淺談校園文化建設
走進#小學，你很快就會被那優美的讀書環境和清新的文化氛圍所感染。“真是讀書的好地方”，許多學生家長都情不自禁地發出這樣地讚歎。這是我校實施“外造環境、內提素質、內外兼修”的校園文化建設工程以來所顯現出的新氣象，下面就校園文化的建設，我簡單地談一下我們自己的做法。
一、高雅的環境薰陶人
這方面，我們投入了大量的物力、財力美化了校園環境，修建了《祖國在我心中》等大型壁畫，購置了牡丹、芍藥等名貴花卉，名人名言、警示牌等。我們的目的就是要造就一個會說話的校園，讓每一棟建築、每一草一木、每一個景點都能引起學生的遐想，從而受到陶冶、受到啟發。
在軟環境的佈置上，我們開展了“學張灣、辦特色”的教室文化建設活動，全校師生自己動手，從設計到佈置，用了近兩個多周的時間，凡是師生需要的.物品，學校大力支援，沒有的學校想辦法，在學校的大力支援下，師生熱情高漲，班與班比著幹，年級與年級比著幹，今春三月底，中心學校組織全鎮的書記、校長到我校參觀，得到參觀領導的一致好評。
二、綠色德育塑造人
無數的事實證明空洞的說教，不僅效果不佳，而且還易讓學生形成一種逆反心理，在德育上，我們推行綠色管理，從一個個具體的事件，一個個熱門的話題，一個雖不起眼，但卻急迫的實際的焦點問題切入，就事論事，論出思想、論出學生自己的見解的主張，辯出是非，為學生指明方向，同時還舉辦各種主題隊會等活動，讓學生開心地去玩、放心地去做，在毫無覺察中接受教育，改變觀念。
三、技術裝備啟智育人
面向全體學生開放“二室一廳”（廣播室、圖書室、小展廳）讓學生成為“二室一廳”主人。在具體實施中，我們始終注重以學生為主，教師引導參謀為輔的原則。“紅領巾廣播室”從寫稿、組稿、到編輯、到播音，全部由學生完成，每半學期組織一次好稿“擂臺賽”，設“金話筒獎”，進行普通話比賽。圖書室更是孩子們愛去的地方，近萬冊的各類圖書成了孩子們的知心朋友。不足100平方米的小展廳，多次展出學生的優秀作業，獲獎作文和各類製作、小發明等作品，與此同時，我校還開展了微機室、多媒體教室、遠端教育室，用現代化的技術裝備，開啟學生的智慧，美化學生的心靈。
四、多彩的活動培養人
活動即是素質教育的凸現，又是素質教育的突破口。我們把晨會，各科活動，都納入了常規教學管理，為防止活動走過場，走形式，我們根據各班的實際情況和學生的愛好，成立了繪畫、書法、製作、寫作、乒乓球等興趣小組，由各中隊輔導員來負責，每半個學期，學校大隊部開展一次學生特長大賽，把優勝作品張貼在學校櫥窗裡，這樣不僅促進了興趣小組活動的開展，而且重要的是及早發現了人才，培養了人才。
此外，我們還開展了一些節日慶典活動。如“慶元旦、迎新春”、“十一歌唱祖國”等大型的形質兼美的活動，學生踴躍參加，在活動中學生充分展示了自己的特長，不僅培養了學生的能力，興趣愛好，更重要的是在活動中受到了良好的教育。
五、規範的管理約束人
“育必有法、然後可成”我們立足校情、師生的情況，在全校開展禮教，即文明禮貌教育和道德禮儀教育，制定規章量化管理制度，讓學生知道什麼能做，什麼禁做，什麼能言，什麼禁言，讓學生有章可循，有紀可依。
六、樹己形象指引人
“每一位教師都應是一面旗幟”，我們全體回小教師身體力行，用自己的言行去影響，教育學生，我們提出了“播種行為、收穫習慣”的口號，針對教師個人的知識現狀和師德狀況，在校內開展了爭做星級教師活動，把學生同不同意，家長滿不滿意，作為評選好教師的重要標準，利用每週的學習時間，透過學習、自查、剖析評議整改，讓教師把自己的缺點談出來，把原因說清楚，把整改談明確，並且每月對教師的師德業務能力等方面進行量化評分，教師的思想道德素養和業務能力提高了，學生看在眼裡、記在心裡，在潛移默化中提高了學生的思想道德素質。
透過校園文化建設工程的實施，再加上人文的管理，造就了一個和諧、團結、向上的文明集體，教師之間相互尊重，互相學習，任勞任怨、團結一致、共同奮進，擁有一個嶄新的精神面貌和高尚的師德修養，學生的行為習慣已經養成，好人好事蔚然成風，環保意識已經形成，學生學習讀書的興趣濃厚，具有很強的集體主義精神。
環境吸引人，文化影響人，習慣造就人，我校的校園文化建設珠麗櫝豔，校園處處盡顯和諧，但我們並不滿足於此，我們還將不斷更新、不斷豐富，力求把我校的校園文化建設再上一個新的臺階。