《最大公因數》評課
王老師所講的這節課是五年級數學下冊第78頁的內容，這節課較好的體現了新課標精神，主要表現在三個方面：
1、教學目標到位
本節課主要目標是：掌握求兩個數的最大公因數的方法，理解公因數中最大公因數是誰。王老師透過地面鋪磚的這種生活情景，讓學生從這些生活情景中發現問題，並提出疑惑，這樣調動了學生興趣，感受數學與生活的密切關係，還培養學生分析問題和解決問題的能力。
2、教學重點突出、難點設定合理
本節課重點讓學生理解公因數和最大公因數的意義，難點是如何找兩個數的公因數及最大公因數。王老師這節課首先以列舉法來引導學生找公因數，隨後，又用集合圖的方式反映12和16的公因數各有哪些，然後讓學生觀察發現12和16的公因數中最大公因數是誰，透過一系列媒體資源的展示，逐一解決了每個問題，大大加深了學生對公因數和最大公因數的印象。
3、課堂教學引導有方，主要表現有三個優點：
〔1〕培養學生自主探索，形成概念。王老師這節課透過鋪地磚的事例要求學生掌握抽象的數學結論，引導學生參與探討知識形成過程，儘可能的挖掘出學生的潛能，讓學生透過討論，交流努力出解決問題，形成概念。
〔2〕讓學生髮現問題，探索出方法。劉老師整節課是透過課件演示，採用了列舉法，集合法，這兩種方式教學12和16的公因數有哪些，其中最大公因數是幾，利用這種方式教學，讓學生自己去觀察，去發現，為學生自主探索，發現，創新增添了活力。
〔3〕練習多樣化，層次分明。課堂練習多樣化，會體會數學的綜合性和應用性，還能培養學生的創新思維。正因為這樣，王老師先透過找12和18的因數入手正確引導學生採用列舉法和集合式這兩種方法板演，然後讓全班學生參與，並記住自己的.學號，老師念;15的因數有哪些，20的因數有哪些，它們的公因數有哪些，其中最大公因數是幾？讓學生出示相應的學號，這樣反覆訓練，大大提高學生的最大公因數的理解。
總之，王老師這節課與學生是平等的，和諧的，正因為這樣，學生注意力集中，課堂學習興趣濃厚，是一堂好的數學課。