《海上日出》教學設計
第一課時
教學目標
１、學會本課３個生字，能正確寫“範圍”“一剎那”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。
３、初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。
教學重點難點
初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。
教學過程
一、啟發談話，解題釋意，範讀課文
１、在日常生活中，或是電影，電視裡我們都看過紅日東昇的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那麼在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。
２、板書課題，提問：《海上日出》是什麼型別的課文？看到題目，你能想到什麼？（寫景的課文，日出：是太陽昇起來；海上：點明在什麼地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）
３、範讀課文。
二、按預習題預習
三、檢查預習情況
１、檢查學生生字掌握情況，聽寫生字。
２、輕聲讀課文，聯絡上下文理解下列詞語：
一剎那：形容時間極短。
重圍：層層包圍。
奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象。
３、想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的.？引導學生討論各自然段內容並歸納。
第一部分（１）為了看日出，"我"常常早起，那時天還沒有大亮。
第二部分（２～５）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分（６）觀看日出的感受。
四、默讀課文，從課文文中找出讚美海上日出的句子
１、提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什麼句？這句話是什麼意思？這真是偉大的奇觀！
２、讓學生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什麼，與題目有什麼聯絡？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點明瞭“奇觀”指的是什麼？尾句讚美了“海上日出”）。
３、誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）
４、“奇觀”是什麼意思？為什麼說海上日出是偉大的奇觀？學習課文第一段。
⑴指名讀，其他同學思考：這一段交代了些什麼？
時間：天還沒有亮
人物：我
地點：海上
事情：看日出
環境：周圍很靜
⑵“為了看日出，我常常早起”一句中的“常常”說明什麼？與下文有什麼聯絡。（說明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）
⑶小結："海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節課繼續學習。
５、聽寫詞語：
淺藍 紅霞 範圍 擴大 奪目 光彩 分辨
燦爛 紫色 奇觀 目不轉睛 一剎那
板書
１海上日出
這不是偉大的奇觀嗎？
↓
這真是偉大的奇觀！
第二課時
教學目標
１、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點難點
１、重點：日出的全過程。
２、難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。
教學過程
一、啟發談話，引入課文
二、指名朗讀課文
三、學習課文
１、選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。
２、想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：①先理解重點詞語再理解難句。②查閱資料理解難句。③結合時代背景理解難句。④透過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來學習用聯絡上下文或生活實際的方法來理解句子。
指名讀課後練習２（默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀麼？”這句話表達了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學習，拿出自學中不懂的地方大家共同研究。
３、重點理解：
⑴“太陽像負著什麼重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”為什麼覺得太陽像負著重擔？為什麼是“一縱一縱地？”請你聯絡生活中見到的日出情景再聯絡上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產生了這樣的感覺。）
⑵“這不是偉大的奇觀麼？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這裡起到了怎樣的作用。
４、說說你是怎樣理解課文中難句的。（①在難句的上下文，有對這個句子進行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據句子上下文的意思推斷出難句的意思。②聯絡生活實際理解難句，就是聯絡生活中相同或相似的情形，透過聯想、想象理解句子。）
四、指導朗讀
瞭解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣透過朗讀表達出來？
五、指導背誦
１、說說你經常用什麼方法背誦文章？
⑴讀背交叉。
⑵抓重點詞語，把要背的內容串連起來。
⑶先部分，後整體，一段一段背誦。
２、選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎上進行背誦。