短歌行贈王郎司直翻譯與賞析　　《短歌行贈王郎司直》作者為唐朝詩人杜甫。其古詩全文如下：　　王郎酒酣拔劍斫地歌莫哀，我能拔爾抑塞磊落之奇才。　　豫章翻風白日動，鯨魚跋浪滄溟開。　　且脫佩劍休裴回，西得諸侯棹錦水。　　欲向何門趿珠履，仲宣樓頭春色深。　　青眼高歌望吾子，眼中之人吾老矣。　　【前言】　　《

《短歌行》課堂教學實錄範文　　教學過程：　　師：上一個星期，一個同學跟我說過，她有一篇很好的文章要給我欣賞，我看了，我覺得有一些不足，但是的確不錯，至少作者的閱讀面和思考值得大家學習。　　生：（他是我哥哥），　　師：噢，你告訴他我很佩服他。他這篇文章，本來她讀，他身體不適，我就代勞了　　教師讀學生哥

短歌行七教案設計　　教學目的：　　1、瞭解曹操其人其詩　　2、理解曹操在詩中流露出的作為政治家、文學家的深沉情感　　教學重點：曹操深沉複雜之情感　　教學難點：引導學生正確地認識歷史人物　　教學設想：　　1、透過簡介詩人（注意歷史上之曹操與文學作品中之曹操之差異），進而解讀本詩；　　2、以“憂”字為切

《短歌行》最新說課稿　　透過這節課，我不僅想讓學生體會曹操詩的特點“氣魄雄偉、慷慨悲涼”，還想讓他們進一步瞭解曹操，從而能對他進行客觀的評價，同時，更讓他們深深體會曹操那求賢若渴的心情。也為了培養他們對詩歌的興趣與鑑賞能力，課這樣開始了……　　教師：同學們，看過《三國演義》嗎？　　學生：看過。　　教

《短歌行》教學反思範文　　這一單元是中國古典詩歌的學習，是高中學生的第一個古典詩歌單元，所以，雖然已經講讀了三首古詩《詩經》、《離騷》，但是學生對於怎樣讀詩歌，還是沒有清晰的思路，所以備課時，我就把本課的教學重點放在了學生詩歌鑑賞方法的掌握上。　　詩歌的鑑賞方法有很多，有的可以從題目入手，如《歸園田

人教版語文必修2《短歌行》說課稿　　我說課的題目是新課標人教版語文必修2第二單元第七課《詩三首》中的《短歌行》。　　一、“說”教學構想：　　1、滲透兩個原則：①誦讀是詩歌學習、品悟的基礎②讓學生結合詩句自己討論分析，既要讀出“作者”，也要讀出“自己”。　　2、對學生來講，這一首詩的思想感情的準確把握

短歌行的閱讀答案　　短歌行　　曹操　　對酒當歌，人生幾何！　　譬如朝露，去日苦多。　　慨當以慷，憂思難忘。　　何以解憂？唯有杜康。　　青青子衿，悠悠我心。　　但為君故，沉吟至今。　　呦呦鹿鳴，食野之苹。　　我有嘉賓，鼓瑟吹笙。　　明明如月，何時可掇？　　憂從中來，不可斷絕。　　越陌度阡，枉用相存。　

短歌行 唐 王建 短歌行 王建 人初生，日初出。上山遲，下山疾。百年三萬六千朝， 夜裡分將強半日。有歌有舞須早為，昨日健於今日時。 人家見生男女好，不知男女催人老。短歌行，無樂聲。 　　註釋： 　　百年：指人壽百歲。《禮記·曲禮上》：“百年曰期。”陳集說：“人壽以百年為期，故曰期。”漢徐

王建短歌行註釋 短歌行 王建 人初生，日初出。上山遲，下山疾。百年三萬六千朝， 夜裡分將強半日。有歌有舞須早為，昨日健於今日時。 人家見生男女好，不知男女催人老。短歌行，無樂聲。 　　註釋： 　　百年：指人壽百歲。《禮記·曲禮上》：“百年曰期。”陳集說：“人壽以百年為期，故曰期。”漢徐幹

短歌行藝術手法賞析 　　這首詩藝術表現手法主要有：感情深摯，婉曲動人;引用《詩經》成句，自然貼切。風格則蒼茫悲涼。它是繼《詩經》之後的四言名篇。 　　《短歌行》，屬樂府《相和曲·平調曲》。曹操《短歌行》有二首，這是第一首。本篇透過宴會的歌唱來表達詩人求賢如渴的思想和統一天下的雄心壯志。全詩分為四節

短歌行原文賞析 　　《短歌行》是漢樂府的舊題，屬於《相和歌辭·平調曲》。這就是說它本來是一個樂曲的名稱。最初的古辭已經失傳。樂府裡收集的同名詩有24首，最早的是曹操的這首。這種樂曲怎麼唱法，現在當然是不知道了。但樂府《相和歌·平調曲》中除了《短歌行》還有《長歌行》，唐代吳兢《樂府古題要解》引證古詩“

短歌行賞析題及答案 　　1、下列加點漢字注音正確的一項是(　　) 　　A、譬如(pì) 　　慷慨(kǎi) 　　青衿(jīn) 　　B、笙簫(shēng) 　　阡陌(mò) 　　契合(qiè) 　　C、周匝(zā) 　　育(pǔ)　　 鼓瑟(sè) 　　D、沉吟(yín) 　　(duō)　　

高中的古詩詞《短歌行》鑑賞　　《短歌行》是漢樂府的舊題，屬於《相和歌辭·平調曲》。這就是說它本來是一個樂曲的名稱。最初的古辭已經失傳。樂府裡收集的同名詩有24首，最早的是曹操的這首。這種樂曲怎麼唱法，現在當然是不知道了。但樂府《相和歌·平調曲》中除了《短歌行》還有《長歌行》，唐代吳兢《樂府古題要解》

短歌行唐詩賞析　　【作品介紹】　　《短歌行》的作者是李白，被選入《全唐詩》的第164卷第44首。歌而謂之“短”，既指歌調之短促，也隱含人生短促之意。李白這首同名詩作，沿襲了古老的主題，但寫法上卻將寫實與想象熔於一爐，極富浪漫色彩。　　【原文】　　短歌行　　作者：唐·李白　　白日何短短，百年苦易滿。　

《短歌行》閱讀題及答案　　短歌行　　曹操　　對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之苹。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。　　明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。月明星稀，鳥

讀短歌行有感　　讀短歌行有感作文一　　曹操的這首《短歌行》大概可以納入中國古詩歌名篇的範疇了，古往今來，有不少文人強客解讀。雖然大家都引經據典地咬文嚼字，但大多解讀都不著邊際。這主要是受制於解讀者自己的思想和觀念不高之故，可以說是以小人之心去度君子之腹了。　　過往的解讀，主要有以下幾類代表：　　一是

短歌行高一語文教案　　教學目標：　　透過誦讀和分析討論，體味《短歌行》“憂”而奮發、慷慨悲涼的思想感情；希望能為學生學習古詩文提供一個一般性的樣例（誦讀熟悉—解決詞句疑難—領悟思想情感—誦讀鞏固）。　　教學設想：　　1、貫徹兩個思想：誦讀是基礎，儘量讓學生自己討論分析。　　2、本詩的思想感情還是較明

高一語文短歌行教案　　教學目的：　　1、瞭解曹操其人其詩　　2、理解曹操在詩中流露出的作為政治家、文學家的深沉情感　　教學重點：曹操深沉複雜之情感　　教學難點：引導學生正確地認識歷史人物　　教學設想：　　1、透過簡介詩人(注意歷史上之曹操與文學作品中之曹操之差異)，進而解讀本詩;　　2、以“憂”字為

高一語文《短歌行》教案　　教學目標：　　知識與能力：　　1、顛覆曹操作為奸臣逆賊的形象。　　2、背誦詩歌的第一小節。　　3、分析作者的憂思之情。　　過程與方法：　　1、多朗讀，從朗誦中感知詩歌的意思。　　2、捉住能表現作者心情的字如“憂”，進行賞析。　　情感態度價值觀：　　1、感知曹操的遠大志向和英

短歌行讀後感範文　　範文1　　“對酒當歌”四句，流露了詩人對人生短暫這一不可改變的事實的渾沉感慨。“慨當以慷”四句抒寫詩人意識到“人生幾何”後產生的渴求賢才的憂思。　　以下兩次引用《詩經》成句：先引《子衿》寫求賢不得，故反覆沉吟：後引《鹿鳴》寫求賢即得，故盡禮娛賓。“明明如月”四句，再寫求賢不得憂慮