富，細緻而又生動，用短句產生節奏感，讀起來悅耳動聽，字裡行間還蘊含著作者豐富的情感。 　　一、教材分析 　　1、作者柳宗元。唐宋八大家之一，韓愈“古文運動”的主要成員，堅持“文以載道”，代表作是被貶永州之後的“永州八記”。 　　2、單元體

課文《小石潭記》講稿 　　《小石潭記》中作者把自己的心情和小石潭的環境結合起來，寓情於景，情景交融。在對景物描繪中結合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。 　　一、說教學設計 　　新課標提出“閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容”、“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中

《小石潭記》教學分析與設計 　　《小石潭記》用移步換景、特寫、變焦等手法，有形、有聲、有色地刻畫出小石潭的動態美，寫出了小石潭環境景物的幽美和靜穆，抒發了作者貶官失意後的孤悽之情。 　　一、 教材分析 　　本課位於八年級語文下冊第六單元第一課。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇，很能代表中國

小石潭記發展性閱讀導學案 　　一、閱讀目標 　　1.疏通課文大意，積累重點文言詞語。 2.理解以生動的比喻寫景的方法。 　　二、目標連結 　　1.關於比喻 (1)構成：比喻由三部分構成：本體、喻體 、比喻詞。 　　(2)作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似

小石潭記原文與翻譯 　　小石潭記 　　作者： 柳宗元 　　原文： 　　從小丘西行百二十步，隔(huáng)竹，聞水聲，如鳴佩(pèi)環，心樂(lè)之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽(liè)。全石以為底，近岸，卷(quán )石底以出，為(chí)，為嶼(yǔ)，為(kān)，為巖。青樹翠(

小石潭記原文註釋及譯文　　柳宗元在《小石潭記》中，把自己的心情和小石潭的環境結合起來，寓情於景，情景交融。其文言句式非常之優美，今天，小編就給大家整理了小石潭記原文註釋及譯文，一起來看下吧!　　小石潭記原文　　從小丘西行百二十步，隔篁(huáng)竹，聞水聲，如鳴佩(pèi)環，心樂(lè)之。伐竹