《開汽車》說課稿
一、說教材
開汽車是幼兒模仿成人生活的交通活動，是小班幼兒所熟悉又十分喜愛的遊戲方式。"開汽車"遊戲活動的題材力圖以寬鬆、有趣的遊戲背景，吸引幼兒看看、說說、唱唱、玩玩。因此這一取材符合新《鋼要》中數學教育的新目標和教育價值即："能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣"。活動安排充分體現在生活的情境和解決問題的過程中，形成幼兒對數的意識，感知數趣，開汽車活動即是角色活動又是生活社會科學活動，因此這一教材蘊含多種教育價值，首先它具有很強的遊戲性，是幼兒自發的活動，能讓幼兒在模仿成人活動的遊戲中身心得到滿足；其次它又蘊含著科學價值，汽車號碼一一對應入座的'數量關係；同時乘車產生的文明行為則是培養幼兒道德文明的好時機等等，因此整個教材目標具有很強的整合性。
另外，本學期我班的班務計劃中教學措施提出，在當今"冷落"遊戲的社會背景下，我們重審遊戲的發展價值，仍堅持遊戲為自主方式，開展活動。所以教材"開汽車"即符合綱要精神目標和小班年齡特點，同時貫徹著本班班務計劃的措施方法。
二、說目標和過程
教學活動以認知情感為兩條主線呈現，以秋遊為線索，以乘車為形式，設定整個流程：觀賞汽車--買票-上車入座-乘車遊玩-開車回園。
本次活動目標：
1、能按物點數1-3點。
2、透過乘車遊玩找找與"胸飾"相同樣的物體，培養幼兒觀享能力。
3、在遊戲中感受樂趣。
本次活動重點是能按物點數，因為這是活動開展的出發點是基礎；但並未讓幼兒說出總數。難點是找到自己胸飾點相同的座位和動物，為什麼呢？首先掌握了這個方法，幼兒才能完成遊戲活動，其次小班幼兒對總數的守恆不太理解，活勸中提出讓幼兒尋找是"同樣"的物而不提"同樣多"。因此幼兒尋找是憑著：
①點數的形狀；
②點數排列位置；
③點數的守恆為嚮導尋找座位和動物，憑的是觀察。
為解這一難點，我在活動中以情境示範，幼兒親自操作，檢票員"監督"，打亂排列規則尋找動物，遞進性環節來完成的，體觀從感知到操作的過程，從而更好的解決難點。
三、活動環節
第一環節：開出三輛汽車，以"·· "先呈現，教幼兒學習點數；繼而再開出"··· "引導幼兒與老師一同點數；最後"· "呈現，幼兒獨立目視口答完成。
第二環節：買票-找座
在買票中繼續學習點數，點完後再去找與胸飾相同的座位，是重點的鞏固。難點的第一次解決。
第三環節：秋遊-到動物園
在下車到動物園尋找與自己胸飾相同的動物遊玩，是難點遞進性解決。
三、說活動特色
1、認知、能力、情感三條主線較為清晰，活動流程自然，取材生活，整個過程具有很強的生活化，遊戲化。
2、面向全體，積極參與。
教學形式的趣味性符合小班幼兒身心發展需要，活動中採用有趣的教學形式乘車，激發幼兒參與活動的積極性。活動中每人當司機，人人去秋遊，極大滿足小班幼兒喜歡操作的慾望，使每位幼兒成為活動的主人，真正達到面向全體，生生互動的目標。
-- 開汽車 --
數學遊戲活動
（小班）
目標：
1、能按物點數1-3
2、透過找找與自己胸飾相同的點數的物，培養幼兒觀察能力。
3、在遊戲過程中樹文明意識，體驗遊戲的快樂。
重點：
1、按物點數
難點：
1、能找出與自己胸飾點數相同的座位和動物
準備：
1、三輛汽車；
2、車票、胸飾等；
3、瞭解"自動售票機"、"候車廳"等內容
過程：
引子：以汽車喇叭聲引起幼兒注意興趣，引出課題開汽車。
一、觀察車號，學習按物點數：
1、開車第一輛"·· "的汽車，教師示範點數·右手指從左到右按物點數。
2、同上方法分別開出"··· "和"· "的車，讓教師和幼兒共同點數。
二、買票點數，準備乘車去秋遊
1、介紹自動售票機和如何買票：
①每人買一張買後回到候車廳點點數數自己的車票點數；
②排隊買票。
2、請能幹的三位小朋友買票示範。
3、請幼兒找到售票處購買票到候車廳等候，並相互說說數數。
三、票位對齊，檢票上車
1、檢票員上車。
2、布娃娃示範上車：
①先點數自己的票；
②再看車牌號，相同的就坐下（來回）；
③安安靜靜等候小朋友上車。
3、請小朋友上車找自己的座位。
四、乘車秋遊，找找同點數動物遊玩：
1、幼兒跟著樂音學開汽車；
2、到達動物園，下車，尋找與自己胸飾點相同的動物遊玩（結1）。
3、帶小動物同去遊玩，再次找到自己的座位。（根據具體情況）
4、上來老奶奶，帶奶奶找座位。
五、汽車到站，一起去兒童樂園。（結束2）