職業實用性體育對建築工程專業的影響的論文
1研究背景
2014年3月國家教育部明確教育改革方向,國家普通高等院校1200所學校中,將有600多所轉向職業教育,透過本科教育轉型職業教育,實現職業教育體系從大專到大本、甚至於研究生、博士生的構建。高等職業教育是高等教育的一個組成部分,肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命,是加快社會主義現代化建設過程中的排頭兵。但由於高職院校招收的學生相對於本科院校的學生而言,他們的文化基礎差,知識的接受能力較低,學習主動性較差。面對國家教育部的改革發展方向(本科院校的轉型),他們面臨著巨大的壓力和嚴峻的挑戰。高職院校也會針對本科院校的挑戰對學生提出更加苛刻的要求。目前,大部分高職院校都是由以前的中等學校合併或升格為高等職業技術學院的。他們沿用以前中專的教學模式,缺乏具有高職教育的針對性教學經驗,只能在教學過程中積累經驗,缺乏專業特色的教學目標。[1]建築工程專業是湖南高鐵職院的王牌專業之一,曾多次在省級、國家級建築工程專業大賽中獲得第一,該文希望透過以建築工程技術專業為入口,對學生實施職業實用性體育教學提供理論參考。
2相關概念的界定
2.1職業實用性體育教育
職業實用性體育教育是指以“準職業人”(學生)目前所學專業、未來可能從事的第一職業崗位所需要的職業工作綜合能力為任務,以培養和完善從事職業崗位所需要的職業體能、終身體育鍛煉能力、職業特殊身體素質和綜合職業素質為教學目標而進行有計劃、有目的的教育內容的總和。[2]
2.2建築工程技術專業
湖南高鐵職院建築工程技術專業是培養具有建築工程識圖與繪圖、建築工程招投標、建築施工技術與管理、建設監理等方面的高階技能型專門人才。它將來的就業方向主要是從事建築企業的施工技術和施工管理的施工員、材料員、質量員、安全員、資料員;建設監理企業的監理員;工程材料檢測企業的檢測員等。
2.3職業體能
職業體能是在“體能”的發展基礎上衍生出來的專業術語,是指與職業(勞動)有關的身體素質和心理素質,以及在不良勞動環境條件下的耐受力和適應能力。高職院校職業體能是指高職院校的學生在體育教學中形成的、適應職業勞動所必需的技能和運動的能力。[3]
3實施職業實用性體育對建築工程技術專業學生的影響作用
建築工程技術專業不同於其他專業對職業體能的要求,它不僅需要健碩的身體,良好的身體素質,還要求具備良好的溝通能力、強烈的安全意識以及團結協作的精神。
3.1職業實用性體育教育對學生溝通能力的培養
高職學生是在建築工作的一線崗位,動手能力和施工經研是非常重要的,剛畢業的“準職業人”在剛進入工作崗位時候,由於之前都是在校進行學習,而且學習的都是書本上的知識,缺乏現場經驗。造成他們要麼跟在其他工人後面傻看,要麼做一些零碎的瑣事,工作時無從下手。就算部分工作單位可能會派一名老職工或老師傅帶進行幫帶作用,但經常會出現幫助時間有限,知識點單一的現象,對他們快速進入崗位的作用微乎其微。良好的溝通能力可以使我們學生在剛進入工作崗位的時候,可以在工作中,閒暇時與老師傅、老工人多進行溝通交流,學習他們的經驗,分享自己學到的知識,在最短的時間內進入工作狀態,快速達到無縫對接。職業實用性體育教育可以有效地提高學生的溝通能力。體育運動是一項群體活動,他們需要在運動過程中不斷的溝通交流,從而達到在最短的時間內做出相應的動作,取得最好的成績。
3.2職業實用性體育教育可以培養學生團結協作的精神
建築是一項不同工種的技術人員長時間團結工作共同完成的一項大工程,從設計到施工環環相扣,任何環節的紕漏都可能使一項建築轟然而倒。這需要全體工作人員團結協作、互相理解、互相幫助、互相支援,共同來完成的工作。大學生剛進入工作崗位,都希望在最短的時間內最大程度地體現自身價值和展示自身能力,然而個人的成功需要團隊的支援,如何學會與人協作,互助互利才是走向成功的關鍵。開展職業實用性體育教育可以很大程度地提高學生們團隊協作能力,發揮自身優點,互相彌補,從而取得最好的成績。因為大部分的體育運動都是一個群體運動,比如藍、排、足球等運動專案,他們每個人的能力、特點不同,場上的位置和職能也不同,但他們需要互相協作,各盡其責才能最好的成績。透過團結協作能力的培養,還可以增強學生的責任感、信任感、去除孤僻感,滿足社會需要、自我實現的需要、自尊的需要、團隊合作中的價值,從“準職業人”迅速轉換成職場人。[4]
3.3職業實用性體育教育有利於發展學生的職業體能素質
剛畢業的“準職業人”在從事建築工作的期間,老師在現場回訪發現,他們在工作早期經常會出現一些手臂酸脹,腰部疼痛,恐高的現象。透過交談和現場觀察發現,他們在進行工作勞動的時候經常進行手臂和腰部的運動,同時,伴有長期的高空作業,而他們之前都是在學校進行書本學習和勞動強度較輕的'工種實習,沒有得到相應的身體鍛鍊,造成了上述這些工作期間經常出現的現象。職業實用性體育教學可以有針對性地對不同專業特點,不同崗位工作習慣進行體育教學。建築工程技術專業的同學而言,他們將來主要從事建築企業的施工技術和施工管理的施工員、材料員、質量員、安全員、資料員;建設監理企業的監理員;工程材料檢測企業的檢測員等,他們相對於別的工種,對上肢力量及腰腹力量要求較高,同時建築施工員還要克服恐高的心理作用,從而提高了他們的工作難度和工作壓力。透過職業實用性體育教學,針對上述工種對身體及心理的承受要求,可以透過投擲實心球、推鉛球等運動來提高學生的上肢力量及腰腹力量,透過開展盪鞦韆、走浪橋等運動來提高學生的平衡能力及克服恐高的心理作用。同時,透過職業實用性體育教學來提高學生的職業體能還可以有效地預防職業病。作為將來一線技術人員的高職學生,他們將來有可能終身從事相關工作,那麼職業體能的訓練可以讓學生學會自我鍛鍊、自我保護、自我預防的習慣,強化自身的身體素質,養成終身體育鍛煉的習慣。
4結語
隨著現代科技、生產發展和現代化企業的要求,職業勞動正向著複雜化、節奏快、強度大、效率高的方向發展,對職業人的身心素質要求更高。面對部分本科院校的教育轉型,高職院校要加快教學改革的步伐,在教育教學中突出高等職業教育的特點,挖掘自身潛力,勇於迎接挑戰。開展職業實用性體育教學符合高職院校教學特點,在確立“健康第一”的指導思想和培養終身體育鍛煉的基礎上,根據不同專業技術特點,不同職業要求出發,有針對性地提高學生的溝通能力、培養團結協作的精神,發展職業體能,加強對預防常見病、職業病的生理健康教育,促進學生身心全面發展。讓其在畢業後能較快適應工作需要,進入工作狀態。因此,重視實用性體育課程教學,積極順應高職教育發展趨勢,建立具有高職特色的體育教學課程體系是高職院校刻不容緩的工作任務,它符合社會發展的需求。