教師評課的教學簡評
一. 簡樸的教學流程
作為常態課，教師在整個教學過程中毫無做作，一切是那麼簡潔，那麼自然，讓人覺得如同家常。課前教師與學生有個小遊戲，老師讓學生說說自己和他們的班主任吳老師的區別。簡短的遊戲，讓老師和學生有了一定的溝通，也自然地拉近了學生與執教老師的距離。課堂教學也就在這輕鬆﹑愉快的氛圍中不知不覺地進入了。入課，教師首先讓學生聽寫詞語，藉以檢查學生詞語的掌握情況。接著：教師讓學生分組分段朗讀課文,要求一邊讀一邊想像,然後說出這是一幅什麼樣的圖畫.最後一個自然段是全班齊讀,並要求學生說出這一段在文中起什麼作用;在學生整體感知把握全文的基礎上,教師再出示自學提示(1.默讀課文,劃記最能表現鄉下人家“獨特﹑迷人”特點的句子;2.讀讀這些句子,邊讀邊聯想畫面,還可以在旁邊寫下自己的感受.)讓學生自讀﹑自悟.這其中有讀中想像,讀中比較,讀中討論,讀中交流,讀中仿寫;最後是引導學生進行拓展閱讀:教材中的<<天晴了的時候>>和本單元的綜合性活動.縱觀整個教學過程:自然﹑樸實﹑流暢.教師踏踏實實地教,學生輕輕鬆鬆地學.
二. 精細的課文品讀.
閱讀教學,需要讀,更需要品.教學時教師首先從整體出發,從畫面入手,讓學生獲得對文字的整體的美的感受..有了對文字整體性的感受,那麼對各個畫面的品析,對精彩詞句的咀嚼就有了一個統領,也就不會顯得雜亂零碎.品讀中,教師能充分的發揮學生的自主性,讓學生自讀﹑自悟,並由此引導學生透過各種形式的朗讀(範讀﹑個別讀﹑分組讀﹑齊讀),在朗讀中想像鄉下人家優美的自然風光,恬靜的農家生活;在朗讀中咀嚼文中那精彩的詞句;在朗讀中暢談自己內心的感受;在朗讀中仿寫,寫出文中沒有言盡的鄉下人家所獨特的景物或畫面;在朗讀中明晰文字的結構和寫法.讀,重在感;品,重在悟.在讀中品;在品中悟,學生對文字才有自己獨特的感受和領悟.
三. 踏實的語文訓練.
語文教學應該是人文性和工具性的統一,而我們目前的教學中仍嚴重地存在著重感悟,輕訓練;重工具性,輕人文性的現象.楊老師送教的課給了我們很好的示範:就是在品讀課文中不僅重視朗讀感悟,同時要將聽說讀寫的語言訓練始終作為一根紅線貫穿在教學過程之中．如：入課之初的詞語聽寫；品讀文中表現鄉下人家獨特迷人特點的語句，說出自己的感受；仿寫句子；把握文章的結構等等，這些訓練都很好地體現了語文教學的工具性，從而較好地將語文教學的工具性和人文性結合在一起．只有將兩者有機地融合才能真正提高學生的讀寫能力，讓學生在情感體驗和薰陶的同時，對知識進行遷移運用，從而化知識為能力．
當然，就這堂課而言也還有一些值得商討，反思的地方．
一.教學的策略應該靈活多變．一堂閱讀課，它的結構應該是簡潔的，它的流程應該是流暢的，它的策略應該是靈活的．單一的教學方式，很容易使教學過程顯得呆板，使學生覺得枯燥，從而影響教學的效果．這堂課如果楊老師在教學的`策略上根據課文內容多一些變化，那麼教學的氛圍就會更加輕鬆，教學拓展的空間就會更加寬廣，教學的效果就會更加明顯.課文的每一個語段都是一幅優美的畫面,在品讀中教師只是要求學生一邊朗讀一邊聯想,如果在這裡教師能加以適當的引導,讓學生充分地去想像,讓學生不受文字的限制說出自己所想像到的或是自己所親歷的那些鮮活而又美麗的畫面,那該有多好.這樣既加深了學生對課文的感受,又能讓學生想像的翅膀得以自由地飛翔,從而讓學生突破文字的限制走出課文,走進生活.再如,在品讀課文中也可以用配音朗讀,讓學生一邊靜聽,一邊想像,這樣變換形式教學就不單調了,學生的有效注意也就能夠得到較好地調節,學習效果也就要好些.
二.課堂的生成應該輕鬆愉悅.課堂的生成包括教學的氛圍,知識的遷移,思維的訓練,能力的培養，學習的效果等等.楊老師這堂課整個教學氛圍還是比較輕鬆的,但愉悅還略嫌不夠.究其原因是教師和學生都沒有充分地放開,教師沒有充分地引導學生讓想像走出課本,讓心靈走進生活.因而學生在仿寫事物的時候,很少有人寫出有自己獨特感受的形象生動的語句和畫面.沒有精神上的愉悅,就體會不了學習中的快樂.當然,課堂上也有一些精彩的生成,譬如:教師讓學生比較鄉下人家門前的裝飾與那高樓門前蹲著的石獅子和豎著的大旗杆的不同,從而體會鄉下農家那別有的風趣.課堂的生成怎樣,取決於教師對教材的把握,取決於教師對問題的設定,取決於教師對學生的引領.譬如,在引導學生欣賞畫面,概括畫面內容時,教師要適時引導學生學習抓住畫面的主體進行精煉濃縮,掌握了方法也就知道了如何概括.學生的概括能力就應該這樣在品讀課文中具體地落實,培養.再如,在品讀課文最後一段時,教師要抓住“獨特”這個詞語,讓學生在全文感受的基礎上說出其具體的內涵,那就是:自然,恬靜,和諧.教學中抓住了這些關鍵詞語去品析,那麼學生的思維才能深入,感悟才能到位.
教學是門遺憾的藝術.正因為遺憾,才有了反思,才有了藝術的不斷進取.真心地祝願我們年輕有為的楊老師在教學上更加成熟,也真心地希望我們更多的老師能象楊老師一樣有精彩的教學,精彩的事業,精彩的人生.